职技高师农口专业微生物学教学探讨

职技高师一般设置农学、植物保护、林学、园艺学等农口专业,微生物学是这些农口专业主要专业基础课程之一。微生物学的理论和应用的内容非常丰富,而职技高师职业性、技术性、师范性的特点,决定了各农口专业微生物学教学和实践有其独特的规律。探讨职技高师农口专业微生物学的教学与实践规律,对提高该课程的教学质量有重要的理论和实际意义。 一、教学内容 作为一门专业基础课,职技高师农口专业微生物学应安排在生物化学和遗传学课程以后学习,一般在二年级下学期或三年级上学期(四年制本科)或三年级下学期(五年制本科)开设,周学时3,总计50—60学时。     

优化职技高师专业设置的思考

根据对全国13所独立设置的高等职业技术师范院校和全国16个省、市、自治区中设有职技高师教育专业的122所普通高等院校的调查,我们发现,我国职技高师教育在专业设置上,由于历史和现实的原因,还存在着一系列亟待研究的问题、如专业设置上的正规化问题、适应性问题、布点问题、新老专业的交替问题等,都是事关职技高师教育发展的重大问题,必须引起我们的充分注意,并应采取切实有效的措施加以解决,使职技高师的专业设置能更好     

信息高速公路与职技高师应用电子技术专业的课程设置

自1985年我院创办第一个职技高师专业──应用电子技术专业以来，我们对该专业的课程设置作过多次调整。最近两年，则进一步根据电子信息技术的新发展和社会需求的新变化，进行了重大变革。从整体而言，即由当初主要以与家用电器相关的专业课程，逐步发展到目前包括现代AV技术、计算机应用技术和通讯技术等三大类的专业课程。对一个专业而言，其教学计划、教学大纲、专业课程设置、教材是一个环环相扣的系统，其中每一环节的内容最终均受到其教育培养目标的指导和约束．应用电子技术专业亦不例外。应用电子技术专业的培养目标是：“培养合…     

借鉴英国高校职教经验促进我国职技高师发展

我国职技高师发展时间比较短，无论在办学的理论上，还是实践上都很不完善，需要在发展中不断进行探索。本文通过借鉴英国高校进行职业教育的经验，结合我国职技高师发展的实际情况，就校外教育，培训中心建设，实习基地建设，专业设置，课程设置，师资队伍建设等方面做些探讨。     

略论职技高师教育教学改革

基于职技高师办学实际以及入世大环境对我国高等教育的影响,提出转变教育观念、强化教学管理、改革教学内容方法及考核方式、调整专业结构及课程设置、提高师资队伍学术建设水平和加强实践教学等具有职技高师特色的教育教学改革策略,为职技高师教育教学改革及可持续发展提供一定的理论参考。     

全国40所职技高师类院校教育情况调查报告

通过对全国40所职技高师类院校教育情况的调查，对职技高师类院校的基本情况包括学生，教师，专业设置，办学条件方面进行了统计汇总，并汇总了职技高师办学中存在的问题和对今后工作的建议。     

高等职业技术师范院校办学特色的几点思考

高等职业技术师范院校(以下简称职技高师)在我国属于新型的师范院校。这类院校应该怎么办,才能适应中等职业教育的需要,是一个有待探讨问题。笔者认为,要使职技高师办出特色,首先应从专业设置、培养目标、课程设置、师资队伍等几个方面的改革着手。     

职技高师应用电子技术教育专业培养目标及课程设置研究

高等职业技术师范教育是既有别于一般高师，又不同于普通高职的新型教育。要想办出职技高师的特色，实现具有较高的学术水平，突出技术性，体现师范特点的目标，必须对教学内容和课程体系进行改革。应用电子技术教育专业培养目标的定位根据多年的实践，我们将应用电子技术教育     

论职技高师人才的培养

职技高师人才的培养是一个复杂的、开放的系统工程,主要由培养目标、培养方向、培养规格、课程设置诸要素构成。培养目标是“关系到把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本问题,是教育实践活动的出发点。”以培养目标为基点,由培养方向、培养规格及课程设置诸要素构成了职技高师人才培养多维结构体系,它反映了职技高师人才培养目标的本质,这种本质特征把职技高师教育与其他教育类别区分开来,指明了职技高师教育的根本方向。要提高职技高师人才培养的针对性和实用性,必须从人才培养目标这一基点出发,全方位、多维度研究影响人…     

我国职技高师发展问题研究

高等职业技术师范院校(以下简称"职技高师")是培养职业教育教师的专属机构,为职业教育教师和高技能人才的培养发挥着重要作用。经实际调查和相关研究表明,我国职技高师存在专业被边缘化、"师范"性质趋于弱化、教师职业能力水平较低等问题,皆因发展定位不清、多种因素影响教师职业能力、课程和教学模式滞后所致。对此,应明确职技高师办学定位、引入国际先进课程理念、努力提高职业认同,探索新形势下适合我国职技高师发展的新路径。     

课程改革要以能力和素质的提升为导向——以职技高师管理类专业为例

为有效地进行职技高师管理类专业人才培养模式的改革和创新，必须从课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革入手，充分发挥课程改革的作用，以培养具备特殊专业素质技能的新型职教师资。     

职技高师农科专业教学改革的思考

本探讨了职技高师农科专业培养面向21世纪高素质人才应确立的教育思想、课程设置优化的原则以及提高教学质量的途径。     

全国40所职技高师类院校教育情况调查报告

通过对全国40所职技高师类院校教育情况的调查,对职技高师类院校的基本情况包括学生、教师、专业设置、办学条件方面进行了统计汇总,并汇总了职技高师办学中存在的问题和对今后工作的建议。     

职技高师教育与中职教育衔接问题研究

职技高师教育作为职业教育的“工作母机”,承担着为中职学校培养专业课教师的重任。但是,职技高师教育与中职教育两者在培养目标、专业与课程设置、招生与就业等方面的衔接存在着不容忽视的问题。只有坚持以人为本原则、效益最大原则、专业对口原则、层次互融原则,并通过确立“一主多支”的培养目标、灵活设置专业与课程等途径与方法,才能更好地做好两者的衔接工作,推动职业教育发展。     

对"职技高师"专业建设的思考

加强专业建设是提高"职技高师"本科教育教学质量和办学效益的一项重要举措,是促进"职技高师"教育的根本途径,也是"职技高师"教育改革与发展的内涵要求.文章阐述了"职技高师"专业建设的重要性和必要性,分析了加强"职技高师"专业建设的具体措施,指出了落实专业建设的关键因素.     

强化教学诸环节 实现职技高师农艺专业培养目标

随着21世纪的逼近,人们日益认识到,职技高师教育的质量对我国职教事业的发展起着关键性作用.培养高素质人才,培养知识型、技能型中等职教师资,是面向21世纪职技高师教育的中心任务.围绕这一目的,职技高师农艺专业:必须以“厚基础、宽方向、重能力、高素质”为基本培养目标,努力办出职技高师农艺教育特色,使学生具备良好的职业道德和专业态度,过硬的专业技术知识和专业技术技能,扎实的教育理论知识,一定的课程、教材、教法的实践与研究本领及创新能力.下面我们从教学诸环节入手,分析一下如何实现职技高师农艺专业的培养目标.     

职技高师电气技术教育专业计算机课程群研究与实践

职技高师电气技术专业计算机类课程普遍存在教学内容重复、滞后,知识衔接不够紧密以及实践能力培养不到位等问题。根据电气技术教育专业特点,以调整课程设置和授课计划为切入点,进行综合性改革,构建由知识教学体系、应用能力培养体系和科学合理的评价体系构成的计算机类课程体系。     

论职技高师院校体育课程体系的改革与创新

剖析了当今职技高师院校公共体育课程的现状,提出了要深化职技高师的体育课程教学改革,形成鲜明特色,从而适应职技高师院校“双师型”应用型人才培养的需求;     

课程改革要以能力和素质的提升为导向--以职技高师管理类专业为例

为有效地进行职技高师管理类专业人才培养模式的改革和创新,必须从课程设置、教学内容、教学方法等方面的改革入手,充分发挥课程改革的作用,以培养具备特殊专业素质技能的新型职教师资.     

职技高师体育课程体系改革与创新的研究

采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法、统计法等研究方法,对职技高师体育课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价进行分析,旨在推动职技高师体育教育面向21世纪的改革与发展,提高人才培养质量.