生物学文摘

生态是什么生态学是研究生命有机体之间以及生命有机体与环境之间相互关系的科学。它的最基本任务是研究、认识生命物质与其环境所形成的结构以及这种结构所表现出功能关系的规律。经典生态学主要研究各类生物(动物、植物、微生物)的生存条件,以及它们与生存环境的相互关系及其规律性,并从个体、种群、群落三个生物组织层次上加以认识,故动物生态、植物生态、微生物生态分别是指动物、植     

生物学文摘

●生态是什么生态学是研究生命有机体之间以及生命有机体与环境之间相互关系的科学。它的最基本任务是研究、认识生命物质与其环境所形成的结构以及这种结构所表现出功能关系的规律。经典生态学主要研究各类生物(动物、植物、微生物)的生存条件,以及它们与生存环境的相互关系及其规律性,并从个体、种群、     

生物与环境考点例析

高中生物学“生物与环境”这一专题涉及的知识面广,概念较多,同时又涉及到人口、环境、资源、能源、粮食等重大问题,因此成为历年来高考的一个重要考点.一、考点(1)生态因素:非生物因素生物因素生态因素的综合作用(2)种群和生物群落:种群的特征种群数量的变化研究种群数量变化的意义生物群落的概念(3)生态系统:生态系统的概念生态系统的类型和成分食物链和食物网生态系统的能量流动和物质循环能量流动和物质循环的关系生态系统的稳定性(4)人与生物圈:生物圈的概念生物圈稳态的自我维持全球性环境问题生物多样性的概念和价值我国生物多样性的…     

动植物入侵者──外来物种

一个地区生物群落的组成是在经历漫长的演替过程中形成,在适应了该地域自然环境条件的基础上发展和稳定下来的。群落的稳定性既取决于生态的自然条件,也决定于组成群落的生物物种的多样性。在一般情况下自然条件是相对稳定的．因而一个群落中的物种的多样性显得更为重要。生物物种间和物种内相互竞争、相互依存、相互制约的关系使一个群落处于动态平衡状态。许多生物之间的天敌现象正是这种平衡的生动例子。在自然条件下．因为地理的隔绝,很少有大规模的生物物种迁徙。但在人类活动的影响下,有意或无意地将某些生物进行跨国度或洲际的迁…     

生物与环境的关系——生态系统浅说

生物利用环境中的化学物质和能量,不断地生长、发育,并繁殖它们自己的后代。无论是植物、动物或是微生物,都生动地表现了它们生活的极端多样性。据估计,地球上约有五百万到一百万种生物,它们广泛地分布在海洋、湖泊、高山、平原、土壤及大气中。它们的生存和其周围的环境相互依存,又相互斗争,是一种对立统一的辩证关系。研究生物与环境相互关系的科学,就是生态学。     

对自然课本中生态学知识的理解

小学自然第五册第2～6课,在知识结构上,属于生态学范畴。另外,其它几册自然课本里,也插有少量生态学的内容。生态学是研究生物与其环境之间相互关系的科学。生态学研究的对象不限于生物个体,更主要地是研究生物的种群、群落,生存环境等等。它把生物系统与生物生存的环境系统联系起来,对此加以研究。教科书中更多的是从生态系统这个角度入手,让学生     

PCR-DGGE技术在环境微型生物群落研究中的应用

变性梯度凝胶电泳(PCR-DGGE)具有可靠性强、重复性好、方便快捷等优点,目前被广泛地应用于环境微型生物群落多样性和动态分析。本文对PCR-DGGE技术的基本原理和流程,图谱的优化过程和图谱分析方法,及其在环境微型生物生态学中的应用进行了综述,并对该技术自身存在的局限性和应用前景进行了评价。     

生态学发展中的三个计划

生态学是研究生物与生物之间、生物与环境之间相互关系与作用的科学。现代生态学不仅研究生物细胞、个体、种群与其生存环境及彼此之间的相互关系,而且研究生命系统与环境系统组成的生态系统的结构与功能关系和机理,并扩展到景观、生物圈及其与水圈、岩石圈和大气圈之间的相互作用。总之,生态学正在成为生命科学和环境科学的前沿领域。     

论新闻出版的审美教育生态

生态学的研究对象是生物个体、种群、群落和生态系统。生态学探索有机体与其环境之间相互作用的规律及其机理,是研究生物的生存条件以及生物与其生存环境之间相互关系的科学。1866年,德国动物学家海克尔在《有机体普通形态学》一书中率先提出“生态学”概念。1979年,美国哥伦比亚师范学院院长、著名教育家劳伦斯·克雷明在《公共教育》一书中提出了“教育生态学”。他认为应该运用生态学原理去研究各种教育活动在物质和精神环境中的发展规律。我们认为,作为高级精神劳动的新闻出版工作是一种需要美、客观存在着美,并不断创造美的重要工作,它…     

教学中的生态教育探讨

生态学是一门专门研究生物与环境相互关系的科学。作为一门独立学科,生态学的历史虽已有百余年,但只是在近二十多年来,现代生态学才异常活跃。这是由于社会发展所面临一些重大的实际问题,例如粮食、能源、环境、人口等的问题都与生物和环境的关系有关。在中学生物教学中,必须抓紧抓好生态教育。这是由于: (1)从认识事物发展规律来看,总是     

生态学教育是全面实施素质教育的必然要求

全面实施素质教育，建立一个充满生机的中国特色的社会主义教育体系，是当前深化教育改革的一项重要任务。素质教育的根本就在于培养科学精神和人文精神和谐发展的人。在高等学校以至中学教育中，生态学教育是全面实施素质教育必不可少的环节。１ 生态学既是一门学科也是一种文化 生态学是研究生物与环境相互关系及其规律的科学。自１８６６年德国博物学家Ｅ·海克尔以自然哲学思想方法提出了“生态学”这一概念，经过科学家们一个多世纪的不懈努力，在广泛研究生物与复杂环境的相互关系中，建立了生态学的科学理论、研究方法，使生态学从思…     

“生态学”基础知识及教学

当前,生态问题在国内外已经广泛引起了人们的注视。全日制中学生物学教材中,已经编入了一定分量的生态学基础知识。生态学(ecoIogy)这个术语是由动物学家雷特尔于1865年提出来的,一年以后,法国动物学家海克尔给生态学下了一个定义,即“研究有机体同环境之间相互关系的科学”。现代确切的解释:“生态学是一门多学科性的自然科学,它研究生命系统与环境系统之间作用的规律和机理。”正如分子生物学试图在细胞水平上探究生命系统的秘密那样,生态学则是在有机体的水平上,在群落和生态系统的水     

贵州沿河大水洞洞穴动物调查

2014年7月至8月,对贵州沿河大水洞内的动物进行了调查,共采集动物标本478号。经鉴定,隶属3门8纲10目18科20属23种,计算并讨论了该洞动物类群的群落结构及多样性。结果表明:多样性指数最高的是群落B(2.5588),而最低的是群落C(1.2718);相似性指数最高的是群落B-C(0.8050),最低的是群落A-C(0.2610);从多样性指数上看,三个群落中B群落为多样性最高的生物群落,由于人为因素的影响,群落A多样性反而次于群落B;从相似性指数上看,相邻群落比相隔群落的生物相似性高。     

微生态学及微生态平衡

微生态学及微生态平衡微生态学及其简史微生态学（Ｍｉｃｒｏｅｃｏｌｏｇｙ）是从群落、个体、细胞及分子水平研究微生物群与外环境及宿主内环境相互关系的科学，是生态学向微观方向发展的产物，属微生物生态学（Ｍｉｃｒｏｂｉａｌｅｃｏｌｏ－ｇｙ）、悉生生物学（Ｇｎ...     

辩证地认识生物与环境的关系

<正> 生态学是研究生物与环境之间相互关系的科学。只有用辩证唯物主义的对立统一规律,才能全面认识生物与环境的关系。 众所周知,任何生物都生活在一定的环境之中,研究生物与环境的关系是在一定的生态系统中进行的。把生态系统看做矛盾的统一体,生物与环境是对立统一的。     

以多元解读透视生态化语文学习的构建

生态是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态,是一定地域或空间内生存的所有动植物间及其与所处环境之间的相互关系。随着生态学从自然科学向社会科学领域的渗透,     

试论生态系统水平的多样性

本文对生态系统水平的多样性进行了综合报道．其主要研究内客涉及（１）物种及高级分类单位的多样性；（２）生物多样性与群落结构；（３）群落的营养多样性；（４）群落和生态系统的复杂性；（５）多样性与稳定性和生产力。     

关于生物多样性保护的若干问题

生物多样性保护在近年来引起世界各国的广泛关注和生物学界的高度重视,成为当今全球环境问题的热点之一。本文就关于生物多样性保护的若干问题作一简要的介绍和论述。 一、什么是生物多样性 生物多样性是自然界客观存在的事物。长期以来生物学家从不同的角度和不同水平及不同层次上一直从事着与之有关的研究,如遗传育种学与遗传多样性、分类学与物种多样性、生态学与生态系统各样性及景观生态学与景观多样性等,这些学科的工作都与生物多样性有密切的联系。那么究竟什么是生物多样性呢? 生物多样性是个内涵十分广泛的概念,它有多种定义,但总的含义是指各种生命形式的资源,即包括植物、动物、真菌和微生物的所有种类,以及它们所拥有的基因和它们参与的生态系统和生态过程。生物多样性包括多层次和     

网络教育面临的最大问题是理念

生态学最早出现在动植物领域,是研究生物与环境及生物与生物之间相互关系的生物学分支学科.多年来,生态学概念被广泛用于各种领域,系统生态学、景观生态学、经济生态学等纷纷出现,并渐渐为人们所熟知.然而,将生态学引入教育领域却是一件新鲜事.     

贵州省高校省级重点支持学科——生态学学科简介

2009年10月,依照《贵州省教育厅关于批准省级重点支持学科的通知》(黔教高发〔2009〕303号),贵阳学院的生态学(Ecology)学科被确定为贵州省教育厅批准的高校省级重点支持学科,建设期为3年。学科建设经费24万元,其中贵州省教育厅拔付9万元,贵阳学院配套15万元。贵阳学院院内学科建设支撑单位有3个,即生物与环境工程系、生态文明城市建设中心、化学与材料系。根据《贵州省教育厅关于批准省级重点支持学科的通知》的文件要求,为加强省级重点支持学科建设和管理,2009年12月,贵阳学院成立了学科专业建设指导委员会并下文(筑院通字[2009]79号)。在学科建设学科专业建设指导委员会指导下,贵阳学院生态学学科建设正在广泛地开展。生态学是研究生物与其环境之间的相互关系的科学,它是目前生物学研究中最活跃的领域之一。我院生态学学科的研究主要集中于植物生态学、动物生态学、污染生态学等领域,学科负责人是张国洲教授,博士后。我院的生态学学科有3个研究方向,方向之一是魏刚教授博士领衔的“生物多样性与资源利用”,方向之二是李灿副教授博士领衔的“喀斯特山区有害生物控制”,方向之三是刘燕教授领衔“植物生理与环境生态”。方向之一“生物...