论中国特色社会主义理论体系酝酿的三个阶段

以党的十一届三中全会为其形成历史起点的中国特色社会主义理论体系,不是割断理论发展历史联系的空降物,而是经历了一个长期艰辛探索的理论准备和理论孕育过程。这一过程大致分为三个阶段：初步探索阶段——毛泽东对适合中国情况的社会主义建设道路的艰辛探索;直接酝酿阶段——邓小平在1975年全面整顿期间的理论探索;重要准备阶段——邓小平从1977年第三次复出到十一届三中全会前的理论探索。     

中国共产党先进性建设的创新历程及启迪

党九十年的历史就是一部把马克思主义政党先进性理论同自身先进性建设实践不断结合、与时俱进的历史.从实践创新的历程看,党的先进性建设经历了三个重要时期并创立了历史伟业、实现了实践创新;从理论创新的历程看,党的先进性建设经历了几代中央领导集体在党的先进性建设理论方面不断探索、不断总结、不断创新的科学历程.     

论科学探索的认识辩证法问题

从科学探索活动内在的矛盾性角度研究科学探索的形成过程,寻找科学探索的内驱动力.认为科学探索的过程,经历了从认识的经验层次向理论层次发展的辩证飞跃过程,在此,科学探索的主体不得不寻找解决科学危机状况的出路,创造出新的科学理论,实现理论创新.科学探索经历了对新理论真理性的评价,以及新理论发展深化的又一次辩证飞跃过程,从而实现科学探索向真理的无限绝对的接近.     

中国共产党对知识分子成长道路理论的探索

中国共产党对于知识分子成长道路理论经历了一个不断探索、修正、补充和完善的过程.1921-1927年,中国共产党人开始用马克思主义基本原理阐释知识分子成长道路问题;抗日战争时期,则形成了比较完善的知识分子成长道路理论;新中国成立50多年,中国共产党人依据不断变化的形势,对这一理论作了新的发展和完善.     

论中国特色社会主义理论体系酝酿阶段的理论探索

以党的十一届三中全会为其形成历史起点的中国特色社会主义理论体系,不是割断理论发展历史联系的空降物,而是经历了一个长期艰辛探索的理论准备和理论孕育过程。毛泽东对适合中国情况的社会主义建设道路的理论探索、邓小平在1975年全面整顿期间的理论探索以及从1977年第三次复出到十一届三中全会前的理论探索,分别为中国特色社会主义理论体系的形成提供了直接理论来源,作了必要的理论酝酿和理论准备。     

我国主体教育理论发展的历史进路

1978年以来,我国主体教育理论经历了从三体论到二体论、从师生主体论到教育主体论的争鸣与演化,经历了教育改革与实验同教育理论总结与建构相互煽动的探索与发展,经历了反思后的转向与重建,呈现出教育人学、类主体教育论、主体间性教育论、生命.实践教育论等多种形态。     

高校马克思主义理论教育发展的历史回顾与思考

新中国成立以来,高校的马克思主义理论教育几经沉浮,经历了初步探索、曲折发展、恢复重建和稳步发展四个阶段,既积累了经验,又吸取了教训。今天系统回顾新中国成立以来高校马克思主义理论教育的发展历程,总结经验,探索规律,对于在新形势下探索高校进行马克思主义理论教育的有效路径,具有十分重要的意义。     

邢台职业技术学院办学转型研究

邢台职业技术学院1979年建校,经历了从中等职业技术学校到高等职业技术学院,再到国家示范性职业技术院校,期间经历多次办学转型,归纳总结我院办学转型实践,对探索我院从示范院校向示范强校转变、创建一流职业技术大学的跨越式发展;探索我院开展本科及以上层次应用型技术教育,构建起高职、本科和研究生层次齐全的应用型技能人才培养体系具有重要的理论和现实意义。     

党探索经济体制改革理论过程论析

从党的十一届三中全会到现在的20年时间里,我们党探索社会主义经济体制改革理论的过程经历了3个发展阶段,并最终确立了指导我国经济体制改革实践继续向纵深发展的社会主义市场经济理论,而贯穿于党探索社会主义经济体制改革理论过程始终的灵魂是解放思想、实事求是。     

生态社会主义理论的历史嬗变

生态问题已经成为全球性的问题。西方发达国家的知识分子首先意识到问题的紧迫性并开始艰苦的理论探索,生态社会主义理论就是这种探索的成果之一。生态社会主义理论的发展经历了三个阶段并在新世纪继续深化。     

论异步教育学派

异步教学改革实验已经走过了20年的历程,这20年是极不平凡的20年,它向全国乃至全世界充分说明,异步教学是现代教育理论中的一支灿烂夺目的奇葩!是中国现阶段教育科学发展过程中一支可贵的流派!也是当今世界具有中国特色的世界性教育学派!自1979年黎世法教授以学情理论为基础开展改革实验以来,异步教学经历了学习规律探索、教学规律探索、最优化教学理论探索和异步教育理论探索四个重要阶段,并相应提出了学情理论、最优化教学理论、异步教学理论和异步教育理论。     

基础教育跨越式发展创新实验（二）

跨越式实验的探索始于2000年9月，为目前为止，实验的发展经历了理论方法初步建立、理论方法逐渐完善以及日益深入等三个阶段。     

妇女理论研究：面向新世纪的思考——建国以来妇女理论研究的深刻启迪

新中国妇女理论研究经历了奠定基础、曲折发展、实现历史性突破三个发展阶段。总结50年中国妇女理论研究的经验教训、其启迪在于一是要始终坚持马克思主义在中国妇女理论研究中的指导思想地位,二是应注重马克思主义妇女理论与中国具体国情相结合;三是要善于从宏观上把握妇女问题的发展规律;四是要加强中国妇女理论研究的组织、管理、协调工作,探索建立其成果实际运用的相应机制。     

中国大陆国际理解教育研究:历程、进展与展望

中国大陆国际理解教育研究经历了兴起、探索和拓展三个阶段,在国外经验借鉴、基本理论探讨、专门实践探索和学科教学渗透四个方面开展了系统的研究。在国外经验借鉴方面,作为国际理解教育先行者的日本、美国和韩国的实践经验为我国开展国际理解教育提供了重要启示;在基本理论探讨方面,研究者对国际理解教育的意义、内涵、目标和途径进行了深入的研究;在专门实践探索方面,区域实践探索和学校实践探索均取得了显著的成果;在学科教学渗透方面,研究者对英语、语文、历史、政治、地理等学科渗透国际理解教育的内容和方法进行了广泛探讨。未来中国大陆国际理解教育研究应注重扩展研究的世界视野,开展基于核心素养的研究,加强课程体系研究,推进实证研究等几个方面。     

20世纪不同时期《艺术概论》研究状况分析

本文通过对20世纪不同时期<艺术概论>著作的研究分析,阐释了作为艺术学基础理论的<艺术概论>经历一个由译介探索--停滞断裂--复苏繁荣的发展历程,理论研究由简单零散逐渐转向深化系统.     

党探索经济体制改革理论过程论析

从党的十一届三中全会到现在的２０年时间里,我们党探索社会主义经济体制改革理论的过程经历了３个发展阶段,并最终确立了指导我国经济体制改革实践继续向纵深度发展的社会主义市场经济理论,而贯穿于党探索社会主义经济体制改革理论过程始终是灵魂是解放思想、实事求是。     

论如何从历史中国看当下中国道路选择的应然性

从历史视角,揭示了“中国道路”是源于中华民族发展历程中仁人志士探索反思,发端于中国共产党领导人民大众的理性选择;奠基于改革开放前30年以毛泽东为核心的中国共产党第一代领导集体对社会主义建设道路的深入思考和实践探索;发展于改革开放30多年的实践经验和理论创新,其经历了“成功开创”、“奋力推进”、“坚持发展”、“深化拓展”等实践发展过程。阐明了“当下中国道路”选择是符合“理论逻辑”和“历史逻辑”的必然选择。     

教学过程研究的过去、现在与未来

我国关于教学过程的研究大致经历了全盘苏化到全面停滞、理论研究和实践探索相结合、系统研究与综合建构相结合三个阶段。教学过程研究存在的主要问题有:“拿来主义”盛行,本土化话语权和理论品性明显缺失;理论研究与教学实践脱节;思辨研究占比过高,定量研究比较缺乏;回应“互联网+教育”不够,缺乏数字化时代特征。瞻望教学过程的未来研究,应采取以下策略:立足本土文化,批判借鉴外国,提升本土化话语权和理论品性;强化理论研究与实践探索相结合,提升教学过程研究的实践品性;促进定性与定量研究的结合,进一步提升教学科研能力;加强数字时代的课程教学研究,促进教学论研究的跨界融合。     

中国共产党对知识分子成长道路理论的探讨

中国共产党关于理论与实践相结合的知识分子成长道路理论经历了一个不断探索、修正、补充，最后达到完善的过程。1921--1927年，共产党人开始尝试用马克思主义基本原理阐释知识分子成长道路问题，这是最初的探索阶段；抗战时期形成了比较完整的科学的知识分子成长道路理论；新中国成立50多年来，党对这一理论不断作出新的发展和补充，丰富了马克思主义理论宝库。     

社会主义发展阶段理论在中国的演进

中国社会主义发展阶段理论经历了"两个阶段论"、"初级阶段论"和"初始阶段论"这样一个演进过程。毛泽东是中国社会主义发展阶段理论的创始者,提出了"两个阶段论"。总结国内外社会主义发展阶段理论探索的经验和教训,尤其是毛泽东的探索,邓小平创立了"初级阶段论"。江泽民深化社会主义初级阶段论,阐释了"初始阶段论"。