中外科学教育教学策略比较

由于文化传统的不同、社会发展程度的差异以及意识形态的区别,不同国家研制的科学教育教学策略体现出不同的倾向和特色。对中外科学教育教学策略的比较研究将更好地促进科学教育的发展。基于有限案例的研究表明中外科学教育教学策略存在三方面主要差异:中外科学教育教学策略在教学内容载体选择上明显不同;价值取向上差异显著;研发方式与途径风格迥异。     

中外教育美学思想史略

中外教育美学思想史略何齐宗教育美学作为一门独立的学科只是近几年才起步，但是这方面的思想却早已存在。古今中外的教育思想家关于教育美学的认识，为我们今天的研究提供了有益的启示和借鉴。（－）在我国漫长的教育发展历程中，有许多教育思想象关心过教育中的美学问题...     

中外教育实践话语研究

教育实践话语是基于行动、活动等分析概括而成的文本语言。由中外教育实践话语的流派发展起来的实践话语的谱系,从实证性的、经验性和隐喻性的研究视角诠释了教育实践到底是什么,使我们初识了发展中的教育实践话语的特征。     

中外秘书教育的比较研究

对中国和国外秘书教育进行比较研究，是当前秘书教育和理论研究必须面对的一个新型课题。兴起于上个世纪八十年代初的我国秘书教育，由于它适应了改革开放的发展趋势以及时代的要求，呈现出一种蒸蒸日上、发展迅猛的势头。这期间，不少高等和中等职业院校，纷纷建立了秘书专业，有了一批专业化的教师队伍，出版了一大批秘书专业教材，为社会培养出了大批的各种急需的秘书人才。在秘书职业教育的理论和实践方面进行了可贵的探索。尽管如此，较之发达国家，我国秘书专业教育起步较晚，并且受根深蒂固传统教育思想影响较深，一个体现时代精神和世界接轨的现代秘书教育体制尚未真正建立起来。为了尽早缩短我国与发达国家在秘书职业教育上的差距，我们应考察发达国家秘书教育现状及其发展趋势，认真进行中外秘书教育比较，找出与发达国家的差距，借鉴先进经验，建立起具有中国特色的科学规范的现代秘书教育制度和秘书教学模式。     

中外信息素养教育之比较

本文从信息素养教育标准、信息素养教育之研究及信息素养教育之实践三方面,对中外信息素养教育进行比较分析,以此寻找中国信息素养教育今后的发展之路,促进中国信息素养教育的进一步研究与发展.     

新论幼儿科学教育的原则

幼儿科学教育是一门年轻学科，许多理论问题尚处于探讨阶段，就幼儿科学教育的教育原则而言，长期以来不为人们所重视，在此方面的研究探讨甚少，笔者在十几年的教学理论研究与实践探索基础上，提出幼儿科学教育应坚持自然性、科学性、发展性、综合性原则     

教育预测学

教育预测学是由教育科学同现代预测科学相结合而形成的一门新兴的交叉学科.它旨在以定性分析与定量分析相结合的方法,以社会科学与自然科学相结合的形式,总结教育预测活动的经验、研究教育预测活动的理论与方法,从而丰富教育科学的研究,促进教育实践的发展.教育预测学是随着现代预测科学的形成,各种教育预测活动的开展以及教育预测理论的丰富而逐渐确立并发展起来的.     

教师应重视学习教育理论

一、教师必须掌握教育理论.教育作为一种培养造就人的实践活动,不能没有科学理论的指导.中外教育家都强调教育理论对教师工作的重大作用,教育要实现“三个面向”,发挥战略地位的作用,就要不断吸收一切教育科学的发展成果,为我所用.不论是教哪一门课程的教师,精通业务,就不仅指熟谙学科知识,还应全面地掌握教育理论;业务进修,也就不应只限于专业知识,还应重视教育理论的学习.二、经验不能代替理论.经验是实践的结晶,而理论则是经验的升华.经验一般还停留在认识的感性阶段,还有待于上升为理论;理论才是对事理的科学概括.经验往往是具体的,而理论则是“科学抽象”,所反映的不是个别情况下的特殊情形,而是普遍情况下的客观规律,具有广泛的适用性.对各种经验,也要用科学的理论来分析、鉴别和评价,决定取舍.三、掌握了理论就能创造方法,方法是理论付之于实践时的安排和操作,是理论与实践结合的产物.离开理论指导的盲目的实践决不可能产生好的方法,而掌握了理论,对工作有理性的认识,安排和操作符合客观规律,就能创造方法,形成技能技巧.     

论教育科学理论作为环境教育的理论原点

自环境教育诞生以来，其学科性质、课程模式、教育方法、效果评价等问题的研究始终得到了教育科学理论的关注和支持，并在此基础上架构和形成了一门新的学科——环境教育学。教育科学理论与环境科学理论一样，是环境教育诞生和发展的又一理论原点，并促进着环境教育的不断发展。     

中外师范生教育实践的比较及其启示

中外师范生教育实践的比较及其启示姚云教育实践是培养师范技能、检验师范生素质的一项贯穿于师范教育全过程的活动。近年来,国外越来越重视师资质量的提高,采取了一些行之有效的措施来加强师范生的教育实践。本文通过对中外师范生教育实践几个方面的比较,提出自己的设...     

对教育科学研究的建议

教育科学存在的内在根据是教育实践,它来自于教育实践又回归到教育实践。教育科学回归教育实践的“桥梁”是教师,从这个意义上讲,教育科学的根本目的就是开启教师的心智,培养教师的批判精神和创新能力。教育科学的反思与重建:重视原创性对于一门始终面向教育实践的教育科学来说,重要的不是教育概念的抽象,而是争取自身独立的研究思想方法。为此,我国教育科学研究要增强原创意识、拓宽原创视野,处理好国外教育理论与本土教育理论、传统教育理论与现代教育理论、理论创新与实践创新、原创性研究与继发性研究的关系,使我国的教育科学研究尽早进…     

近代中外教育交流活动探析

鸦片战争以后，中国开启了中外教育交流活动的历程。尽管这种中外交流充满着被动的痛苦和艰难的探索，但毕竟表明了一个道理：中国过去的传统教育，已不能适应近代社会的发展需要了，从而引发了中国近代教育改革的新浪潮。本文本着实事求是的原则，对近代中外教育交流的历程及其出现的有关问题进行探析，以便为中国今天的教育改革提供有益的借鉴。     

《中外设计史》教学法初探

<正>如何上好《中外设计史》这门课程呢?一.明确学习设计史的意义《中外设计史》是新生入学接触的第一门专业基础课,也是一门必修课,目的在于使学生掌握设计的历史发展状况,了解设计活动和设计风格的历史演变,从而更好地借鉴传统,提高审美能力,获得设计灵感,并打下扎实的设计思想和设计实践的理论基础。刚入学的新生,对自己所学的专业了解的不透彻,而且大学的学习模式与中学也有着很大的区别,     

理论与实践：21世纪成人外语教育发展之路初探

成人外语教育是成人高等教育的一个组成部分。要建立成人外语教育的理论体系和指导原则，就必须结合成人教育的特点与外语教育作为一门学科教育的理论、原则、方法来进行研究。以上两个方面构成了成人外语教育发展的理论基础。在探讨理论的同时，还要在实践中大胆探索，把理论和实践结合起来，使成人外语教育在先进的、科学的理论指导下得以健康发展。     

中外物理科学方法教育的比较分析

物理科学方法教育是新课改后中学物理教学的三维目标之一,本文通过对中外关于物理科学方法教育的教育目标、教材呈现方式、教学内容载体和教学方法的选择4个方面的比较分析,总结了中外物理科学方法教育的差异,旨在为广大物理教师和研究者推进物理科学方法教育提供借鉴.     

关于数学教育心理学研究的几点思考

开展数学教育心理学研究可从教学实践建立起自己的理论框架，而不是借用普通心理学理论，数学教育心理学是一门实验科学，我们应采用实验科学的方法进行研究，并以认知建构观点加以指导．     

浅谈在教学实践中开展教育科学研究

教育是一门科学,教育实践必须遵循教育规律。理论来源于实践,而实践又必须用理论来指导。因此,组织教师在教育实践中开展教育科学研究是非常必要的。它是提高教育质量,使教育按规律发展的必要措施,特别是对青年教师更为必要。     

《教育评价的理论与方法》序

《教育评价的理论与方法》序高振业，刘克兰教育评价是对教育效果进行价值判断的一门科学，是当前世界教育科学研究的一个重大课题。张世俊先生为建立和完善具有中国特色的教育评价理论和方法的科学体系，经过多年辛勤探索和研究，以及数年的教学实践，写成了《教育评价的...     

给中国教育科学研究的建议

教育科学的反思与重建:重视原创性对于一门始终面向教育实践的教育科学来说,重要的不是教育概念的抽象,而是争取自身独立的研究思想方法。教育科学日常生活取向:直面复杂性教育科学的日常生活取向包括两方面的内容:既要注重受教育者的日常教育生活,更要注重教育科学的日常生活取向,与教师的教育实践联系起来。如果教育科学尚且不如教师自身的一些体悟的话,教师凭什么相信它呢?教育科学必须关注日常教育生活,不能偏执于教育规律的发现及其实践运用。教育科学的实践取向:回归实践性教育理论是需要以实践为土壤的,但是实践不一定借助于理论来进…     

中外服装设计教育之比较

通过中外服装设计教育之比较，可以得出一系列富有启迪意义的结论，可借此改进我们的工作，有助于设计艺术教育的更快发展。