培育优质乡村教师造福万千贫困儿童——香港救助儿童会广西田东田阳小学教师培训项目综述

香港救助儿童会广西田东、田阳小学教师培训项目(B00-11),由香港救助儿童出资,广西师范大学教育科学学院与百色市教育局联合实施.项目实施以来,在各方的紧密合作中,项目取得了良好的社会效果.本文详要介绍项目的实施过程、成果和经验、意义和创新,以期为我区成人教育提供有益参考.     

农村留守儿童学校教育管理的启示——以澳大利亚"学生心理弹性训练"为视角

已有的研究证明,心理弹性是一种与逆境和挫折相抵抗的能力.相对不利处境下的农村留守儿童,在成长的过程中迫切需要这样的能力,以不断应对环境中的危险性因素进而实现自身发展.在分析心理弹性内涵和作用机制的基础上,结合澳大利亚"学生心理弹性训练"项目所采取的策略,基于学校教育的视角从教育管理者、教育管理原则、教育管理内容、教育管理形式等方面探讨了该项目对农村留守儿童学校教育管理的启示,启发学校管理者尽可能为留守儿童提供支持、减少风险,促进农村留守儿童的健康成长及长远发展.     

美国不同类型流动儿童的教育政策及启示

美国适龄儿童中流动比较频繁的群体可分为四类:移民家庭儿童、无家可归儿童、贫困家庭儿童和军人家庭儿童.这四类儿童面临的教育问题既有差异也有共性.为此,美国政府通过美墨两国流动儿童项目、流动者教育相同起点项目、联邦麦金尼·文托无家可归儿童项目、建立国防部内部学校、流动者教育计划等措施,为解决流动儿童的教育问题做出了大量努力,取得了一定的成果.这为我国政府在解决流动儿童教育问题上提供了很好的借鉴意义.     

美国学前儿童观察记录系统的评价内容、实施方法与借鉴意义

推进学前儿童发展评价是提升学前教育质量的必然要求,已成为当今世界学前教育质量评价的主流趋势.“学前儿童观察记录系统”是在美国学前教育项目中被广泛应用的儿童发展评价工具.本文在对“学前儿童观察记录系统”评价内容和实施方法进行介绍和分析的基础上,探讨了其对于我国学前教育质量评价的借鉴意义,即坚持儿童发展与教育评价一体化,倡导课程改进与教育评价一体化,推动教师成长与教育评价一体化.     

美国"儿童保育与发展专款"项目的形成、内容与特点——美国第二大贫困儿童早期保教项目简述

贫困儿童问题越来越成为国际社会关心的热点问题。美国的贫困儿童早期保教事业走在世界前列。作为美国的第二大贫困儿童早期保教项目,“儿童保育与发展专款“项目极大地促进了美国贫困儿童早期补偿教育事业的发展。这一项目经历了较长的产生与发展过程,迄今已形成了较为完善的制度体系与内容要求,体现了以联邦政府为主导、地方自主管理,目标明确、服务范围广,机构类型多样、注重家长参与和项目之间的合作等特点。     

儿童游戏的现场指导策略

游戏是儿童自主自由的活动,但并不意味着成人或教育者对游戏中的儿童可以放任自流.儿童游戏的过程就是教师给儿童施加教育影响的过程.只有当教师与儿童在游戏中互相作用,游戏促进儿童学习与发展的功能才能充分发挥出来,而且儿童的个性特征在游戏中充分而自由地展现,也提供了观察、了解和有针对性教育儿童的最佳时机.因此教师对游戏过程的指导是游戏实施计划得以实现的关键环节.……     

通达民主生长之个性发展——杜威关于儿童个体发展的教育思想解析

个体发展论思想始终贯穿在杜威教育理论建构与实践探究历程中.杜威教育思想中的儿童个体发展论是建立在其过程性与辩证性的“经验人”人性假设之上,与此相应,杜威认为儿童个体是作为整体而存在,且儿童个体发展是经验改造中个性之自由生长过程.这种个人发展论影响了杜威对儿童个体、教育与社会关系的看法,他认为在一定社会中,通过教育通达儿童个性生长之旨趣在于民主发展.     

面对儿童发展的可能性:超越成人本位与儿童本位

教育的过程乃是师生共同建构、以儿童生命自然为基础、以文化为导向、引导学生健全成长的过程.教育过程原本就是学生与教师的交流、对话、渗透和融合的过程,是儿童世界与成人世界交流与融合的过程.但在教育实践中,以教师为代表的成人世界与以学生为代表的儿童世界,常常表现为两种倾斜的关系模式:一种是从作为施教者的教育主体出发,即从教育者的主体意志出发,对学生耳提面命,儿童发展成为实现成人意志的工具,以教育者为代表的主体意志遮蔽了作为儿童发展起点的生命自然,这就是所谓的成人本位;一种是从作为受教育者的学生主体出发,即从儿童的需要和兴趣出发,学生一跃而成为教育实践的中心与主体,儿童作为受教育者的主体意志在教育情境中急剧上升,成为与教师平等交往的主体一方,这就是所谓的儿童本位.     

培育优质乡村教师 造福万千贫困儿童——香港救助儿童会广西田东田阳小学教师培训项目综述

香港救助儿童会广西田东、田阳小学教师培训项目 (B0 0 - 1 1 ) ,由香港救助儿童出资 ,广西师范大学教育科学学院与百色市教育局联合实施。项目实施以来 ,在各方的紧密合作中 ,项目取得了良好的社会效果。本文详要介绍项目的实施过程、成果和经验、意义和创新 ,以期为我区成人教育提供有益参考。     

美国早期儿童示范项目的特征与启示

在考察学前教育对儿童发展的积极影响时,人们引用最多的是美国佩里幼儿园项目、芝加哥儿童家长中心、卡罗莱纳初学者项目等示范项目.然而,事实上这些示范项目都主要是针对低收入家庭儿童的,其产生的显著效果并不具普遍性.借鉴这些示范项目的成功经验,我国政府在学前教育领域的政策与投入应加大对社会处境不利儿童的关注;应充分考虑文化背景对教育效果的影响机制,而不能一味照搬这些示范项目;应审慎对待这些示范项目的研究结论,引导公众建立对幼儿教育的合理期待.