高校体育课堂准备和结束部分的教学改革初探

从高校体育课堂准备与结束部分的教学现状出发,认为改革高校体育课堂准备和结束部分的教学是进行体育人文素质教育的需要,也是减少运动损伤和有效再运动的需要,需要教师从思想上重视,将体育课堂教学的准备活动与结束部分与游戏、体育文化精神结合起来,创新高校体育教学模式,以提高学生体育综合素质和体育人文素养。     

体育课结束部分的研究

体育课一般由准备部分、基本部分和结束部分三大板块组成。在实际教学中结束部分往往不被重视,这样不仅会影响课的效果,也会影响下一节课的进行,甚至会影响学生的身体健康。结束部分是一节体育课的收口,它与准备部分、基本部分是一个紧密联系的统一体,应该予以重视。     

浅谈小学体育课的准备活动

体育课的结构可以分为准备部分、基本部分和结束部分,准备部分中包含准备活动。一节好的体育课,关键要有一个良好的导入方式,准备活动虽不是每堂课的主要部分,但却是上好体育课的前提和保证,这将直接影响课堂的质量和效果。     

反馈信息在培养学生准备部分教学能力中的运用

本文运用反馈信息调控的方法,安排学生在体操课的准备部分,利用20分钟的时间做准备部分教学的实习活动,培养学生的准备部分的教学能力。     

体育实践课结构之思考

长期以来,中学体育实践课的结构是准备部分、基本部分、结束部分三个部分,这种结构虽然不是固定的,但也成为通用的。近年来,体育教师在三个部分中多数是准备活动后,在基本部分讲解新教材的方法、要点,再做23次示范,接着宣布练习方法、各组所     

浅析当前职高体育课准备活动的不足

在一堂体育课中，准备部分同开始部分、基本部分和结束部分构成了体育课的全部过程。其目的就是使学生在生理和心理上做好运动准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快由安静状态进入运动状态。准备活动质量的优劣关系到整堂体育课教学目标的实现。优质的准备活动对整堂体育课教学起到积极的推进作用，主要表现在：1．预热作用。[第一段]     

体育课准备部分教学之我见

传统的沿袭了几十年的体育课准备部分教学过程,虽然具有比较稳固的特点,并在促进体育课的规范化等方面起到了十分积极的作用。在进行教学改革的今天我们有必要深刻地认识和研究这些特点,才能使相应的教学过程有所突破,并得到充实和发展。本文通过目前体育课准备部分教学中所存在的问题,从多方面阐述准备部分教学的练习方法,试图从科学的角度揭示准备部分教学在整个体育教学过程中的意义和作用。     

浅谈体育教学的准备部分

准备部分教学是体育教学中的一个重要组成部分，其作用在于通过准备活动，提高中枢神经系统兴奋能力，使学生在生理和心理上形成最佳的运动状态。这部分教学完成的成功与否，将直接影响整个教学的质量。     

穿花蛱蝶深深见 点水蜻蜓款款飞——谈“放羊式”教学在体育课上的运用

传统的体育课是学生在教师的指导下,按教师的要求在监视中完成的准备部分、基本部分和结束部分。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生一定的影响,不利于学生的发展。笔者认为,上好体育课就应像"放羊"一样,要让"羊儿吃得饱"就要学会"放羊"。那么,怎样"放"呢?让我们从体育课的三大部分进行探讨。     

体育课准备部分教学过程之我见

体育课教学过程是由开始部分，准备部分、基本部分，结束部分四个基本环节构成，它们相互联系．相辅相承。无论是什么样的课堂结构教学模式，都离不开准备部分，它是一堂课的引子和前奏。传统的沿袭了多年的准备部分教学过程具有比较稳固的特点．这些特点反映了一定阶段的教育思想，对具体过程中的教学内容、教学形式产生了较大的影响，     

谈开放式体育课模式

体育教学的传统模式与现状传统的体育教学模式．往往是以教师的教为主。教师教什么,学生学什么练什么。这种教学模式方法,具有一定的片面性和局限性,不利于学生个性的发展．也不符合素质教育的基本要求。例如：在传统的体育教学中。体育课分准备部分、基本部分和结束部分。教师在三部分教学中通常采用的是慢跑,徒手操,讲授新知识,     

穿花蛱蝶深深见 点水蜻蜓款款飞——谈“放羊式”教学在体育课上的运用

传统的体育课是学生在教师的指导下,按教师的要求在监视中完成的准备部分、基本部分和结束部分。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生一定的影响,不利于学生的发展。笔者认为,上好体育课就应像＂放羊＂一样,要让＂羊儿吃得饱＂就要学会＂放羊＂。那么,怎样＂放＂呢？让我们从体育课的三大部分进行探讨。     

初中体育教学新探:寓教于乐

以往的体育教学中,无论是在课的准备部分、基本部分,还是在课的结束部分,所采用的教学方法和手段几乎是一成不变的,给学生的感觉总是老一套,没有新鲜感,教师缺少新的教法与手段的发明与创造,使教学内容显得很枯燥乏味,也很难调动学生的学习兴趣与积极性,更不用说提高课堂的教学效果了。现在的学生喜欢竞争、比赛,如果在教学中适当安排一些有竞争有     

高中体育课堂教学中结束部分的设计与优化路径

当前体育教师对课堂结束部分的教学设计存在认知不足，如何为结束部分更好地设计有趣新颖的教学内容、组织好放松运动、使学生从兴奋状态逐渐过渡到相对安静状态成为主要研究方向。本文首先从学生与教师两个层面对分析结束部分对体育课教学的作用；其次通过课堂观察挖掘不同体育课程中结束部分教学安排应当注意的问题与原则；最后分别为体能训练类及技能训练类（球类、田径类、体操类运动）课程结束部分的教学设计分别给出了相应的建议。对教师而言，也应根据学生的学习情况进行梳理与评价，纠正其中存在的问题。     

中学体育课教学结构刍议

正在中学体育教学研究中,长期存在着关于体育课结构的争论。大部分教师认为,体育课结构分为三个环节比较合理,这三个环节为:准备部分、基本部分、结束部分。当然,也有一部分教师认为分为四个环节比较合理,这四个环节为:准备部分、上升部分、持续部分、结束部分。到底应不应该划分环节,应该划分几个环节,笔者认为,问题的关键不在于环节如何划分,而在于环节的安排是否符合体育课教学过程的基本特点。由于学生的情况不同,     

对大学体育课“开场白”的窥探

体育课的准备部分就好比一堂课的"开场白",在体育教学中扮演重要角色。体育课的准备部分不是简简单单地为体育课的基本部分所服务的,它具有教学、教养的作用,所以说安排好准备部分是十分重要的,把准备部分比作"开场白"也是很形象的。本文运用文献资料法等研究方法对大学体育课准备部分出现的问题、准备活动的意义进行了系统深入的分析和探讨,并提出了设计准备活动的对策建议,目的就是为了改善大学体育课准备部分教学,从而调动学生的情绪和活力,为上好一节体育课做好充分的铺垫。     

体育课的课堂结构改革一得

小学的体育课,常划为这样三个部分:准备部分十分钟,基本部分二十五分钟,结束部分五分钟。很多人把这种机械的分段作为规律、模式,我对此进行了改革和探讨。我是这样设想和实践的:根据人体生理机能活动变化规律,把课的几个部分改为几个过渡,即一般性练习——专门性练习——专门练习——还原练习。在具体教学过程中,我又根据教材的内容、气候条件、     

由两位新教师的公开课引发的对新课程实施的思考

一次交流的机会,听到了某校两位教师的两节公开课,A教师为上岗第二年的教师,开课内容为《蹲踞式起跑》,基本流程如下：准备部分：全体学生成一路纵队绕垫子来回慢跑一四节徒手操一跑的专门性练习（高抬腿跑、后蹬跑）;基本部分：讲解、示范一原地练习基本技术动作一上道练习（蹲踞式加速跑）;结束部分：放松、     

浅议中学生体育兴趣的培养

一、改变传统的教学模式受传统习惯的影响,体育教师在一课堂上一般采用四部分的结构模式:开始部分——准备部分——基本部分——结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,却忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。     

《三步上篮》教学设计

一、教学设计教材:(1)三步上篮。(2)立卧撑。本课任务:(1)篮球教学:三步上篮。(2)素质练习:立卧撑。(3)提高篮球技术及活动能力,增强力量素质。(4)提倡互帮互学。场地器材:篮球场1个(4个篮框),篮球15个。教学过程分为"开始准备部分""基础部分""结束部分",具体设计如下:(一)开始准备部分开始准备部分用时5分钟,主要内容包括:(1)体育委员整理队伍、报告人数。