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我是湖南省隆回二中一名普通的语文教师,也是一位了不起的魔法师。在语文课堂上,我手握魔法石,将一群眼中充满求知欲望的孩子,引入一个声、光、色、影的神奇世界!这个魔力石就是现代教育技术,有了它,我的课堂就插上了灵动的翅膀!有了它,我的语文课堂充满了无穷的魔力! 相似文献
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趣味教学法是生物教学的传统教学方法 ,随着科技的发展 ,学生的知识量剧增 ,这种教法又有了新的时代特点。充分挖掘教学中的趣味性 ,无疑也是增强教学效果的有力手段 ,要恰如其分地把握这种教法 ,就必须研究趣味教学的艺术。1 趣味教学法的魅力我在讲授初二生物有关基因的章节时 ,是如此构思发问的 :师 :“谁的身上有特别的标记 ?”生 :“我的下巴上有个痣 !”“我是双眼皮 !”……学生饶有兴趣地回答。师 :“你和你的父母有何相像之处 ?”学生的回答就更热烈了。当我再问到为什么会这样时 ,学生们迅速地安静了下来 ,这时我拿出了DNA模型… 相似文献
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每次我走进低年级的课堂时,孩子们总会欢呼雀跃——因为我上孩子们的美术手工课!美术手工课,剪刀剪,小刀刻,还可以用胶棒来粘粘贴贴。看到满眼的各种材料,孩子们就会充满想做的欲望,在浓厚的兴趣中轻松且快乐地完成了作业。就这一快乐学拼贴画,我谈几点不成熟的体会。 相似文献
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张娟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):51-51
一、激发表达欲望,让学生有话想写
作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是"巧妇难为无米之炊",觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。作文教学要联系儿童的生活实际,将作文表达回归到有趣好玩的活动中,或让学生走进生活,去感受生活,让学生充分参与在活动和生活之中,有了激情,有了感受,有了材料,这样才会变"要我写"为"我要写",想写的问题就会迎刃而解。 相似文献
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每次我走进低年级的课堂时,孩子们总会欢呼雀跃——因为我上孩子们的美术手工课!美术手工课,剪刀剪,小刀刻,还可以用胶棒来粘粘贴贴。看到满眼的各种材料,孩子们就会充满想做的欲望,在浓厚的兴趣中轻松且快乐地完成了作业。就这一快乐学拼贴画,我谈几点不成熟的体会。 相似文献
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教学案例:在某市语文调研测试题中有这样一道材料作文题:题目是“减少欲望,获得快乐”,呈现的主题材料是“现在,为什么随着物质生活水平的提高,人们反而越来越感觉没有从前快乐了呢?其中最主要的原因就是由于人们的欲望过高所致,欲壑难平啊!如果你能够主动地降低自己的欲望就会感觉快乐了”,意在表达一种“人只有知足才能常乐”的思想。[第一段] 相似文献
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王琪瑜 《七彩语文(小学低年级)》2009,(7):54-54
我家有一只会说话的鸟,它可好玩了。每当门口有收旧货的人走过,那只乌就会喊:“收旧货!收旧货!”有的时候,爷爷走过它身旁,它就会说:“你好!你好!”还有的时候,看见我起床晚了,就会大声叫:“睡懒觉!睡懒觉!”惹得大家哄堂大笑。 相似文献
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写话是低年级特别是农村孩子的薄弱点,如何让低年级的孩子变得口齿伶俐,又能说会写呢?我想.兴趣是最好的老师,是诱发学生学习动机的重要因素。学生有了兴趣,就会产生探求知识的欲望,更加主动积极地学、问、想、写。写话教学中,我极力做到“让学生易于动笔,乐于表达”。 相似文献
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王佳婷 《小作家选刊(小学)》2011,(8):18
俗话说:"人有三急。"这不,我今天就碰上这么一次急。来得还真不是时候!第二节是语文课。刚上课不久,我就想小便。我用手捂住肚子,想把小便的欲望压下去。你说,一个女孩子在全班同学面前说:"我要小便!"那多丢脸呀!而且同学们都在认真听讲,打扰老师讲课,也实在是不合适。 相似文献
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一、学生是否也会觉得累?
大赛期间,评委们在评析和讨论的时候都不约而同发出了同样的感叹:有不少课听得好累!我也是感同身受。有时听着听着,就会傻想开去:如果我是台上的学生,会不会也觉得累?还有,如果我是学生,我会喜欢什么样的语文课堂?我会喜欢什么样的语文老师?在语文课上我究竟想要什么?…… 相似文献
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真没想到,这世上竟然会有和我长得相像的人,而且还是以一个重要人士的身份出现的。说到她,我可就有一大堆事要说。其实,我和她之间应该有代沟的,因为她整整比我大了十岁!说到这儿,我才告诉你,她同时也是我的老师。二十个人中有十八个人会说我们长得像,另外两个说不像的,就是我和她。只要有人说我们像,我们就会异口同声地说:“哼!我才不和她长得像呢!她那么丑!”或者就是,“哎呀!你就别骂我了!”说我们像的人数目正在日趋上升,真是太多了,那个什么词啊?哦,不可计数。但我真的不觉得,而且一点也不这样认为。也不知道怎么的,她家的人最觉得我们… 相似文献
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兴趣是最好的老师,兴趣是写作最重要的内驱力。学生的写作兴趣一旦被激发起来,就会乐于去写。只要写了,就会有收获,写作能力就会有相应的提高。当学生看到自己的写作有了收获,能力提高了,就会产生新的乐于表达的欲望,从而形成“兴趣-写作-兴趣-写作”的良性循环的局面。学生的写作也将会由外在的需要转化为内在的需要,而这正是我们所追求的作文教学的最高境界。 相似文献