实施创新教育的思索

影响创新的因素是复杂而随机的、创新教育就不能固守某种模式，本文认为，真正实施创新教育，必须深刻领悟创新教育的意义，真谛，教育者必须领悟创新教育与教育本质，教育环境等之间的内在联系。     

实施创新教育的思索

影响创新的因素是复杂的,创新教育不能固守某种模式。本文认为,真正实施创新教育,必须深刻领悟创新教育的要义、真谛,广大教育者应深入领悟创新教育与现代德育,创新教育与教育本质,创新教育与教育环境,创新教育与宽容的人格等之间的内在联系。     

秭归职教中心整顿师风

近日 ,湖北秭归职教中心根据中央有关精神和教育部的要求 ,对全校教职员工进行严肃认真的师德、师风整顿 ,取得了良好的效果。整顿分三个阶段进行 :学习 ,自查 ,互查。整顿以后 ,全校师生意气风发 ,表现出前所未有的工作学习热情。此次整顿使全体教职工重新看到了中等职教的美好未来 ,增强了信心。秭归职教中心整顿师风@谭明富     

主体性教育及其现实意义

主体性教育是时代的要求,是素质教育的具体体现;主体性是人的本质属性,其本质特性是能动性、自主性和创造性。中等职业技术教育必须迅速实施主体性教育并对之进行深入研究,才能使职中生由“内耗”型转向“外强”型,中等职业技术教育才能迅速走出目前的困境,赢得新的发展契机。     

主体性教育及现实意义

主体性教育是时代的要求,是素质教育的具体体现;主体性是人的本质属性,其本质特性是能动性、自主性和创造性。中等职技术教育必须迅速实施主体性教育并对之进行深入研究,才能使职中生由“内耗”型转向“外强”型,中等职业技术教育才能迅速走出目前的困境,赢得新的发展契机。     

创新需要宽容

创新是人类的一个永恒的主题,是人类社会发展到今天的一个根本的动力源泉。因为所有社会进步的要素都只不过是人的能力,尤其是创新能力发展的结果。人的创新能力是与生俱来的一种潜能,但这种潜能的实现则要以个人的独特个性的实现与发挥为必要条件。一个人个性实现与发挥得越充分,他的创新潜能也就能得到充分的实现;个性越是被束缚,其创新潜能也就越是难以实现,两者成正相关。查子秀教授经过多年的研究发现,在超常儿童的心理结构中,智力是发展的基础,创造力是发展的高度,个性心理则是发展的动力和支柱。而个性的实现和发展程度往…