浅析小组合作学习对学生自我管理的培养

小组合作学习是当前小学课程改革中普遍被采用的一种教学方式。小组合作学习的成效依赖于学生自我管理,而小组合作学习中又潜藏着培养学生自我管理能力的契机。研究如何在小组合作学习中培养学生自我反思意识、自我管理意识、自我管理意志,进而培养学生自我管理行为,不仅能促进学生的学习成效,而且能培养学生的个性品质。     

论语文学习中契约式发展性评价体系的构建

契约式发展性评价是发达国家教育界通行的学生评价方法之一,它引导学生通过评价和反馈来发展自己有效学习的能力。其评价指标表明了学生在学习状态下知识和能力的发展要求,而评价策略则让学生基于自己的语文能力设定学习目标,达成学习目标,发展自身语文素养,通过教师与同伴的评价来推动能力的进一步提升,在真正意义上落实了学生的主体作用,实现了学生对语文学习过程的自我管理与自我评价的有效化。     

网络学习中大学生自我管理现状调查研究——以重庆科技学院为例

新冠肺炎疫情期间,学校转为线上教学,开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练,推动了“互联网+教育”模式的发展。自我管理能力与大学生成长成才息息相关,开展网络学习中大学生的自我管理研究具有重要的时代意义和现实意义。文章以取自重庆科技学院的849份问卷样本数据为参考,分析并发现当前大学生在网络学习中存在接受度和适应性不足、自我管理意识淡薄、自我管理能力欠缺等问题。针对存在的问题,文章建议从思想教育、培训指导、规范网络课程等方面激发大学生的自我管理意识,提高其自我管理动力,培养其自我管理能力,从而提升大学生的网络学习效能。     

自主学习在班级管理中的探索

针对当前中职学生普遍缺乏学习主动性和管理难度大这一现象,为了培养学生的自主学习能力和自我管理能力,提高中等职业教育的质量,作为班主任,本人在工作中从班级内部管理、学生学习习惯的培养等几个方面入手,有效地培养了学生自主学习自我管理的能力及习惯。     

论远程开放教育自主学习的元认知学习策略

远程开放教育的教学模式要求以学习、学生为中心,实现个别化的自主学习,元认知是学生自主学习的重要因素,教育者要有意识地培养学生的元认知学习策略,提高学生的自我监控和自我管理能力,促进学习的有效性,保证学习质量.     

依靠学习小组,提高个体能力——班级学习小组建设研究

通过班级学习小组的组建,引导学生自主学习与管理,探索高效的班级学习与管理方案,提高班级管理质量,强化学生学习效果,对学生的思德加以正向引导,培养学生自我管理能力,养成良好的学习习惯,使班级成绩得以提高。     

减轻高中生过重学习压力的策略

进入高中,学生的学习压力随之骤增,由过重学习压力引起的不良心绪反应,严重影响了学生的学习与身心发展。分析高中学生学习压力产生的原因,有针对性地对学生进行减压辅导与训练．提供释放压力的有效平台,培养学生积极的认知习惯,有利于解决学生的压力困扰。提高学生对压力的自我管理能力,从而提高学习效率,促进全面发展。     

谈历史课堂教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。在历史课堂教学中,如何改变学生被动学习的状态,培养学生的自主学习能力。本文从四个方面加以阐述,搭建学生自主学习平台,激发学生的历史学习兴趣;指导帮助学生掌握一些常用的历史学习方法;以"学案导学"为依托,引导学生积极探究与体验;培养学生科学地安排学习的习惯、自我管理能力和良好的学习品质。     

翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养

要培养大学生的自主学习能力,教学模式的改革是关键。文章借助自主构建的大学英语课程翻转课堂教学模式,设计了相应的教学流程,并针对学生的自我管理学习能力、自主学习心理及自主学习行为展开培训。结果表明,大学英语翻转课堂教学模式有效地提升了学生的自我管理学习能力、激发了学生的自主学习动机、激活了学生的自主学习行为,为大学生自主学习能力的培养开辟了一条新路径。     

论职业中专班学生的自我管理

学生的自我管理包括学生个体的自我管理和学生集体的自我管理。我认为学生尤其是职业中专班学生的自我管理有重要意义。第一,它是职业中专班学生完成学习任务的需要。职业中专班学生的知识基础普遍较差,但他们在校期问既要学习一门专业知识,形成一种熟练技能,又要学习语数政等文化知识,而学习是一种复杂的脑力劳动,要求学生在学习的各个环节及对自己的认识、情感、意志等方面能很好地进行自我管理。就学习的各个环节来讲,在学习之前,学     

初中英语自主学习能力培养的探究

<正>受中考指挥棒的影响,教师囿于重复记忆、机械训练的教学模式,实施"灌输式"、"滥问式"教学,学生苦不堪言,缺乏自主学习的意识,语言素养得不以应有的提高。学生整天疲于应付教师的作业,缺少自主学习的时间,缺乏自主学习、自我管理的意识,导致学习习惯愈来愈差。《英语课程标准》指出,教师要满足学生的个性发展需求,有意识地培养学生的独立性和自主性,从学生的认知水平、兴趣爱好和生活经验出发,创设有利于学生探究的学习情境,引导学生主动地参与学习活     

大专生自主性英语学习的思考

教育应该培养学生独立思考能力和自我管理能力,发展学生终身学习所需要的技巧和能力,从而提高学生的学习自主性。通过分析我们得出结论：大专生自主性英语学习能力普遍较低,大专教学的内涵就是真正实现学生的自主学习。基于以上研究,针对大专英语教学就如何更好地改善当前大专英语自主学习现状提出了尝试性的建议。     

中学生自我管理方法谈

随着新课程改革的进一步深化及学生学习积极性、能动性的增强,自主学习将逐步取代传统的教学模式。在新的学习环境下,中学生自我管理方法显得越来越重要,自我管理方法正确与否在于是否体现了科学性与能动性。科学性是指自觉运用客观规律来指导自我管理的实践活动,能动性是指通过自我激励、自我控制来调动自身主观能动性,以实现最佳的管理效益。行之有效的自我管理方法,必须是科学性与能动性的高度统一。     

使用电子学习档案袋，促进学生自主学习能力

目前许多初中学生学习普遍存在学习目的不明确、学习缺乏整体感、学习缺乏自我管理、学习缺乏自我反思和评价等现象。随着信息的急剧增长和知识的快速更新,终身学习成为一种不可逆转的趋势,培养学生自主学习能力成为素质教育的重要内容之一。     

促进有效学习行为养成的策略探究

学习行为是决定学习效率的关键因素,为了提高学习的自主性,教学中结合学科特点,对学生的自我管理方式、构建学科知识的技法、学科素养的养成和反思评价策略的实施与管理进行实践探究。通过实践,学生学会了自我管理、矫正自己的学习行为,提高了学习的效率。     

小学生英语自主学习能力的有效习得

自主学习是新课程所倡导的崭新的学习方式,是学习主体在学习目标、过程和效果等诸多方面进行自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我反馈的主动建构的学习过程。自主学习强调学生在学习中的主体地位,重视学生在学习活动中积极主动的反应。     

华侨中学的办学亮点

全面推行自我管理，建立行之有效的学生自我管理机制。其一，设立三级(学校、年级和班级)学生自我管理机构，增加学生参与管理工作的机会，培养学生的组织能力、公关能力，鼓励涌现领袖式人物。其二，形成学习管理体系，全面实施分级达标、目标管理；把竞争机制引入学习的每一个过程中，让学生都拥有学习的兴趣，充满学习的动力。其三，建立生活管理体系，强化自我管理意识，     

浅析计算机教学自主学习能力的培养

一、自主学习的含义 自主学习是学生有明确的学习目标,对学习内容、学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式,是学习者自我管理学习的能力。自主学习的实质,是使学习者成为学习的主宰者,切实做到从自己实际情况出发,学有成效。     

班级管理中的激励措施

班集体是学生成长的摇篮。班级管理与学生的学习生活密切相关,对学生的影响极为深远。良好的班集体始终激励着学生积极主动、健康地成长,使学生心情愉快地学习。要培养学生的综合素质,使学生成为课堂的主人,班级管理必须采取相应的激励性措施,让学生享受民主、平等,并从中学会自我管理。     

元认知对学习能力的积极影响

元认知是美国心理学家弗拉威尔最早提出的。人类的学习智力既包括注意、感知觉、记忆、思维和问题解决等认知过程,也包括自我监控、自我管理、自我调节以及自我改善等高级元认知过程。用元认知提高高职教师因材施教的能力,通过教师和学生双方元认知的动态调节,使高职学生真正地具有独立的学习能力和高超的操作技巧,为学生普遍地提高学习能力和拔尖人才的培养提供思路和参考。