我国成人教育课堂教学质量评价：问题与对策

我国成人教育课堂教学质量评价在评价的组织机构、评价主体、评价具体指标、内容、方法、功能和评价结果的利用等方面存在着诸多问题。因此,建立科学的成人教育课堂教学质量评价体系,对于提高课堂教学质量至关重要。我们根据成人教育课堂教学评价的价值取向,在确定课堂教学评价标准的基本结构的基础上,制定评价量表,依据评价量表,采取立体式评价形式,灵活进行课堂教学评价,有力地提高了成人教育教学质量。     

关于成人教育课堂教学质量评价的实证分析

文章结合成人教育的教学特点,探讨了教师课堂教学质量的评价内容和方法,并利用实际数据进行了课堂教学质量评价的实证分析,对今后的研究工作进行了展望。     

成人教育课堂教学有效性探究

基于成人教育课堂教学有效性的内涵,探讨了成人教育课堂教学有效性缺失的问题,进而提出了提高成人教育课堂教学有效性的策略,旨在提高成人教育质量。     

论成教课堂教学质量评价体系的构建

课堂教学是教学活动的基本组织形式,课堂教学质量是影响整个教学质量的主要因素。成人教育由于主要以自学为主,直接的课堂教学时间有限,因此,各高校成人教育管理部门都十分重视课堂教学这一环节,并花大力气提高课堂教学质量。课堂教学质量的保障监控体系是课堂教学质量评价。在     

成人教育课堂教学有效性研究——以人力资源管理专业为例

文章基于成人教育课堂教学有效性的内涵,以人力资源管理专业为例,在教学目标、教学内容、教学形式、教学评价等方面分析了成人教育课堂教学有效性缺失的现状,从而提出了提高成人教育课堂教学有效性的策略,使成人学生达成学习目标。     

成人教育课堂教学效果评价研究

成人教育是我国大学教育的重要组成部分.长期以来,教育管理者对于成人教育课堂教学的重视不够,课堂教学效果不理想,教学质量不高,影响到了成人教育的可持续发展.但是,如何开展对成人课堂教学效果评价又是一项既重要又比较困难的工作.为此,文章设计了一个成人教育课堂教学效果评价体系,从评价原则的确定、评价方式和评价者的选择、评价指标的设计和评价制度的完善等方面来构建一个系统科学的成人体育教学效果评价体系,其中最关键的是教学评价指标的设计问题.文章选择了教学准备、教学过程和教学效果三方面来评价的一级指标,并分别赋予了20％、30％和50％的权重,旨在通过教学效果评价体系推进成人教学质量的提升.     

浅析中学数学课堂教学质量评价

随着素质教育的贯彻执行,如何对中学数学课堂教学质量进行科学有效的评价．值得进行广泛深入的研究。本文介绍了中学数学课堂教学质量评价的意义．分析了目前中学数学课堂教学质量评价的现状．分别论述了中学数学课堂教学质量评价的原则和内容．为不断提高中学数学课堂教学质量提供了一定的参考依据。     

什么是成人教育的一堂好课

什么是成人教育的一堂好课马成奎目前，对成人教育的课堂教学怎样去评价，还很难有一个统一而明确的评价标准，大多套用普通教育的标准。笔者认为，传统的标准可以借鉴，但不可全部照搬，我们成人教育应当有自己的课堂教学评价标准。那么，怎样才是成人教育的一堂好课呢？...     

成人高等教育质量及质量评价的现状分析

成人高等教育质量是成人教育工作永恒的主体,仔细观察现有成人高等教育质量的特点、状况和评价体系,分析现有成人高等教育质量评价指标的内容、评价方式和价值取向,逐步完善现有成人高等教育质量评价体系的是不断提高办学水平和教学质量的有效保障.     

课堂教学质量的模糊分析评价

课堂教学质量的综合评价是教学质量评价的重要内容,目前常用课堂教学质量评价方法在系统性、客观性、合理性等方面存在缺陷.模糊评价理论能有效地处理用模糊语言描述的定性评价指标,从而为改进教师课堂教学质量的评价提供一个途径,以高校实例为对象建立的课堂教学质量模糊综合评价模型验证了该方法的可行性.     

对完善课堂教学质量评价体系的思考

建立健全大学课堂教学质量评价体系,是建立提高教学质量长效机制的重要内容.目前国内各高校开展的课堂教学质量评价活动仍存在一些不足.应该明确制定课堂教学质量评价指标体系的原则、评价主体和评价内容,完善评教形式与操作流程,为建立科学的评教指标体系、全面评价教师教学质量打下坚实的基础.     

对完善课堂教学质量评价体系的思考

建立健全大学课堂教学质量评价体系,是建立提高教学质量长效机制的重要内容。目前国内各高校开展的课堂教学质量评价活动仍存在一些不足。应该明确制定课堂教学质量评价指标体系的原则、评价主体和评价内容,完善评教形式与操作流程,为建立科学的评教指标体系、全面评价教师教学质量打下坚实的基础。     

促进师生共同发展的课堂教学质量评价

在反思传统课堂教学质量评价中存在问题的基础上,以新课程所倡导的评价理念为指导,分析了促进师生共同发展的课堂教学质量评价的内容和原则。从"教师的教"和"学生的学"两方面探讨了促进师生共同发展的课堂教学质量评价体系。     

高等学校课堂教学质量评价研究综述

已有关于高等学校课堂教学质量评价的研究主要集中在课堂教学质量评价功能、系统结构、指标体系、模式、对象、实施方式与手段等六个方面。除研究主体、研究性质及研究内容方面的特点外,已有研究在课堂教学质量评价的价值取向、方法、途径方面表现出了理论突破。针对其不足,今后关于高等学校课堂教学质量评价的研究应强调对基本概念的精确界定,对学生课堂学习过程质量评价的关注,并突出对高等职业院校课堂教学质量评价特点的研究。     

成人教育教学质量与课堂评价内容研究

课堂教学评价是检查教学质量的手段之一,对促进教学质量提高具有一定作用。本文提出了课堂教学评价的十个指标,将师生互动、发挥学生的主体作用作为课堂评价的首要的、核心的评价内容。十项指标设计的内容目的是想获得课堂教学评价的合理标准,充分调动教师的积极性和创造性。     

如何掌握成人教育的评价特点

掌握成人教育评价的特点,进一步加强成人教育评价工作,这是促进成人教育沿着正确方向健康发展的重要手段之一。由于成人教育与基础教育在办学结构、教育对象、教学任务、培训内容与方式方法等方面都有区别,因此在进行成人教育评价时就应充分注意其特点。我认为,成人教育评价应掌握以下主要特点:首先,成人教育评价应注重对成人教育指导思想的评价。成人教育的对象是具有不同职业、从事各种工作的成年人,他们接受成人教育、培训的主要目的是要求能够把学     

浅析学生评教体系中存在的问题

在高等教育教学实践领域,对教师的课堂教学质量评价可以分为学生评价、教师自我评价、同行评价、专家评价、教育行政评价等,这些评价方式相互联系,相互协调,共同构成教师课堂教学质量评价的重要内容。始于20世纪20年代美国大学的学生评教经历了     

课堂教学质量保障体系研究

阐述了建立课堂教学质量保障体系的目的、意义、必要性和紧迫性,以及建立课堂教学质量保障体系的基本原则和理论依据。构建了对课堂教学的组织、协调、监控、评价及反馈等全过程实施综合管理的课堂教学质量保障体系的基本框架。提出了能够及时、准确反映课堂教学各环节出现的问题,以便及时指导教师来修正、改进教学内容与教学方法的课堂教学质量保障体系控制流程的软件设想。建立了包含课堂教学质量的管理目标,对教学过程的监控,开展课堂教学评价和课堂教学信息反馈等内容的课堂教学质量监控体系。     

我国成人教育质量若干问题思考

终身教育体系的主体部分是成人教育。成人教育的质量问题不仅关系到成人教育的生存和发展．更关系到终身教育体系的构建和学习型社会的形成。因此,应l当把成人教育的质量问题置于推进终身教育的战略高度来认识,建立和完善具有中国特色的成人教育质量评价体系,努力提高各类成人教育质量。这是各类成人教育机构的任务,也是教育行政部门的职责。     

问题与对策：成人教育工作者培训

鉴于成人教育工作者在成人教育活动中的重要地位,成人教育工作者的培训历来都是成人教育研究的重要课题。目前成人教育工作者的培训在培训机构、培训方式和内容等方面取得了一定的成绩,但也存在一些问题：对培训带来的效益未达成共识,培训的重点难以掌握,培训资源缺乏,培训质量低下等。基于此,应从培训评价体系、培训方法、培训评估等方面采取改进措施。