实施创新教育的思索

影响创新的因素是复杂而随机的、创新教育就不能固守某种模式，本文认为，真正实施创新教育，必须深刻领悟创新教育的意义，真谛，教育者必须领悟创新教育与教育本质，教育环境等之间的内在联系。     

语文教学创新的四条根

语文教学的创新变革是语文课程改革的关键.笔者认为:没有对语文本质的正确认识,对语文教育方式的准确把握,以及对语文教育本体与策略的深刻领悟,语文教学的创新就可能衍变为花样的翻新、小技巧的复制,无法从整体层面对话语文,思考语文,创新语文教学.     

从"敬业"到"乐业":当前师德建设的基本问题

敬业精神、师爱、教育创新和教师职业人生的幸福是当前师德建设的四大基本问题。其中,敬业是师德的起点,悟业(领悟教育之“道”)是师德的核心,乐业是师德的归宿。     

创新创业教育中的体验式教学模式研究

创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分,当前已经形成了广泛社会共识,然而高校对创新创业教育模式的创新不足,传统的“灌输式”教学仍然占据主导,大班授课和理论教学为主的模式无法满足新形势下社会对创新创业人才的需求。针对这一现状,围绕岗位体验式教学在创新创业教育中的应用这一问题开展研究,借鉴体验式教学的教育理念、实践范式,探讨了以创新创业岗位人才需求为目标的岗位体验式创新创业教育模式与实施路径,通过学生在不同的创业岗位中进行双向的互动感知、体验与领悟,实现创业教育的个性化。     

语文课程教学中的创新教育阐述

在教育改革背景下，促进语文教学与创新教育的充分融合，是时代发展的必然需求，也是实现素质教育目标的重要途径。语文教师应对创新教育理念进行深刻领悟，结合学生的个性化发展需求，对教学观念、模式和方法进行创新与优化，使其更加符合学生的心理、年龄特点，引导学生慢慢喜欢上语文，从而主动参与语文学习活动，推动学生思维品质和创新能力全面提升。     

注重化学实验教学,提升学生创新能力

创新教育是以继承为基础,发展为目的,以培养创新型人才为价值取向的新型教育。新课标倡导化学教学要让学生在多元、动态、开放、探究、创新中主动领悟知识,获取解决问题的学习方法。为此教师应设疑启思,引发创新;深入观察,培养创新;改革实验,探索创新;实践锻炼,主动创新。     

浅谈创新教育

目前 ,我国已正式建立了知识创新基地 ,启动了“知识创新工程”,大力实施创新教育将成为 2 1世纪我国教育改革的主旋律。创新教育涉及到更新观念、培训教师、增强创新意识、培养学生创新思维和创新方法、改进教学方法等各个方面 ,下面就其主要的几个方面进行讨论。一、培养创造意识1.领悟创造的价值意义。没有对创造的正确观念和态度就不会有正确的行为和有益的结果。教师要引导学生充分认识、领悟创造的价值意义。学生要树立学习、生活、劳动、活动的质量意识、价值观念 ,即在诸方面有所创造 ,有所创新。2 .培养主动参与意识。主动是创造的…     

语文新课标下培养学生创新思维品质的研究

创新教育是现代教育的突出表现，创新是学生必备的生存本领．是学生发展的必要条件。新课程标准明确把创新提到一个显著的位置．能否正确理解新课程标准的性质．关系到语文教育的成败．关系到培养一代人的问题。本文从新课程标准的理念．从语文教学的性质．从创新教育的特点三个纬度提出：“工具性”和“人文性”的统一．为创新思维提供了发展的空间；开放的环境有利于创新思维品质的培养并结合一节语文阅读教学典型课例阐释制约创新思维能力发展的基础——“领会”与“领悟”的和谐统一：加之专家学者的分析．理解“正确处理基本素养与创新能力的关系。”     

浅谈书法教育中的能力培养

书法教育过程中,通过临帖和创设情景,培养学生观察的主动性和敏锐性;通过领会字帖的精髓和训练记忆,培养其模仿的广度和理解性模仿能力;通过养成勤于思考和善于观察的习惯,培养其领悟的敏捷性、偶然性和领悟取法的广泛性;通过尊重个性和鉴赏评析,培养其创新意识和创新能力.     

将党史国史融入研究生教育的内涵、价值与路径

将党史国史融入研究生教育包含了“融史于教”“融史于学”及“融史于研”三方面内涵。将党史国史融入研究生教育是时代发展的需要,亦是研究生厚植爱党爱国情怀、坚定科研信念与坚持守正创新的需要。以东南大学的实践为例,介绍了学校从育人队伍建设、研究生思政课堂、科研活动和日常生活这四条路径将党史国史融入研究生教育的具体做法,为实现研究生对党史国史的全面认知、领悟与传承提供参考。     

生本教育理念下实施探究式教学的探讨

生本教育体系下的生态课堂教学模式基本流程一般为领受、领悟和提升,新课程改革中突出强调的探究式教学模式分为情景创设、质疑、探究和创新四个环节.生态课堂教学与探究式教学之间有着紧密的内在联系,它们是相辅相成的.利用生本教育理念进行探究式教学更能彰显学生的个性,更有利于学生的全面发展.     

领悟科学内涵——扬州市广陵区教育局科学教育考察团赴武汉考察

由《科学课》编辑部牵线搭桥,2007年元月6日-11日,扬州市广陵区教育局组织了各中小学校长赴武汉市斫口区、江岸区学校,实地进行了科学教育考察学习。这次考察学习的主题是“领悟科学内涵,推进科学课程,创新科技教育”。     

关于数学创新性教育的另一种思考

在普遍提倡创新教育的过程中,出现了不符合数学规律的所谓创新.数学学科有它自己的体系与规则,数学教育的创新不是对数学知识的歪曲.领悟数学思想,遵守数学规则,是数学教育的一个基本的和重要的意义.     

从教育三大原理看高中课程改革

高中课程改革在全国范围内已渐进式地铺展开来。如何理性、科学地推进高中课改,深化课改成果,需要我们运用教育的原理来思考和实施。而教育的生存与发展,适应与超越,继承与创新三大原理,恰恰为我们理性地认识高中课改,科学地推进高中课改提供了有力的理论支持,能使我们从教育理论的高度更好地领悟高中课改。     

从教育三大原理看高中课程改革

高中课程改革在全国范围内已渐进式地铺展开来。如何理性、科学地推进高中课改,深化课改成果,需要我们运用教育的原理来思考和实施。而教育的生存与发展,适应与超越,继承与创新三大原理,恰恰为我们理性地认识高中课改,科学地推进高中课改提供了有力的理论支持,能使我们从教育理论的高度更好地领悟高中课改。     

创建探究型和谐课堂

第斯多惠有句名言：“一个平平的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在推崇素质教育、创新教育的今天,要转变教育观念,努力让每一节课成为如何提出问题、分析问题、解决问题的范例,使学生既理解概念原理和规律本身,又能领悟科学的思维方法。     

创建探究型和谐课堂

第斯多惠有句名言：“一个平平的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”在推崇素质教育、创新教育的今天,要转变教育观念,努力让每一节课成为如何提出问题、分析问题、解决问题的范例,使学生既理解概念原理和规律本身,又能领悟科学的思维方法。     

论幼儿教师教育智慧的养成

智慧的教育需要智慧型的教师。幼儿教师教育智慧的养成表现为：在理论学习中领悟教育智慧,即通过阅读和理解教育文献尤其是教育名著来领悟先进的教育思想和育人观念,不断提升教育智慧。在教学实践中积累教育智慧,一方面要有意识地运用科学的教育理论指导自己的实践工作,建立起理论与实践的有效沟通,另一方面要在实践的基础上加强教学反思,逐步形成自己独特的教育教学智慧。在研究探索中提升教育智慧,其中教育叙事研究是提升教育智慧的有效途径。     

高校思想政治教育与当代影像文化的间性抒写

当前,高校思想政治教育面临诸多新问题、新挑战,必须积极寻求创新的理念、方法与路径。当代影像文化因其形象的直观性和内在的影响力,可为高校思想政治教育创新提供可行有效的“器具”。高校思想政治教育与当代影像文化的“间性抒写”旨在体现二者之间的双向进程与互动效应,通过“陌生化效果”和“震颤效应”的着意营造,逐步引导教育对象在“凝视倾听”中接受领悟,让教育对象“留得住”、“进得去”、“动起来”,从而使思想政治教育走出传统的枯燥乏味和软化虚化的“牢笼”,达到直指人心、悦目悦神、入身入心的教育效果。     

高校辅导员个性化发展的思考

对于高校辅导员个性化发展的定义包含对个性素质的审视与重组、对思想政治教育工作的独到见解与领悟、教育个性的形成与个性化教育的实践等要素。高校辅导员实现个性化发展是高校个性化人才培养的诉求,是职业化、专业化发展的动力,也是有效开展思想政治教育的坚实后盾。