重复作文——启蒙作文教学的捷径

三年级学生初学作文,教师指导难,学生写作难,作文水平提高难,这是普遍存在的问题。如何解决启蒙作文教学的“三难”问题,使学生作文尽快入门,经几年的教学实验,我们发现,“重复作文”是启蒙作文教学的一条捷径。下面具体谈一下,以求教于同行。一、“重复作文”教学的方法、步骤     

作文就是创作的文化——关于作文定义的研究

我们的语文教学,始终没有很好地解决"作文定义"这一问题,作文教学长期处于低水平阶段。以下笔者就这一问题,谈谈经过自身探索后得到的一些想法。一、作文定义研究之必要性作文概念都不知道,教师如何教作文?学生如何写作文?中考、高考阅卷教师又该如何评判作文?教师教作文时是心中无数的,学生写作文时也     

克服作文教学的模式化倾向，树立开放多元的作文教学理念

中学生作文的模式化问题是长期困扰中学作文教学的难题之一。这一现象的出现有多方面的原因,在诸多的原因中,教师作文教学观念的落后封闭是一个重要的因素。下面从教师的角度来谈论这一问题。一、教师作文教学观念的模式化是导致中学生作文模式化的主要原因导致作文教学模式化的教学观念主要表现在以下三个方面：     

浅谈作文的批改

作文教学一直是让老师和学生头疼的问题,而这一问题的中心就是如何让学生写出一篇令人满意的作文来,这当中指导写作固然是个关键,但有效地批改作文则是激励学生写作的动力。作者就如何批改作文谈谈看法。     

从考场作文透视作文教学

批了多年考场作文,心情总是喜忧参半。喜的是:每年总能冒出一批令人刮目相看的优秀之作来,或语言流畅;或情真意切;或题材新颖;或中心明确……这不能不说是作文教学中的丰硕成果。忧的是:这些好作文在整个考场作文中的比例很少,而面广量大的考场作文总是不那么尽如人意.这不能不说是作文教学中的失策或偏差。怎样来改变或防止学生作文中这样那样的问题,从而提高作文教学的质量呢?现代教学论的思想告诉我们:探究作文教学中信息的反馈环节,是深刻认识和掌握作文教学系统内部发展规律,实现作文教学最优化的重要途径。因此从考场作文透视作文教学的目的也就是通过对考场作文这个反馈信息源的     

点评作文要掌握的原则

作文教学是语文教学的重要一环,而作文点评又是作文教学的重点和难点。点评作文既要讲究形式,又要讲究实效。如何处理好这一问题,是语文教师必须关注的问题。总结已往的经验,点评作文时要注意掌握如下几条原则：     

浅析初中语文作文教学策略

初中作文教学在初中语文教学中占有很大比重,是全面提升学生素质的一项必不可少的重要工作。现在初中作文教学中仍有很多问题亟待解决,这也是目前教师需要不断改进和完善的一项工作。笔者从初中语文作文教学现状出发,总结了初中作文教学中的一些经验,以期为初中语文作文教学添砖加瓦。     

也谈作文选材指导

作文教学“高消耗,低效率”,这是目前小学作文教学中的一个难以解决的问题。其实,要解决这一问题并不难,教师在注重材料积累的前提下,搞好选材指导,就一定能提高作文教学质量。     

把“作文”说清楚:作文评价的前提

相对于阅读教学研究的深入,作文教学的研究方兴未艾。寻求作文教学出路,需分清三种作文:作为文学创作的作文、作为语言交流的作文和作为生活记录的作文。高考作文评分细则的确立也应观照这一作文分类,这三种作文的写作活动与教学活动都有相应的评价原则。当然,更详细的标准,需要另外分类讨论,并且,对中小学语文教育语境中的作文的三种分类,未必科学,期待有人指出不足再给出科学的分类,这个问题被解决好了,作文教学和(高考)作文的评价问题才会被解决得更好。     

片段作文训练指导

初中作文教学是语文教学不可或缺的一部分。但是,令人最苦恼的也是学生的作文教学。因为学生平时积累的材料少,作文素材少,相当一部分学生害怕写作文。怎样才能消除这一现象呢？这是我们语文教师最头疼的问题。     

作文教学探新

作文教学是小学语文教学的重头戏,可这重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,这在教与学之间形成了一道无形的障碍,从而严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。结合自己对《新课程标准》的学习和作文教学的实践,我认为作文教学应当具备以下几个环节:一     

浅谈小学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。因此，对于小学语文教师来说，搞好作文教学，是十分必要的。怎样才能搞好小学作文教学呢？笔者结合自已多年的教学经验就这一问题作一简要论述。     

真实的写作:作文教学改革的根本出路

作文教学效率不高是长期困扰作文教学改革的老问题,虽然几十年来作文教学改革取得了不少成果,但在大面积提高作文教学效率,建立科学的作文教学体系方面还有待突破。本文试图运用语言学习理论对这一问题作一些粗浅的探讨。     

初中作文教学有效课堂构建

据笔者调查发现,当前中学作文教学现状令人堪忧。学生作文千人一面,千篇一律,共性凸现而个性全无,文中难以找到自我主体思想的影子。那么,如何有效攻克作文教学这一“堡垒”,构建有效的作文课堂,实现作文教学的高效发展,取得作文教学的成功呢？本文针对这一问题作了有益的思考     

谈新课程下的初中作文教学改革

一、分析现实作文教学存在的问题 《语文课程标准》的实施,从教学内容的变化,到教学理念的创新,确实给语文教学带来了许多生机。作文教学也在这片改革声中呈现出热闹的景象,开放式作文、创新作文、     

从考场作文的特殊性看作文教学

考场作文是一种特殊的“创作” ,它具有很强的功利性 ,它很容易影响和左右“教学作文”的教学活动。在中学作文教学活动中 ,我们经常要求学生抒写心灵 ,写出自己的切身感受 ,不说假话、空话、大话 ,甚至花费大量精力进行作文训练 ,但是 ,学生往往“走进考场心里没底 ,走出考场心中无数” ;有的学生在平时的教学作文中经常得到老师和同学们的欣赏 ,但面对考场作文却又束手无策 ,弄得学生、家长、老师、考卷命题者甚至全社会都不满意。这是什么原因呢 ?是作文教学没能解决这对矛盾吗 ?还是学生的作文出了问题 ?这还得从考场作文的特殊性和它与…     

论作文教学的整体性原则

整体性是教学设计的一条重要原则,作文教学也应遵循这一原则。目前中学作文教学一般由命题、指导、批改、讲评四个环节组成,能否在作文教学中处理好这四个环节的关系,把它们作为一个整体来考虑,直接关系到作文教学的成败。我们知道,学生作文能力的形成,仅靠课内是远远不够的,课外阅读在学生作文能力形成的过程中具有重要意义。因此,在作文教学中必须考虑学生课外阅读问题。教育是有目的的活动,教师在进行教学设计时,对每次教学都应有明确的目的,作文教学设计也不例外。学生的作文能力涉及面广,作文能力的形成是一个长期的、复杂…     

活动化作文教学初探

长期以来,小学生作文普遍存在无话可说、无事可叙、无情可抒、无感可发的问题。如何解决这一现实问题?多年来,我校积极探索活动化作文教学,取得了可喜成果,走出了一条作文教学新路。     

对当前作文教学问题的再认识

作文教学问题很多,而且沉积已久要彻底根除并非易事,这与新课改极不适应,为此大家忧心忡忡,认为作文教学前景堪忧。而我以为,我们对作文教学的期望值不要过高,应该用平常心态正确分析和对待这些作文教学问题。下面针对大家所忧虑几个问题谈谈自己的看法。一、善待学生害怕作文问题学生害怕作文是普遍现象,我们经常可以从教育刊物上看到有关这方面的事例,在学校,随便找一个学生问一下就会得到证实。为此,教师们甚是担忧我认为,我们应该善待学生害怕作文这一问题。害怕做事是人们的共同心理尽管有时候要做的是感兴趣的事情,可一旦真正做起来,…     

农村初中作文教学的思考

<正>在农村语文教学中,作文教学是个薄弱环节,农村初中作文教学存在着诸多的问题,致使农村初中学生不会作文、作文水平较低,老师怕教,学生怕写。这是长期困扰着农村作文教学的一大难题。从事农村语文教学十几年来,一直对作文教学充满困惑,通过近几年的摸索,我对作文教学形成了一些粗浅的看法,与大家一起交流。一、目前农村初中作文教学现状思考