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<正>一、课堂实录（一）导入师：同学们好！今天我们学习《古代诗歌四首》的《观沧海》。这是我们在初中学习的第一首古诗,希望大家通过本节课的学习能够有所收获。师：关于这首诗,同学们在预习作业中提出了一些疑问。老师将这些问题进行了梳理,发现大家集中提出了以下两个问题：一是这首诗的写作背景是什么;二是这首诗表达了作者怎样的情感。这节课我们就围绕问题展开学习,以期完成下列教学目标。 相似文献
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问：人教版四年级下册《古诗词三首》中的《忆江南》是白居易著名的《忆江南词三首》中的一首。对于这首词,《教师教学用书》中的课文简说指出：“这首词是白居易离开杭州,回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首……白居易曾经当过杭州刺史。 相似文献
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师：今天我们来学习著名诗人臧克家的一首诗,题目是——生：（齐）《有的人》。师：这首诗是1949年11月1日臧克家参加鲁迅逝世13周年纪念活动之后,回到家里有感而发之作。既然是一首诗,那么朗读时要注意什么？ 相似文献
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刘高伟 《高中生之友(青春版)》2012,(7)
原创试题
阅读下面的文字,按要求作文。
夏天是一个特殊的季节。著名散文家梁衡在《夏感》这篇散文中说：夏天的旋律是紧张、热烈、急促的,夏天的色彩是金黄的,他喜欢这种紧张的旋律,并还要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。著名诗人佟希仁也说：夏天是一首歌,一首优美、快活的歌。夏天是一首歌,一首芬芳、清凉的歌。夏天是一首歌,一首充满生机的歌。 相似文献
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师：今天我们学习杜甫的三首诗,请同学谈谈初读这三首诗的感受。
生：三首诗都抒发了诗人的悲凉之情。
生：每首诗的三四联都让人觉得非常悲凉。
师：三四联其实写的都是景物,为什么我们会觉得悲凉呢？这其实就是通常所说的写景抒情。大家思考一下：这三首诗到底写了什么景抒了什么情？（板书。要求用一个字填空） 相似文献
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《长歌行》是汉代的一首乐府诗,是经东汉乐府机关采集并保存下来的一首民间诗歌。它不同于汉代其他的文人诗哀叹人生的短促、鼓吹及时行乐,它是一首唱反调的诗,是一首难能可贵的佳作。这首诗的主题很明确,就是篇末两句：＂少壮不努力,老大徒伤悲。＂它也是当今有志青少年的座右铭。 相似文献
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季兰芳 《金华职业技术学院学报》2008,8(6):50-51
目的：研制不同身高、体重成年人体质指数（bodyi nass index,BMI）对照表。方法：设计Excel表格,首行为身高（111）,取值范围：1．55-1．80m,首列为体重（kg）,取值范围为40-79kg,用BMI=体重（kg）／身高（m）^2公式计算而成。结果：在首行和首列找到相应的身高和体重,其纵横交界点处,即为所查人的体质指数。结论：成人体质指数对照表使用简便,是现场营养评定的有效工具。 相似文献
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小学语文第三册古诗《静夜思》的教学设计与评析设计：江苏省海门市东洲小学史美忠评析：江苏省南通师范第一附属小学杨秀兰一、教材简析：这篇课文是一首古诗,作者是唐代著名的诗人李白。诗歌描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。这首诗是五言绝句。... 相似文献
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设计理念：《池上》是苏教版四年级下册《古诗两首》中的第一首,是唐代诗人白居易写的一首诗。教学这首诗,我力求体现“以读促悟”的教学理念,通过不同层次、多种形式的朗读,引导学生将朗读与思考、朗读与想象、朗读与积累、朗读与运用结合在一起,使学生能“读出意、读出形、读出味、读出神”,并最终达到诗境、语境与心境的巧妙融和。 相似文献
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教学过程：
一、知诗人,解诗题
师：同学们,今天我们学习一首古诗,“独在异乡为异客．每逢佳节倍思亲。”是他的经典诗句,他是—— 相似文献
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张、李：小张、小李,上台一鞠躬。
张：小李,你刚刚嘴里一直念念有词,是在背书吗？
李：对呀!我刚刚写了一首诗,你要不要听听？
张：好哇! 相似文献
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袁洪权 《南宁师范高等专科学校学报》2011,(4):63-65
1949年4月4日,李长之创作了三首诗歌,分别是：《泥水的小塘》、《世上只有一条路》和《保卫世界和平会议》。这种诗歌创作现象,在李长之个人的诗歌创作生涯中少见,在中国现代诗歌史上也是独特。从思想史的角度来看李长之这一诗歌创作现象,可以看到：这三首诗歌创作的背景复杂,诗人在时代转变过程中复杂的心态与时代的印迹。 相似文献
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《金瓶梅词话》的写作素材来源众多,相较于其它长篇小说,在征引诗词上的数量尤为可观,就目前已发现者来说,有90%以上集中在《水浒传》、宋元话本、元明文言小说、元明戏曲、历代诗词之中。统计其数量分别为：引自《水浒传》65首、宋元话本28首、元明文言小说28首、宋元戏曲21首。 相似文献
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诗词与其他文艺形式一样,同是通过形象来反映社会生活、表达思想感情。艾青在《诗论》中说：“一首诗必须具有一种造型美,一首诗是一个心灵的雕塑？”这种造型,这个心灵的雕塑就是指诗的形象。所谓形象就是人所能感觉到的物质的形态与特征。朱自清在《诗与感觉》一文中指出：“任何一些颜色、一些声音、一些香气、一些味觉、一些触觉,也都可以有诗：” 相似文献