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论中国革命史课的教学改革长春中医学院李春生一、中国革命史课实行专题化教学，突出思想理论教育大学阶段的中国革命史有相当一部分内容同中学的中国历史重复，如果实行专题化教学，就可以删去一些不必要的内容，简化一些不太必要的内容，从新的角度讲授一些与中学重复的... 相似文献
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革命史课的改革应从加强社会主义时期的教学入手张勤中国革命史课的改革应从加强社会主义时期的教学入手，这是由中国革命史课的基本特点和这次“两课”（高校马克思主义理论课和思想品德课）改革的基本要求所决定的。中国革命史是一门马克思主义理论课，同是也是一门历史... 相似文献
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阎治才 《思想理论教育导刊》1997,(5)
中国革命史专题教学的若干问题与思考阎治才中国革命史课的原教学内容基本是按历史顺序来阐述中国革命历史的，内容体系比较庞大，如果在课堂讲授时也按这个顺序和体系讲，不但必然与中学历史课有很多重复，而且由于教学时数有限，很难把重点内容讲深讲透。原教学内容中史... 相似文献
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方少武 《广东技术师范学院学报》1995,(Z1)
关于中国革命史教学的改革方少武中国革命史作为高等学校的一门主要的公共理论课，怎样在教学中进一步提高学生学习的兴趣，解决当前教学中遇到的问题，推动教学改革的深入发展，这是需要认真研究和探索的问题．本文就几个问题提出一些粗浅的看法。一建立以专题讲授为特色... 相似文献
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中国革命史是一门马克思主义理论课。在教学实践中我们深深体会到,贯彻理论联系实际的方针,是深化中国革命史教学改革的关键。在中国革命史教学中贯彻理论联系实际的方针,首先必须明确,中国革命史教学的主要任务是结合史实论述中国革命的主要理论和政策,中国革命史的主要理论都是为了回答革命前进必须解决的问题而提出的,这些理论都是在长期实践中逐步形成,又在实践中完善和发 相似文献
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中国革命史是电大92级文、理科各类各专业的公共必修课。本着从宏观把握(历史框架和线索)到微观分析(史实和史料)的正确学习方法,首先将中国革命史课的性质、教学目的、教学内容和体系作必要介绍和说明,使学员对这门课有个大致了解,以便于学习。 中国革命史课的性质和教学目的 中国革命史是一门马列主义理论课,又兼有历史课的特点。它的基本任务是通过中国革命史的教学对学生进行国情教育、爱国主义教育和革命传统教育。通过教学使学生了解具有悠久历史 相似文献
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对《中国革命史》导言课的思考杨云芝，朱虹近年来，史学界对于《中国革命史》教学内容、方法、原则等进行了广泛深入地探讨与研究，但作为这门课教学全过程的起点——导言课的地位、作用及内容，研究的都很少，而且不重视导言课的讲授，讲授时带有较大的随意性，使得导言... 相似文献
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卜安奇 《思想理论教育(上半月综合版)》1995,(2)
笔者从事中共党史、中国革命史教学已有十年,在教学过程中深深地感到:尽管1985年全国高校政治理论课改革将中共党史改为中国革命史,扩充了教学内容,给教学注入了新的内容,取得了较好成效。但随着改革开放形势的发展和社会主义现代化建立对人才素质要求的提高,革命史教学也需要加以改革,笔者认为这门课存在的主要问题是:(1)教学内容与 相似文献
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中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。 一、课程性质 中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中,总结中国革命的基本经验,揭示中国近代社会发展的规律和中国革命斗争的基本经验。中国革命史课可以说是:“身兼两任”,既要注重历史科学的史料、史实准确、 相似文献
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樊肃 《思想理论教育导刊》1994,(8)
课堂讨论在中国革命史教学中的作用与应用樊肃中国革命史是大学生必修的政治理论课之一。如何上好这门课才能发挥它的功能，达到教学目的，是理论课教学界都普遍关心的、积极探讨的问题。许多教师除了在内容上有所调整和补充外，在教学方法上也作了有益的探索和尝试。本文... 相似文献
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王旖旎 《现代远程教育研究》1994,(8)
中国革命史课程是为电大文、理各科学生开设的一门公共基础课。下面分别就这门课的性质、教学目的、教学内容、教学方法及新教材的特点等问题作些简要介绍。一、课程性质中国革命史课从学科特点看,是历史科学。它的基本框架是由历史事件、历史人物构成,离开了这些历史事件历史人物就没有了“中国革命史”这门课了。从社会功能看,这门课是马克思主义理论课。它通过教学,要使学生从纷繁复杂的历史过程和纵横交错的历史事件中, 相似文献
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一、课程性质和特点《毛泽东思想概论》是高等教育自学考试的一门必修的公共政治理论课。学习这门课，首先要明确它不是一门历史课，而是史论结合、史少论多的一门理论课，切不可以过去学习历史的经验和方法来学习这门课。它也不同于《中国革命史》，不是通过讲解历史，向考生传授中国共产党关于中国革命的基本理论，懂得中国是怎样在中国共产党的领导下，走上社会主义道路的，而是主要进行毛泽东思想基本原理的教育，让考生理解毛泽东思想是马列主义原理同中国具体实践相结合的第一次历史性飞跃的伟大理论成果，掌握毛泽东思想的主要内容和… 相似文献
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中共党史是一门科学性与党性高度统一的科学。中共党史课在高等师范院校政教系是作为政治理论专业课设置的。党史课教学不仅使学生全面系统地掌握教学大纲中所规定的内容,而且要使党史课成为进行四项基本原则教育的重要阵地。要充分发挥党史课的教育作用,科学地确定和合理地突出教学重点,具有特别重要的意义。科学地确定教学重点,首先要明确中共党史的研究对象。这是确定教学重点的主要的客观依据。中共党史作为一门科学有它确定的研究对象。它和中国革命史,中国现代史虽然都 相似文献
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田大心 《贵阳学院学报(社会科学版)》1990,(3)
中国革命史是高等学校的马克思主义基础理论课。中国革命史教学必须立足改革、做到面向现代化、面向世界,面向未来。从1987年9月起,本人一直担任这门课的教学,有以下一些体会和认识。 相似文献
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《毛泽东思想概论》课是一门新开设的政治理论课。作为原中国革命史课的教员 ,要想上好这门课 ,充分发挥其应有的思想教育功能 ,达到理想的教学效果 ,除了必须在掌握和吃透教学内容上下功夫外 ,还应在具体教学实践中正确处理好以下几个关系。一、史与论的关系史与论的关系 ,是《毛泽东思想概论》课教学中要考虑的首要问题。目前各高校担负《毛泽东思想概论》这门课讲授任务的教员基本上都是原中国革命史课教员 ,中国革命史教员在长期的教学实践中往往注重在“史”上下功夫 ,长于“史”而拙于“论” ,并带有一定的“重史轻论”的倾向。这与《… 相似文献
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一、中国革命史教学方法论的缺陷中国革命史作为高校三大政治理论课之一。其本身应具有较强的方法论色彩。辩证唯物主义和历史难物主义不但应该是我们教学过程中所应坚持的原则，其科学的世界观和方法论也应在革命史教学过程中得以集中体现。然而，尽管中国革命史课程为适应形势的需要在内容、教学手段等方面进行了多方面调整改革，但该课至今仍存在着方法论方面的缺陷。主要有以下两大方面的表现：其一，该学科本身方法论的色彩较淡薄。作为政治理论课的中国革命史，是由原中共党史课改革发展而来，其学科体系的建设仍在探索与完善过程中。… 相似文献
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中国革命史是一门既传授历史知识,又进行思想教育的学科。它既是一门历史课,又是一门政治理论课。高等院校把中国革命史作为进行马列主义思想教育的课来设置,那么它的第一位属性,应该是政治理论课。开设这门课的目的主要是对学生进行思想教育。高等院校开设马列主义理论课的总的目的是教育学生坚持四项基本原则,树立社会主义和共产主义远大理想。但是,对每一门具体课程来说,又应该有自己的侧重点。作 相似文献
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“毛泽东思想概论”课和“中国革命史“课既有区别，又有关联，所以处理好毛泽东思想与中国革命史之间的关系是关键。这门课的关键要弄清毛泽东思想的继承和发展问题。只有这样，才能将这门课教好。 相似文献