部分国家学前教育财政投入特点探析

本文通过对美、英、法和印度等国学前教育财政投入特点进行分析发现,各国学前教育事业的发展均以政府公共财政为主要支撑,其财政投入的特点包括:提供不同程度的免费学前教育,通过普惠性财政投入推动学前教育普及化;设立大型项目为依托的学前教育专项拨款,利用倾斜性财政投入重点扶助弱势群体;将学前教育财政纳入国家财政预算,依靠刚性立法...     

在绿色学前教育中构建“学习共同体”的几点思考

新世纪以来,世界教育改革的重点正由关注学校局部层面的变革转向关注学校整体的革新.北京市石景山区绿色学前教育的改革顺应时代潮流,在关注课程、教师发展等局部改革的同时也开始将目光投入到了幼儿园整体的发展.绿色代表着生态与和谐,绿色教育认为和谐的合作与对话是最符合学习者和知识特征的原生态的学习方式,绿色学前教育强调应在合作的基础上构建"学习共同体"(Learning Community),作为一种学前教育改革的新模式,以促进幼儿教育的整体革新.     

实证还是思辨——两种教育研究的路径探析

教育研究经过一百多年的发展已经成为科学研究的重要组成部分,但我国学界对于思辨研究和实证研究的争论从未停止。从实证研究和思辨研究的发展历史溯源,深入探析两种研究范式的内涵与分类,发现实证研究与思辨研究正从“非此即彼”走向“融合并存”,教育研究需要平衡思辨和事实证据在研究中的比例,避免两种极端情况,系统文献综述法即反映了实证与思辨研究的融合。通过梳理建构清晰的教育研究图景,旨在解决当前教育研究领域的争论,为促进我国教育研究质量提升提供参考。     

情境取向的教师教学能力：内涵要素与发展路径

情境取向的教师教学能力强调教师运用专业性向引领教学,继而通过对具体教学情境的观察、解释与决策实施教学,最终表现出特定教学行为的连续过程,关注不同要素之间的整体作用与动态转化关系,有利于打破教学理论与实践的藩篱。基于情境取向的教师专业能力,反思发现当前许多教师对引领教学设计的教育理念和专业知识的更新内化、对教学情境中儿童学习过程的聚焦观察与分析、以及对教学情境中具体儿童学习问题和需求的个别化回应等三方面,缺乏应有的关注和理解。据此,提出促进教师教学能力发展的基本路径,即重视教育理念和专业知识的奠基作用,加强对教学情境设计的方向指引;聚焦对儿童学习过程的观察,加强对教学情境的意义阐释;有效回应不同儿童的学习需要,加强对儿童的个别化指导。     

美国学前儿童观察记录系统的评价内容、实施方法与借鉴意义

推进学前儿童发展评价是提升学前教育质量的必然要求,已成为当今世界学前教育质量评价的主流趋势.“学前儿童观察记录系统”是在美国学前教育项目中被广泛应用的儿童发展评价工具.本文在对“学前儿童观察记录系统”评价内容和实施方法进行介绍和分析的基础上,探讨了其对于我国学前教育质量评价的借鉴意义,即坚持儿童发展与教育评价一体化,倡导课程改进与教育评价一体化,推动教师成长与教育评价一体化.     

入园季·心理篇

正爱上幼儿园第1步对幼儿园充满期待"分离焦虑"作为"入园综合征"的最明显特征,几乎是每一个孩子都会遇到的,它是孩子离开依恋对象的一种不安全感。其实,分离焦虑非常正常,是儿童成长的必经阶段。而且可预期的焦虑和可控的依恋,是亲子关系健康最强有力的证据之一。"陌生焦虑"则与"分离焦虑"有关但又有所区别。"陌生焦虑"是孩子因接触到新环境而感到的紧张,新环境对他们     

你是家庭游戏场的陪伴大师吗?

正酷热的夏天,一定要带娃出去玩吗?其实,家里藏着一个能量巨大、有着十足潜力的"游乐场",爸爸妈妈就是宝宝最重要的玩乐同伴。陪伴有质量高低之分,工作结束回到家中本该静下心来体验陪伴孩子的乐趣,可手机不离身、微信刷不停,看看身边,有多少父母习惯了低质量陪伴在家而不自知的?对爸爸妈妈来说,陪在孩子身边,却不知道该怎么和孩子独处或玩耍,这该如何是好?     

儿童参与概念的多重内涵与启示

<正>“儿童参与”是近几年在学前教育领域流行的概念。在研究学习的过程中,我们发现不同的研究者在使用儿童参与这个概念时,往往表达着完全不同的诉求。儿童参与的概念是什么,似乎是一个仁者见仁、智者见智的问题。人的所见取决于其所处位置,即从哪一种视角对其进行解读,决定了其相应的价值立场。本文旨在澄清儿童参与概念的多重内涵,明确在不同应用场合下倡导者们的立场差别。通过多种视角的比较与融合,有助于我们更好地理解儿童参与的概念,生发启示,并践行于实践中,使儿童参与成为促进学前教育高质量发展的新支点。