方言区农村儿童阅读现状与对策

一、阅读对农村儿童入学适应的特殊意义儿童入学后,与幼儿阶段以游戏活动为主相比较,学习任务加重,需要具备相关的学习准备。1.方言区农村儿童入学适应的主要问题(1)用普通话交流能力差。方言区农村儿童交往语言以方言为主,儿童入学适应的第一关是学会用普通话进行口头交流、逐步过渡到规范书面语。在对海南农村小学调查中发现:儿童写作文时习惯先用方言构思、再将方言翻译成普通话再转为书面语。因此海南农村小学生写作水平普遍不高,主要问题是语言不     

普通话水平测试中应注意的几个问题

<正> “大力推广和普及普通话”是我国长期以来坚持的基本语言政策。学校是推广普通话的主要基地,教师是推广普通话的重要力量。普通话是教师的职业语言,因而对教师有一个较高的要求。根据国家三部委《关于开展普通话水平测试工作的决定》,各地都对师范院校的毕业生进行了普通话水平测试,要求学生必须达到国家规定的水平等级,即“高等师范中文专业及中等师范学生,北方方言区应达到一级,南方方言区应达到二级甲等;其它专业的学生,北方方言区最低应达到二级甲等,南方方言区最低应达到二级乙等。”近几年由于种种因素的影响,师范生中来自农村的学生居多,普通话基础普遍较差,在普通话水平测试中暴露出许多问题,达标情况不理想。我认为,要想在普通话水平测试中顺利达     

三穗方音与普通话语音的对应关系

三穗方言的语音系统与普通话的语音系统虽然不同 ,却有一定的对应关系 ,方言区的人学习普通话就应该找到本方音与普通话语音的对应关系 ,纠正方音 ,学习发标准音。研究三穗方音中的声母、韵母、声调与普通话的对应关系 ,有利于三穗方言区的人们排除方音干扰 ,尽快掌握普通话     

豫东方言与普通话语音的对应关系与差异

豫东方言虽然与普通话具有较大的相通性,但它自身又具有较强的稳固性,严重地制约了普通话在该方言区的推广。文章从声母、韵母、声调三个方面具体地分析了豫东方言与普通话的对应关系与差异,希冀对该方言区的人们学习普通话能有所帮助。     

论“塑料”普通话的形成及方言文读现象

“塑料”普通话是方言向普通话靠拢过程中,方言区人们偶尔使用的交际工具,它的形成与生理、心理、社会和语言本身等因素有密切关系。它是语言统一过程中的特殊语言现象,各方言区情况不同,同一方言区包含多个层次。单从语音上讲,如果“塑料”普通话某一层次的语音为某一方言区成员共同使用,这一层次就会形成方言文读。     

方言区高职院校普通话测试与培训工作的思考

推广普及普通话,对提高方言区高职院校普通话学科教学水平、促进汉语规范化等方面有着重要意义.普通话测试与培训工作是"推普"实践活动的重要环节,是实现"推普"目标的有力保障.方言区高职院校学生普通话基础薄弱,不能很好地适应今后职业岗位群工作的需要.文章试从制约方言区高职院校学生普通话水平的原因入手,分析了"推普"工作的必要性,并提出了有针对性的措施.     

赣方言区提高普通话水平测试等级的策略研究

赣方言区人在提高普通话水平测试等级方面存在诸多的难点,特别是平翘舌音、前后鼻音、轻重音格式、声调等是影响赣方言区学好普通话的关键因素.文章在把握普通话水平测试内容及等级要求的基础上,从普通话音质、超音质和词汇、语法等方面入手,探求赣方言区提高普通话水平测试等级的方法.     

榆林地区方言腔普通话语音研究

方言腔普通话是方言区的人在学习和使用普通话时,受方言影响而说出的与标准普通话有一定距离、带有方言色彩的普通话。对方言腔普通话的研究既有助于方言区人普通话的学习,也有助于第二语言习得理论的补充。本文以榆林地区普通话过渡语为考察对象,借鉴第二语言习得研究中偏误分析和中介语研究的相关理论,考察榆林地区普通话的语音偏误及其石化现象。     

从“川普”现象解析方言区普通话的培训与考试

作者通过对"川普"现象的解析,提出做好普通话的推广普及工作应首先分析方言区与普通话的词汇、语音、语调及文化差异,强调普通话的交际工具性,重视方言的文化底蕴。并分析教师队伍中存在无意的川普和有意的川普现象,剖析其内在产生机制,并从效率角度提出四川方言区普通话的培训与考试的相关对策。     

方言区幼儿普通话语音教育的困扰

语言是人类思维的外壳，是人们用来交流的工具。人们在劳动、学习、工作中都离不开语言。而语音是语言的物质外壳，在口语交流中只有正确发音，别人才能听懂，语言才能成为交际工具。幼儿期是语言发展特别是掌握语音的关键时期，所以，幼儿园应抓住幼儿语音发展的最佳时期，对方言区幼儿进行普通话语音教育。我园是一所方言区的农村公办幼儿园，根据《幼儿园工作规程》的要求，从转入公办园开始，我们就认真推广普通话。然而由于多年形成的方言母语根深蒂固的影响，我们感到，在方言区，特别是总体文化素质偏低的农村，要对幼儿进行普通话语…     

对高校传统《普通话》课程的改革与思考——以安阳工学院为例

随着全国普通话的普及,传统普通话课程已经不适合新的需求,到了必须进行改革的时候了。结合我校实际情况,本着有的放矢、因材施教的教学理念,我校普通话课程教学改革内容主要有两大块:一是对文理科学生采用不同课本授课的教材改革;一是根据不同类学生进行不同教学的教学过程改革。该课程的改革适应新时期大学生的需要,同时也适应社会对语言类人才的需求,同时也可以为其他各地方院校提供实践经验。     

浅析农村初中数学学困生的成因及对策

农村初中数学学困生不仅困扰着农村初中数学的教学,也直接影响着整体教学水平的提高。学困生的成因是多方面的,主要有:学生、家庭、教师、社会等许多因素。农村初中数学教学要想真正体现素质教育的全体性,首要的一点就是正确对待学困生。在实际教学中,数学教师要总结经验,发现问题,采取培养学困生学习兴趣,指导正确的学习方法,为他们创设成功机会,以情施教,个别辅导等有效策略,可促使学困生发生根本性地转化,从而提高农村初中数学教学质量。     

农村教师眼中的师生关系的叙事研究

本文通过教育叙事的研究方法,揭示以下三个方面的问题:首先,农村教师的师生观:师德为教师素养的灵魂,坚持学生的全面发展;其次,了解到学生对"好"教师的要求;最后,归纳民主型师生关系是最理想的师生关系.     

浅谈普通话的训练方法

普通话是我国的通用语,是教师必须掌握的职业语言.运用朗读法进行普通话训练,可依据教读、齐读、辨音读、表演读的训练方法,分朗读--对话--讲述三步进行.同时要注重精讲与多读相结合,书本与生活相结合,教学与活动相结合.     

浅谈师范院校普通话教学改革的若干问题

师范院校的普通话教学亟待改革,在改革中要注意解决三个问题:一是课程目标的定位。此问题直接影响该课程的教学与评估。二是教学观念的更新。在普通话教学中,不仅要传授知识,更要促使学生确立法制观念、职业语言观念。三是教学内容的更新。师范院校的普通话教学内容要做较大调整,要与中学口语交际教学相衔接。     

当前我国农村教师专业发展的几个问题

农村教师的专业性,主要指他们具有指导农村学生个性发展与生命成长的＂临床＂经验,这是他们区别于其它职业,区别于城市教师的地方。这种具有个性化和缄默特征的知识是在特定的教育活动中构建,这种专业能力只可能在农村教育实践中形成,不是任何人读几本书就能获得的。农村教师完全可以凭着自己的专业能力赢得社会的承认与尊重。     

青岛莱西市农村中小学教师师资质量调研

农村教师队伍在数量和结构上存在整体超编和结构性缺编的问题,不合理的编制结构致使农村教师队伍出现青黄不接、老化严重、教非所学、学非所教等诸多问题,个别教师专业化水平及非学术素质较低。解决这些问题首先是优化农村教师队伍结构,调控人才的合理使用,各方共同努力解决农村教师继续教育经费短缺问题,另外对农村教师在福利待遇上应实行相应的政策倾斜。     

农村、农民与农村教育

农村教育关系到全面建设小康社会。国家应把农村教育提到统筹城乡发展、区域发展的高度来认识,强化政府行为,加大教育投入,完善法律保障机制,实行农村义务教育免费制,重新定位农村教育的目标与方向,调整教育结构,改革教学内容,提高师资水平,发展农村远程教育,加强农村成人教育,使农村青壮年能在劳动力转移的社会进程中处于主动地位,从而为农村地区城镇化和全面建设小康社会作出积极贡献。     

论教师成为研究者及实施途径与策略

教师成为研究者是一个具有国际影响的运动,但是教师是否应该成为研究者以及成为什么样的研究者,学者们还没有达成共识.该文认为教师应该成为研究者,教师教学活动本身就是研究活动,教师本身就是研究者.并从教师成为研究者的内涵、必要性、可能性以及实施途径与策略等几个方面对这一观点进行了阐述.     

新时期高校体育教师的自身素质培养

结合社会的发展和需要 ,分析了新时期高校体育教师应具备的基本素质 ,提出从思想政治素质、全面业务素质等几个方面提高高校体育教师的自身素质