《卧薪尝胆》课堂教学实录

师:同学们好。生:老师好。(师画)师:请你猜一猜它是什么?生:鱼骨头。师:很好,很富有想像力。生:这很像一个“王”字。师:你说。生:我觉得它很像一个鱼钩。生:对,就是鱼钩。生:我觉得它像镰刀。(生笑)生:我觉得有点儿像矛。师:像大船上的铁矛。同学们,可能看到这幅画,每个人想像     

“量”字识、写教学片段及其评析

师：（出示“土”字卡片）这个偏旁叫什么？生：提土旁。师：（出示“里”字卡片）谁来认一认这个字？生：（读）里。（把两张卡拼在一起，出示拼音）师：谁再来认一认这个字呢？生：（读）埋。师：读得很好，请一组开火车读这个字。（生读）师：谁能根据这个字的构成，编个顺口溜来记一记这个字呢？生：东西土里埋。师：编得真好。一想起这个顺口溜就知道怎么写“埋”字了，全班齐念三遍。（生齐读）师：小朋友再仔细观察一下这个字，左边的提土旁和“土”字有什么不同呢？生：最后一笔是提不是横。师：这个小朋友观察得很仔细，“埋”字是…     

创设情境自主学习课外延伸--人教版一年级下册《语文园地七》识字部分课堂教学实录与评析

一、字词游戏师:小朋友,你们喜欢变魔术吗?老师这里有一个字,给它加上一笔,就能变出很多的字呢,来试试看!(出示:“日”)一起读,它能变出哪些字呢?(生读:白目电田旦)师:神奇吧!给一个字“加一笔”就变出了这么多字,如果把两个字“合一合”,也能组成很多字呢,看大屏幕!(书本“展示台”中的“字词游戏”)师:现在,老师把第一行的“王”字和第二行的“里”字连一连,看看组成了什么新字。能学着“小伙伴的话”来说一说吗?(生学说)师:仔细看看,组成后的“理”字和原来的字有什么变化?生“:王”字的最后一笔“一”变成“/”。师:是啊,为了美观,有些…     

"请你摸摸我的脸"

这是上海市著名特级教师贾志敏师所教的一堂二年级语文课的一个段:师:小朋友,这个字谁会读?(指抚”)(生连读两遍)师:很好,谁知道这个字的意思?生:抚就是摸的意思。师:对了。大家轻轻地摸摸自己的脸,谁愿意摸摸老师的脸呀?几只小手怯怯地举了起来,于是,个年逾六旬的老人、一个受人敬仰校长———贾老师,走到一个只有六岁的小女孩跟前,弯下腰,弓着背,带微笑地让她轻轻抚摸着他的脸。场几十名学生,百余名老师和家长时鸦雀无声,默默享受着这神圣的秒钟。我想每个人都感受到了这无的魅力,师生之间的距离从此为零。此后,贾老师用他极具亲和力的言,…     

用心教“心”

师：请大家猜一个字谜——一只锅子炒豆子,一颗往左跳,一颗往上跳,还有一颗往右跳。 生：这个字是“心”。 师：今天我们就要来写这个“心”字。我们先来认识一个新笔画——卧钩。（课件出示卧钩）你觉得这个卧钩像什么？     

全国第四届小学语文青年教师阅读教学观摩研讨活动教例评析之八 《暮江吟》教学片段评析

(一)师:大家齐读诗题。(生读)注意“吟”这个生字不是后鼻音,再读。(生再读)咱们来看一下这个“暮”字,上面是一个——(生:草字头)草字头下面有一个——(生:日)这“日”表示的就是——(生:太阳)那你从这个字的构成上看,能看出“暮”字是什么意思吗?生:“暮”字表示太阳落山的意思。师:太阳落山了也就是傍晚的时候,从诗题中我们知道了时间。你们还能知道什么?生:从这个诗题里,我不但知道了时间,还知道了作者是在江边作的诗。师:也就是知道了地点。还有吗?生:我还知道是快到傍晚的时候作者在江边吟诗。师:也就是说你知道“吟”在这里就是“吟…     

马老师课文新讲(八) 飞吧 张开想像的翅膀——“童话故事会”教学实录(语文S版五年级上册)

会前准备:想像不是瞎编师:(板书想像)想像,同学们已经很熟悉了。无论是读文章,还是写文章,想像都是必不可少的。你们谁能解释一下,什么是想像?生:就是本来没有这个东西,自己想出来一个。师:说得没错。不过,想像的东西要合情合理,想像可不等于瞎编。     

大巧若拙 因材施教

一、《草船借箭》的破题开篇师 :今天我们共同学习一篇课文 ,大家一起说 ,学哪一课？生 :草船借箭》（教师板书课题）师 :谁知道这个“箭”是什么样子？生 :前边是一个三角形的铁头 ,中间是一根竹竿 ,后面有翎毛。师 :大家再看这个“剑” ,（板书“剑”字）和“箭”一样不一样？生 :不一样。这种剑后面是一个把儿 ,前边有剑刃子是一种短兵器。师 :这位同学的发言中有一个词非常重要 ,谁注意到了？生 :他说的“短兵器”很重要。师 :对不对？（生齐 :对）是的 ,战场上短兵相接时 ,用的是这个“剑” ,有手把 ,双面刃 ;这个“箭”是远战时用的 ,…     

听课一得

教例 :二年级《程门立雪》（师出示生字“杨时”的“杨”）师 :同学们 ,谁认识这个字？生 :这是杨树的“杨”。师 :你怎么知道的？生 :我看过一本童话书 ,上面就有几棵大杨树。师 :多好呀！一个爱看图书的小女孩。生 :这是杨柳的“杨” ,我们家门前有杨树、柳树。师 :也不错 ,注意平时观察 ,联系生活实际。生 :这是“扬州”的“扬”……（同学们哄堂大笑）师 :（面带微笑）没错。（生惊讶）是没错呀！他的话还没说完呢？生不语师 :（板书“扬州”的“扬”）我们相信你一定能说好。生 :（恍然大悟）……“扬”字把“扌”换成“木” ,就是杨树…     

重视感知 建立表象——"周长"教学片断与评析

教例 :六年制小学数学第五册第１０５页正方形周长。……师 :（用幻灯出示一个正方形如图①）这是什么图形？生 :正方形。师 :谁能把这个正方形的一周用手比划出来呢？（指一学生到讲台上在投影仪上用手划出正方形的一周 ,然后把这一周移到钉子板上 ,标出每条边长多少厘米 ,如图②）。师 :请同学们闭上眼睛想一下 ,如果把这个正方形的周长展开、拉直 ,会变成什么样的图形呢？生 :变成了一条线段。（师用幻灯把正方形的一周展开 ,把周长拉直 ,如图③）师 :要求这个正方形的周长 ,就是求什么？生 :就是求这个正方形四条边的总和。师 :怎样计算…     

自编顺口溜 巧记“燕”字

“燕”字是小学语文第二册中的一个生字。“燕”字笔画繁多 ,对于一年级的学生来说较难识记。在学“燕”字时 ,我先让学生弄清楚“燕”是上中下结构 ,然后指导学生按上中下的顺序观察各部分的组成。师 :“燕”字最上边的“廿”像我们学过的哪个部首 ?生 :像“艹”师 :“廿”与“艹”有什么不同呢 ?生 :“廿”比“艹”下面多了一横 ,就像是草字头封了口。　　师 :“燕”字的中间是个什么字呢 ?生 :是个“北”字和“口”字。师 :“燕”字最下边是什么 ?生 :“燕”字最下边是四点水。师 :你能给燕字编个顺口溜吗 ?生 :草字头要封口 ,北字中间一…     

用故事的方式教寓言——《揠苗助长》教学实录及反思

【教学实录】一、审课题,依据文体定目标师:请同学们伸出小手,和老师一起写课题。注意第一个字右半边的笔顺,最后一笔是竖折。谁来读课题。(生读)师:你一下子就把这个字(揠)念正确了(注音:yà)。那么这个"揠"字是什么意思呢?生:"揠"就是"拔"的意思,揠苗助长就是拔苗助长。师:这是一篇寓言故事,一二年级我们已经学过不少了。那什么叫寓言呢?生:就是通过一个小小的故事,告诉我们一个深刻     

摹拟演示 深化理解——《飞机遇险的时候》教学片段评析

《飞机遇险的时候》是一篇讲读课文。课文第二自然段有这样一段话 :“飞机像冻僵了似的 ,沉甸甸地往下坠 ,还失去了平衡。机翼掠过一座座山峰 ,眼看就要撞着山尖了 ,情况十分严重。”其中一个“掠”字 ,形象地写出了当时情况危险的程度 ,教学时 ,我紧扣“掠”字 ,让学生通过摹拟演示 ,深入理解课文 ,强化感受。师 :谁来说说“掠”的意思？生 :（自学时都查过字典 ,于是纷纷举手）“掠”就是轻轻擦过的意思。师 :对。“掠”的意思大家都学会了 ,下面请大家读句子 ,然后用一只手握拳做“山峰” ,另一只手四指并拢 ,做飞机的“机身” ,大拇指表…     

在拼读实践中感悟拼读方法——汉语拼音《bpmf》教学片断与评析

片断一 师:(出示图片)老师这儿有一幅画,大家看看图上画着谁?他们在干什么? 生:图上画着一个小姑娘和一只狗,小姑娘把b和a推到一起,跟在她后面的狗在叫。 师:你观察得很仔细。小姑娘觉得b和a太孤单了,就让它们在一起做好朋友,他们合起来就组成了音节。哪位同学愿意把这个音节读给大家听?读得好的同学我们     

词语积累的一次有效尝试

《恐龙》教学片段师:还有喜欢剑龙的吗?文中是用什么方法来介绍剑龙的?生:打比方。师:同学们请看图,(出示课文插图)图中的剑龙给你什么感觉呢?生:像一名武将。师:怎么像武将呢?能用一个词来概括一下吗?生1:威武!生2:勇猛!生3:威猛!师:大家都是使用的两个字的词语,能再用一个四字的词语或成语来表达吗?生4:威风凛凛!师:威风凛凛!这个词用得好!不过,这个词我们在课上还没学过,老师把它     

苏教版二下《识字8》课堂实录

师：今天上课,先请看老师写两个字。（“月”的象形字,如图） 同学们猜一猜,这两个分别是什么字？ 生：第一个是月亮的“月”。 师：为什么这样说？ 生：看起来就像月亮。     

《与朱元思书》课堂实录

师:请一位同学把课题写在黑板上。(生纷纷举手)师:我找一位没有举手的。(指一位同学)就是你吧。你为什么没有举手?生:我字写得不好。师:没关系。没有谁不练习就把字写好的。练习练习吧。(生上台板书)师:字写得蛮可以嘛,虽然不能说漂亮,但是笔顺都对,间架结构都合理。要努力,大胆些,敢于表现,才有成功。(生欲回去)师:先不要走。当老师还没有当完呢,给大家解释一下课题呀。生:和……朱元思写信。师:“与”有“和”的意思,但这里应解释为“给”;“书”解释得很好,在这里是名词,“信”的意思。生:给朱元思的信。师:非常棒!你再看看书,会知道,这…     

《水的蒸发》(小学自然第九册)

一、设问引思师:用湿毛巾在黑板上迅速地写一个“水” 字,这个“水”字会怎样?请仔细观察.生:水慢慢地干了,字不见了.师:在同学们的生活中还有类似的现象吗?生:洗了的衣服慢慢地干了.     

欣赏自己 欣赏一切——《隔窗看雀》教学实录

一、谈话导入,铺垫揭题师(:板书:小)这个字,念——生:xiǎo。师(:擦去“小”的钩,用红色粉笔在“小”字底下添写“隹”)用红粉笔写的这个字,读什么?(生念不出。师注音:zhuī)师:这个“隹”字,指的是“短尾巴的鸟”“。小”和“隹”俩字合起来,念——生:què。师:雀字,从“小”,从“隹”,可见,雀是一种怎样的鸟?生:小鸟。生:一种短尾巴的小鸟。师:对。这个“雀”,我们一般指的就是麻雀。麻雀,我们大家都看到过吧?在你的印象里,麻雀是一种怎样的鸟?(师在黑板上添“看”字。师生讨论对麻雀的印象,最后引出课题)二、读通课文,初步感知(生自由读…     

用字理点燃学生对汉字的热情——《识字4》第一课时教学实录及评析

一学习生字:窥、障、泰 师:小朋友,今天咱们一起来学习几个成语. (出示) bào 管中窥豹 师:谁来读? (指名读,全班齐读) 师:豹,"豹子"的"豹".(出示豹子的照片)见过豹子吗? 生:见过. 师:在哪儿见过? 生:在动物园里见过. 生:我在电视上见过. 师:豹子是一种凶猛的食肉动物,古人就是根据豹子的样子造出了"豹"字.(出示甲骨文"( )")这个甲骨文字跟我们见过的豹子哪里比较像? 生:豹子张着大嘴,身体上有一圈一圈的纹,还有爪子和尾巴.