特级教师的“特色情怀”——访湖南一师二附小校长、语文特级教师、湖南省小语会理事长余宪

“特级教师”这个响亮的称号与其说是对教师师德修养与专业发展的全面认同，不如说它凝聚着全社会对基础教育一份特别的关注与特殊的敬重。今天，特级教师早已远离了“凤毛麟角”的时代，优秀教师中以“特级”相称者愈来愈多。没有了“以稀为贵”的光环，“特级教师”的称谓渐渐地失去了梦幻般迷人的气质。太多的“特级”或许让人们司空见惯，但只要你背着这个名号，人们在内心深处就免不了要追问：名之为“特级教师”者，首先是不是个“特色教师”？[编者按]     

已退休、离休、病休的特级教师是否按新规定的标准享受特级教师津贴

最近,有些中小学教师来信询问,今年6月,国家提高了特级教师的津贴标准后,已退休、离休、病休的特级教师是否按新规定的标准享受特级教师津贴?为此,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 为了进一步做好特级教师工作,国家教委、人事部、财政部在广泛征求意见的基础上,将1978年颁发的《关于评选特级教师的暂行规定》修订为《特级教师评选规定》,并于今年6月10日正式颁发。新的规定进一步明确了特级教师的性质,硬化了评选条件,提高了津贴标准,将1978年《暂行规定》中的“小学特级教师每月补贴20元,中学特级教师每月补贴30元”,统一提高为“每人每月80元”。根据《特级教师评选规定》第八条规定,特级教     

特级教师的处境和责任

近来不时听到一些对特级教师提出异议的话。说得最多的是现在的特级不“特”．评审机制不舍理，特级教师没有发挥应有的历史作用。     

充分发挥特级教师的作用──《特级教师风采录》序言

充分发挥特级教师的作用──《特级教师风采录》序言王世福为了促进特级教师先进的教育教学经验的交流，使全社会都能对特级教师──中小学教师队伍中的精华有充分的了解，推动尊师重教和提高中小学教师的地位，自治区教委和宁夏中小学幼儿教师奖励基金会编辑出版了《特级...     

特级教师“特”在哪里?

近来读到一些特级语文教师的教学经验,颇受启迪。特级教师确实有他们的独特之处。如果我们的语文教师都能象他们一样,认真刻苦地探索语文的特点,努力提高课堂教学艺术,课就一定上得好。这样,孩子们该是多么幸福啊!特级教师究竟“特”在哪里呢? 教书和教人如何正确处理思想政治教育和基础知识教学的关系呢?北京市景山学校特级教师马淑珍在一堂识字课上教“骂”字,确实教得不一般化。讲了字形、字音     

我们需要什么样的特级教师

翻开时下各类教育报刊．讨论最多的话题恐怕就是如何实现教师的专业发展了。论及专业化，特级教师们肯定是首当其冲了。能评上特级的，定有其过人之处。试想，教师之多如过江之鲫，能当上特级的凤毛麟角，没有两把刷子能行吗？     

上海市徐汇区特级教师年薪10万

从本学期开始，上海市徐汇区的36位特级教师和特级校长的月薪大幅度上涨，他们都是该区新推出的高层次教育人才年薪制的受惠。据了解，今后徐汇区的特级教师年薪可达10万元，特级校长年薪11万元，“双特”年薪12万元。     

特级教师教育思想的启示

正特级教师是我国为表彰特别优秀的中学、小学和幼儿教师而特设的一种既具先进性又具专业性的荣誉称号。特级教师是教师专业发展的带头人、是高质量教育服务的提供者、是教育教学的研究者。特级教师先进的教育思想、丰富的教学经验,对教育教学改革发挥着重要作用。一、教师观特级教师不仅是学生行为的导师,也是普通教师思想的导师,同时还是师生品格的导师。特级教     

2004，聚焦特级教师

在我国,“特级教师”是中小学教师职业的最高荣誉。获得这一殊荣是广大中小学教师梦寐以求而又难以企及的。虽然“特级教师”不是职称,但获得这一既具先进性又有专业性的称号,就意味着进入了一流教师的行列。像大家熟悉的全国著名特级教师霍懋征、斯霞、于漪、魏书生、钱梦龙、李吉林、马芯兰等,无论是他们的敬业精神、学识水平还是教学艺术,都是全国中小学教师学习的楷模。我省有中小学教师50多万,如果把“特级教师”比作他们当中的“宝塔尖”的话,这个“宝塔尖”群体是如何产生的?他们发挥着怎样的作用?他们有什么期待和愿望?带着这些问题…     

教师职后培训对特级教师成长的影响

教师职后培训是促进教师专业发展的重要途径,也是特级教师成长的重要因素。调查研究表明,教师职后培训在理念更新、方法创新、经验提升及机遇获得等方面对特级教师成长的影响最大。在阐明教师职后培训的涵义、特点、类型及分析其与特级教师成长相关性的基础上,提出通过教师职后培训促进更多教师走上特级之路的5点建议。     

青海省教育厅、青海省人事厅、青海省财政厅日前印发青海省中小学特级教师评选及管理办法

为进一步规范和完善中小学特级教师评选工作,加强对特级教师的管理,充分发挥特级敦帅人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、指导培养青年教师方面的重要作用,促进教育事业的改革和发展,省教育厅、省人事厅、省财政厅在认真总结以往评选工作经验和做法的基础上,以青教师(2008)2号印发了<青海省中小学特级教师评选及管理办法>.     

特级教师与普通教师的教学能力提升及其困惑的比较研究

本研究对111名特级教师和160名普通教师进行了教学能力提升及其困惑的调查比较研究,分别从不同类型(特级与普通)的性别、学段、教龄段等方面展开了分析,结果显示,特级教师和普通教师都存在着教学能力的提升困惑与惰性,在自我教学能力评价这一维度上各类教师之间存在显著差异,特级教师的自我教学能力评价明显好于普通教师.     

重视发挥特级教师的骨干作用

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。中小学评选特级教师工作始于1962年,当时评选的目的是为了改善长期从事中小学教育工作的少数知名教师的社会、政治地位,并提高他们的工资标准。党的十一届三中全会后,根据邓小平同志在全国教育工作会议上“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业,特别优秀的教师,可以定为特级教师”的讲话精神,1978年,原教育部、国家计委联衔下发了《关于评选特级教师的暂行规定》。之后,各地相继开展了评选特级教师的工作。到目前为止,全国共评选出特级教师7000余名,占中小学教师总数的万分之七。各地在评选特级教师中坚持了优中选优、宁缺毋     

做高素质、高水平、创新型的地理教师——地理特级教师“特”在哪里?

<正>尽管随着时代的变迁对特级教师的认识可能有所演化,但有些基本的理念却不能改变,地理特级教师的"特"应该体现在以下几方面:第一,对学科的深刻理解和热爱是特级地理教师必须具备的条件。特     

我们向特级教师学习什么

我国从1956年肇始,首先在北京评选了特级教师,王企贤、霍懋征等就是新中国首批特级教师。嗣后,上海在1963年评出了以段力佩、赵宪初为首的第二批特级教师。15年后,也就是1978年,邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中提出“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师可以定为特级教师”。根据邓小平同志的讲话精神和提高中小学教师地位,加强教师队伍建设的需要,原教育部、国家计委制定了《关于评选特级教师的暂行规定》,在全国中小学中继续开展了评选特级教师的工作,著名的小学语文教育专家斯霞、袁容、李吉林等就是文革…     

新时期中学语文特级教师的重要贡献

“文化大革命”之后,百废待兴。教育是百业的基础,党中央决定优先发展教育。教育要发展,关键在教师,必须培养一大批高质的愿意终身从事教育事业的优秀教师。 1978年 4月,邓小平同志在《全国教育工作会议上的讲话》中指出：“要采取适当措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师,可以定为特级教师。”①同年 12月,教育部和国家计委联合制订、颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》,对评选特级教师的目的、评选对象、评选条件、评选办法、奖励办法等作了具体规定。 1993年的《特级教师评选规定》,对特级教师的性质作了进一步…     

桃李不言 下自成蹊——访特级教师赵宪初、赵家镐父子

在上海市徐汇区,有一户著名的“教育世家”。这个家庭中有两位特级教师,他们就是南洋模范中学名誉校长赵宪初和他的儿子——位育中学校长赵家镐。赵宪初于1963年命名为上海市首批特级教师之一,时隔27年后,1990年赵家镐又放评为特级教师。两代同为数学特级教师,这可称得上是教育界的一段佳话。究竟是纯属巧合,还是相互影响的结果?这是人们关心的问题。带着这个问题,我去访问了赵宪初、赵家镐父子俩。     

青海省教育厅、青海省人事厅、青海省财政厅日前印发青海省中小学特级教师评选及管理办法

为进一步规范和完善中小学特级教师评选工作,加强对特级教师的管理,充分发挥特级敦帅人才资源的整体优势和在教书育人、教育科研、指导培养青年教师方面的重要作用,促进教育事业的改革和发展,省教育厅、省人事厅、省财政厅在认真总结以往评选工作经验和做法的基础上,以青教师(2008)2号印发了&lt;青海省中小学特级教师评选及管理办法&gt;.……     

对目前中学特级教师研究现状的思考

“要采取适当的措施，鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师，可以定为特级教师。”正是邓小平同志这一句话，从此开辟了我国特级教师的道路。根据邓小平同志的讲话，1978年，教育部、国家计划委员会制定颁发了《关于评选特级教师的暂行规定》，在全国歼始了评选特级教师工作。特级教师是“师德表率、育人模范、教学专家”，是我国教育界的一笔宝贵财富。他们应该以其科学的教育方法和精湛的教学艺术，促进我国教育教学质量的提高；通过指导青年教师等方式，带动中小学骨干教师队伍的建设；积极推动我国教育改革的发展。但是目前对特级教师的研究不多，仅有的少数研究主要集中在评选制度、称号终身制、特级教师当领导和特级教师作用上。而且多数研究浅尝辄止，更多的研究主要是对特级教师的某一个方面进行探讨，尤其是对著名教师的个人访谈、传记居多，缺乏对特级教师进行系统的深入研究和分析。本文通过对特级教师研究现状进行梳理和分析，进行一些思考，以期引发人们对特级教师更多的关注。     

特级教师与普通教师的信心理想和意志状况的比较研究

对111名特级教师和160名普通教师的信心理想和意志状况进行调查分析和比较研究,分别从不同类型（特级与普通）的性别、学段、教龄段等方面展开分析。结果显示,特级教师的信心理想和意志状况均优于普通教师,在一些具体项目上存在显著差异。