西部地区高职教育创新发展战略思考——以陕西省为例

创新发展高职教育是推进西部开发战略举措。从＂教育大省＂到＂教育强省＂进程中,陕西创新发展高职院校意义重大、任务艰巨。高职院校必须以＂高等职业教育基础能力提升＂为总揽,以＂科学定位、加快建设、人才强基、内涵提升＂为抓手,科学谋划、创新发展,最终成为实用技术人才培养摇篮,工程技术创新、示范和转化中心,推动经济发展、社会进步、民生改善的强大动力。     

关于高职教育研究所定位及职能的一些思考

随着我国高等职业教育办学国际化、大众化的推进,高职教育研究所应成为高职院校不可替代的内设机构。高职教育研究所应把院校研究作为重点工作,为学校改革与发展出谋划策,逐步成为高职院校教育教学的研究中心、院校改革与发展的咨询中心、高职教学研究成果的交流中心,成为学校领导及相关部门决策的＂智库＂。     

谈在高职院校科学普及中推进马克思主义大众化

推进当代中国马克思主义大众化是高职院校的一项重要政治任务。要以高职院校科学普及活动为载体,推进马克思主义大众化。在高职院校科普活动中要进行之有效的实践,计划设计突出其战略地位,通过高素质讲师队伍进行理论指导,内容要注重＂普及化＂和＂人性化＂,形式要丰富多样,注重实效,扎扎实实地把马克思主义大众化推进到一个新的水平。     

学习实践科学发展观,全面推进高职院校创新创业教育工作

党的十七大提出＂提高自主创新能力,建设创新型国家＂和＂促进以创业带动就业＂的发展战略,高职院校作为创新创业型人才培养的重要阵地,以科学发展观为指导,创造性地推进创新创业教育成为当务之急。推进高职院校创新创业教育,从＂发展＂高度来认识创新创业教育的重要性是前提;抓住＂以人为本＂的核心,树立创新创业型人才培养新观念是关键;抓住＂全面协调可持续＂的基本要求和统筹兼顾的根本方法,系统全面推进创新创业教育工作是保证。     

努力推进中国职业教育国际化——访宁波职业技术学院党委书记苏志刚

宁波职业技术学院是国家首批示范性建设高职院校之一,学院以提高质量为改革发展的核心任务,紧紧围绕地方产业发展需求,推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革,致力于培养＂企业首选的学生＂。通过参与中国教育国际交流协会的＂高职院校领导海外培训项目＂,学院一方面积极学习、借鉴发达国家的高职教育在办学体制、校企合作方式、人才培养模式、教学和师资管理等方面的经验和做法,推动教育教学改革;另一方面学院也在积极发挥示范性建设院校的作用,搭建平台,宣传并扩大中国高职教育的国际影响力,同时努力为中国企业＂走出去＂战略服务。     

高职学生实践能力培养途径探索

现阶段培养适应社会发展需求、具有实践能力较强的高职学生的途径为：提高教师队伍素质,培养＂双师型＂教师;推进高职院校人才培养模式改革;提高学生自主培养实践能力意识。     

论高职艺术设计学科的技术教育

通过对德国包豪斯设计学院及西方设计教育史的进一步解读,结合高职高专人才培养目标与培养现状,剖析了技术时代带给设计教育的困惑,探讨了技术教育在高职艺术类人才培养中的意义与价值,并针对当下高职院校技术教育的误区,提出了艺术设计学科通识教育和技术教育应＂齐头并重＂式推进的观点。     

从文化自觉谈高职院校的人文教育

大学理念、文化自觉、通识教育作为高职院校人文教育的＂灵魂＂、＂筋骨＂和＂肌理＂,完整地构成了高职院校人文教育的一个完整＂人＂的教育。文章从文化自觉谈起,通过缩小文化自觉的外延,逐步分析文化自觉对于大学教育和高职教育的意义。笔者站在文化自觉的角度,试图从高职教育的现状中探索出人文教育的筋骨和脉络。     

关于高职院校加强能力培养的认识与思考

高职院校的教育是以就业为导向,以社会需求为目标的专业教育,它以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业力为目的。作者从＂三个突出、三个加强＂入手谈谈高职院校如何加强实践能力方面的培养。     

高职院校师范信息技术教育专业学生培养的研究

本文以提高高职院校师范信息技术教育专业学生的信息化素养为目的,提出当前高职院校师范信息技术教育专业应从＂计算机专业知识能力、教学设计能力、教学实践能力和教育教学研究能力＂四个方面着手培养适应中小学信息技术的合格师资,并论述了这四种能力培养的课程体系。     

网络环境下高职院校思想政治教育工作探析

网络已经成为高职院校学生学习生活中不可或缺的一部分,而网络是把＂双刃剑＂,它的发展给高职院校的思想政治教育工作带来前所未有的机遇和挑战,如何抓住机遇和应对挑战,对加强高职院校思想政治育工作具有重大意义。充分利用网络这把＂双刃剑＂加强高职院校思想政治教育、增强思想政治教育工作的时效性与影响力,为高职院校思想政治教育提供理论基础。     

高职院校创业教育的案例选材探析

高职院校创业教育面临着急需解决的问题是＂教什么＂和＂用什么教＂。应注重培养高职生的创新创业能力,而非一味追求急于求成的让学生毕业后就去开公司、当老板。因此,高职院校的创业教育应钻研创业案例选材,侧重创业精神的培养。目前尚处于起步阶段,多是借鉴国外大学生创业教育研究成果,结合国情、地方实际情况进行创业教育的高校比较少,创业精神培养方面也无所侧重。结合众多的潮商成功创业案例,可更有内涵地实质性地推进高职院校创业教育。     

"工学结合"模式下高职生思想政治教育的创新与实践

随着高职院校人才培养模式从传统培养模式向＂工学结合＂人才培养模式的转变,在新的人才培养模式下开展高职生思想政治教育是当前高职院校亟待解决的问题。＂工学结合＂人才培养模式为高职院校大学生思想政治教育注入了新的活力,也对高职院校大学生思想政治教育提出了新课题、新挑战。针对＂工学结合＂模式下高职生思想方面存在的主要问题,创新思想政治教育预警机制、激励机制、帮助机制、评价机制和跟进式机制建设显得尤为重要。     

基于学生管理工作的苏州高职教育发展研究

本文以高职院校学生管理工作为切入点,以苏州高职教育发展为契机,从树立＂以人为本＂教育理念、创新高职院校学生管理工作体制、专业建设和国际合作四个方面,深刻探讨了苏州高职教育发展战略研究。     

校企合作一体化机制在高职院校的实践研究

校企合作是高职教育和企业发展的战略制高点。中国特殊的教育制度和管理体制,学校在校企合作方面还面临着诸如市场化的运行机制、一体化的管理体制的建设困境,通过＂多元化＂的校企合作新体制的探索、＂多样化＂的校企合作模式的推进、政产校企合作机制的健全等多层面合作机制的创新,我国高职院校的校企合作将会迈入一个新纪元。     

谈基于知识、能力与素质培养的高职考试改革

教学考核模式是推进高等职业教育发展的重要手段和内容。但当前很多高职院校仍然采用传统的＂一卷定终身＂的考核方法,单纯以考试分数衡量学生学习水平与综合能力,严重背离了现代高职院校＂厚基础、重应用＂的培养目标,制约了高级技能型人才的培养。因此,就如何推进相关改革进行了探索和尝试。     

转变观念,提升高职学生的就业能力

高职院校教师要审视高职教育的现状及存在的问题,审视是为了更好发展。研究职业教育新观念,按照高职教育特点来设计课程、安排教学,才能提升学生的＂职业能力＂,提升高职教育实效。     

高职教师专业能力标准的探讨

《高职教师专业能力标准》阐明了高职教育教师应具备的素质、知识、能力的核心要素,彰显了高职教育的本质特征与高职教育教师的特殊性,体现了高职教育教师＂学生为本＂、＂师德为先＂、＂双师素质＂＂终身学习＂四大特色,其构建符合国家有关高职教育的法规、法律、政策,体现出政府和公众对高职教育教师的希望,对引领高职教育教师专业发展具有针对性、实效性和可操作性。     

论高职院校教师科学研究能力的提升

教师是高职院校发展的主体力量,教师的科研素养是推进和深化高职教育教学改革的基础,是提高教育教学质量的保证.因此,加强高职院校教师的科学研究能力是高职院校促进内涵式发展、提升教学质量和加强社会服务能力的关键.     

高职“双师型”教师队伍建设的督导与评价问题研究

在高职院校的发展过程中,＂双师型＂教师队伍建设直接关系到高职院校的发展方向和教育教学质量,是高等职业教育人才培养质量的根本保证,是决定高职院校能否实现可持续发展的关键因素。高职院校培养人才的特殊性对高职＂双师型＂教师提出了新的挑战,教师的督导评价问题是教师队伍建设的一个重要课题,对教师队伍的成长及教师队伍素质的提高都有非常重要的作用。