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1.
语文教学中要重视学生的读,只有充分、认真地读,才能深入文本.让学生读可以是精读、读出情感;可以是品读和拓展读,让学生在读课文时,把同类或作者其他文章一起比较,从而更能把握文章的风格和感情;可以是读写结合,以读促写,以写促读.在读中要尊重和鼓励学生个性化的阅读. 相似文献
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方萍 《太原大学教育学院学报》2009,27(1)
新课改强调学生自主阅读、自主理解和自主分析.课本文本突出了人文色彩、文化色彩、思辨色彩,把对学生的阅读能力的要求放在显要的位置.近来高考现代文阅读大多选社科文,都有很丰富的文化内涵;现代文有很浓的思辨性.作为老师很有必要对学生的阅读作必要的指导,文章讲述了几种比较阅读的模式,通过采取比较阅读的方法,以便提高学生对文本的鉴赏分析能力. 相似文献
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整本书阅读是学生高阶思维培养的天然牧场.通过《骆驼祥子》对学生进行高阶思维训练,可从三大路径入手:任务驱动推进整本书阅读,培养思维的全面性;比较阅读读写结合,培养思维的深刻性;思辨阅读,训练思维的创造性. 相似文献
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培养学生的自主阅读能力,教师就要在课堂教学中,从注重阅读个性,留足阅读空间,扩大阅读范围几方面入手去创设学生喜爱阅读的氛围;教给学生读书方法;培养学生良好的读书习惯.教师还要善于指导学生课外阅读,引发他们的阅读兴趣,以巩固和延展阅读成果,从而提高学生自主阅读能力. 相似文献
6.
王国民 《商情·科学教育家》2013,(48)
阅读是语文的中心,它具备听、说、读、写的综合性.教学中应从培养学生的阅读兴趣;扩大学生阅读量;要学生学会阅读方法;提高阅读思考能力;要求学生多读感兴趣的书勤练;培养较强的语感等方面着手.否则将影响一个人在阅读的道路上最终能走多远甚至影响他们对语文学习的兴趣及深究精神. 相似文献
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刘文英 《中国科教创新导刊》2013,(21):60-60
"少做题多读书"的阅读指导思想,要求老师指导学生自主阅读。自主阅读是提高学生阅读能力的"钥匙"。自主阅读的策略为:制定计划,选择目标;讲究方法,点面结合,印证落实,比较对照;深入研读,活动提升。 相似文献
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语文教学中要重视学生的读,只有充分、认真地读,才能深入文本。让学生读可以是精读、读出情感;可以是品读和拓展读,让学生在读课文时,把同类或作者其他文章一起比较,从而更能把握文章的风格和感情;可以是读写结合,以读促写,以写促读。在读中要尊重和鼓励学生个性化的阅读。 相似文献
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甘纪亮 《中国小学语文教学论坛》2017,(11):32-34
当前中学生小说阅读种类比较单一,阅读质量不高,且偏重于消遣,需要教师调动学生阅读兴趣和阅读期待,指导学生迅速浏览小说并有针对性地制定阅读计划,进行有效指导.帮助学生利用思维导图或提纲对整本小说进行梳理,加深对小说的印象;对重点内容和重点问题进行专题研究;通过多种形式的活动去深化对小说的认识;小说读书会结束后要及时评价,并最后进行总结反思. 相似文献
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比较阅读不仅可以通过寻求矛盾和差异激发学生的阅读兴趣,扩大阅读视野,还可以在矛盾中求得发展,促进学生鉴赏水平的提高,发展学生的阅读思维能力.本文从善于把握比较的“度”、拓展比较阅读空间和深化以读促写的教学等方面探讨了比较阅读的问题. 相似文献
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创新课堂教学方法作为课堂教学改革的重点,更应该注重小学语文阅读教学的改革.小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.在阅读教学中,培养良好的阅读习惯;授之以渔,教给学生阅读方法,培养其阅读能力;有效利用信息技术,培养学生良好的阅读能力;培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣. 相似文献
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课外阅读是学生开阔视野、获取丰富知识、提高语文素养的重要途径.阅读能力是初中生必备的能力.在初中语文阅读教学中,营造民主、和谐氛围,使学生成为阅读的主人是培养学生阅读能力的前提;制定明确目标,分层教学,创建交流平台是对学生阅读能力培养的有效途径;培养良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的高效方法. 相似文献
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与统编教材的单篇教学相比,群文阅读教材体系下的群文阅读学习更多地关注思维的广度和深度,更能体现深度学习的特点.通过抓住比较阅读、整合阅读、读写结合三个关键点,群文阅读教学将最终促进学生阅读力、思维力和表达力的综合提升.根据群文阅读教学过程中的三个关键点,群文阅读能力检测应主要检测学生的比较阅读能力、整合阅读能力和读写结... 相似文献
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本研究以大学二年级学生为样本,以外语和母语阅读动机问卷和阅读能力测试卷为调查工具,以SPSS for Windows13.0软件为分析工具,对大学生外语阅读动机进行实证性的比较研究:外语和母语阅读动机比较,非英语专业和英语专业学生外语阅读动机的比较,不同阅读能力学生的阅读动机比较。研究得出的结论如下:外语阅读动机以外部动机为主,而母语阅读动机则内外部动机兼有;外语专业学生的外语阅读动机整体上来看较非外语专业学生强;无论是英语专业学生还是非英语专业学生,具有不同阅读能力的学生在部分外语阅读动机上有显著性的差异。 相似文献
19.
袁长俊 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):74-75
研究2015年中考文言文阅读题,无论课内选文阅读题还是课外选文阅读题都出现了一些好题,主要表现在四个方面:通过评点课文,引导学生利用课文内容进行写作训练;对课文内容进行拓展性评价,考查学生的整合思维与比较分析能力;品味赏析课文,引导学生形成新的体验和认识;探究阅读课外文言文,要求学生有自己的阅读感受和体验. 相似文献
20.
涂秀琼 《中国科教创新导刊》2012,(18):12-12
本文针对现阶段初中学生在英语阅读中存在的问题,根据新课标教学阅读技能目标要求,在教学中采用一些有效提高学生英语阅读理解能力的途径和措施:教会学生阅读技能和阅读技巧;通过听读训练 ;加强课外阅读来提高学生阅读能力. 相似文献