语用学理论运用于高中古诗词教学的研究

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分,有特有的审美与丰富的文化内涵,提高学生的文学素养。对此,教师可用语用学理论分析,加入到高中古诗词的学习,是学生掌握基本的学习技巧,可独立理解,把握作品的内涵。本文是以语用学理论在高中古诗词教学中的应用为论点,展开论述。     

高中语文古诗词教学有效策略初探

诗歌是我们传统文化中的精华。古诗词的教学可以激发学生的情感,提高学生的审美情趣,陶冶学生的情操,更可以提高学生的人文素养。本文将着重探讨高中语文古诗词教学中的有效策略,让学生在轻松、愉快的学习氛围中感受古诗词的魅力。     

浅谈小学语文古诗词的高效教学

小学语文的教学内容丰富多样,既包括现代阅读的理解,也包括古诗词的赏析,是学生系统学习古诗词的起步阶段。随着新课程改革的实施,在小学语文的古诗词教学中更加注重教学效率的提高,使学生不仅会背诵古诗词,还要理解诗词的含义,诗人所表达的情感,树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文古诗词的高效教学不仅有利于学生品味古诗词的语言,感受其中的意境,对古诗词所描述的画面进行想象,提高学生的思维创造力,同时古诗词蕴含着我国的传统文化,增强学生的文化底蕴,继承并弘扬中华民族的传统文化。本文主要是从转变教学观念,创设教学情境,培养学生诵读,完善教学评价等几个方面来进行小学语文古诗词高效教学的策略研究。     

走进古典诗词 寻找美的踪迹——浅谈初中语文古诗词教学的美育原则

古诗词是我国古代优秀文化的结晶。选入初中教材的古诗词,都是历经锤炼的名篇佳作。学生阅读这些作品,有助于提高现代汉语水平,厚实语言文化素养,享受传统美德熏陶。《语文课程标准》也要求中学生能"诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣"。这就要求教师要引导学生在古诗词的学习中发现美、感受美、欣赏美。     

发掘古诗词魅力 重视古诗词阅读

优秀的古诗词包含丰富的情感,博大的思想,优美的语言。能够陶冶情操,培养学生的审美情趣,感受人物形象,发展学生语言表达能力,健全并完善学生人格。因此,重视并加强古诗词教育,尝试"诵读","感悟","体味"等教学方法,发掘古诗词魅力,在鉴赏中领悟作品中蕴含的真善美。     

丰富课堂活动，培养古诗词创新思维

在小学语文教学中,要采用创新的教学思路,激发学生的学习兴趣,促使学生更积极主动地展开古诗词学习。通过编演小品、改写古诗词和自主创作的活动都能激发学生的参与兴趣,促使学生感受到古诗词的奥秘。     

走进美的王国——谈中学古诗词审美教学

古诗词审美教学是中学古诗词教学中的重要内容,在培养学生的审美感受、审美观点和审美能力方面担负着重要使命.而当前的古诗词审美教学还存在着一些误区,要想走出这些误区,教师必须并立足于古诗词自身的审美特性,激发学生的审美自觉性,引导学生欣赏和感受古诗词的音乐美、遣词美、情感美和意境美,使学生的感官和心灵得到美的熏陶和享受,从而真正内化诗歌的意境和情感,在潜移默化中丰富思想、陶冶性灵.     

观摩高中音乐欣赏课《古乐回响》有感

音乐欣赏课的主线体现一位老师的教学思路,蒋老师思路清晰,在关注学生知识层面的基础上,选择了学生所熟悉的古诗词创作的音乐作品,由于作品的表现方式既有浓郁的古韵特色,又蕴含丰富的表现手法,能够唤起学生的新奇感和求知欲,并在师生、生生互动中感受理解古代音乐的特点。     

品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨

古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在,学习古诗词能加强学生的文学素养,陶冶学生情操,提高学生的写作能力。但古诗词产生于久远的年代,再加上学生生活阅历和理解水平的局限,古诗词教学成为初中语文教学中的难点。本文主要结合自身教学实践,就初中语文古诗词教学谈谈自己的看法。     

提高中学生古诗词鉴赏能力的方法

中国古诗词具有很深的文化内涵,在中学语文教学中,运用科学的教学方法指导学生学习古诗词,提高学生古诗词的鉴赏能力很有必要。抓好诵读、张开想象的翅膀、多读多写是提高学生古诗词鉴赏能力的有效方法。     

初中古诗词欣赏教学策略的实践探究

初中古诗词教学是教学的难点,古诗词作为中华文化的精萃,深奥、含蓄,但由于学生缺少一定的文化积淀,尤其是缺少一定古诗词积淀,再加上教师教学上没有深入浅出的教法、学法加以引导,只注重背诵,默写,不关注古诗词的鉴赏美读,忽视古诗词对学生的熏陶感染作用,所以学生学古诗词的热情不高,兴趣不浓,针对以上古诗词教学、学习中的问题,我在教学中采取了诵读法,故事法、表演法、讨论法、描述法、意象法等教学策略,能引导学生更好地欣赏古诗词,初步领略祖国传统文学的魅力。     

当古诗词遇见现代信息技术——以《如梦令》一课教学为例

古诗词是一种特殊的文体,表现形式独特、内容涵义晦涩。巧用现代信息技术进行古诗词教学,可以最大限度地激发学生的兴趣,帮助学生更好地学习掌握古诗词,积累古诗词,从而发展学生的语文学习能力,提升语文素养,让信息技术真正服务于语文教学。     

一趣入境,走进诗意——高中语文诗词教学分析

古诗词教学是语文教学中的一个重点。近年来,随着国学热的兴起,随着新课程改革的不断深入发展,古诗词教学也越来越受到大家的关注。通过学习古诗词,学生的语文素养也能够有所提升,学生在学习古诗词的同时还能培养自身的文化素养,学习古诗词还能够让学生具有一定的鉴赏能力。因此,语文教师在教学的时候,也要积极地响应新课改的号召,多采用一些有效的教学策略来提高古诗词的教学质量。     

高校非中文专业古典诗词教学法摭谈

高校非中文专业学生加强对古诗词的习学,对于个人人文素养、审美观念和情感品质的养成都具有重要意义。教师结合学生思想情感特点选读和精讲作品,结合学生不同专业背景赏读作品并突出对重点字词的讲解,对于提高学生接受古诗词的兴趣、实现教学目的大有裨益。     

多媒体网络环境下美术欣赏有效教学的探索

运用建构主义原理,在多媒体网络环境下,通过创造情境,学生相互交流,教师的帮助,学生自己意义建构,在美术欣赏中感受美、理解美、评价美、欣赏美,使美术教学真正成为一种文化的学习。主要运用多媒体网络环境,创设审美情境,自主感受画面,交流欣赏感受,分析作品形式,解释作品意蕴,进行总体评价,实现美术欣赏的有效教学。     

浅析电教手段在小学语文古诗词教学中的运用

古诗词是我国传统文化中的精粹,小学语文课本中所选的古诗词是我国文学宝库中犹为闪亮地存在。古诗词是小学语文课本中最传统地所在,却也是语文教学中的难点。古诗词是古代的流行歌曲,它所使用的语法、平仄等在当时的社会使用普遍,而当代社会却不常用了,小学生没有了认识、了解古诗词的社会氛围,生搬硬套是很难学好古诗词的。运用电教手段,创设情境,激发学生学习古诗词的热情,更好地指导学生朗读古诗词,认识古诗词中的难以理解的字,无疑是小学语文古诗词教学地有益尝试。     

多媒体网络环境下美术欣赏有效教学的探索

运用建构主义原理,在多媒体网络环境下,通过创造情境,学生相互交流,教师的帮助,学生自己意义建构,在美览术欣赏中感受美、理解美、评价美、欣赏美,使美术教学真正成为一种文化的学习.主要运用多媒体网络环境,创设审美情境,自主感受画面,交流欣赏感受,分析作品形式,解释作品意蕴,进行总体评价,实现美术欣赏的有效教学.     

多媒体网络环境下美术欣赏有效教学的探索

运用建构主义原理，在多媒体网络环境下，通过创造情境，学生相互交流，教师的帮助，学生自己意义建构，在美术欣赏中感受美、理解美、评价美、欣赏美，使美术教学真正成为一种文化的学习。主要运用多媒体网络环境，创设审美情境，自主感受画面，交流欣赏感受，分析作品形式，解释作品意蕴，进行总体评价，实现美术欣赏的有效教学。     

小学古诗词教学探微

古诗词一直是小学甚至是幼儿园的重要教育材料,对学生的道德品格、人格以及内涵的塑造,对提升学生的生活品位和境界,都起到了重要作用。但由于语文教育改革以及应试教育等方面原因,古诗词教育效果不尽如人意。提高古诗词教育效能,需要从以下几个方面着眼：提升教师自身素养,形成正确的诗歌教学理念;结合音乐、吟唱、情景模拟方法,构建立体教学方法体系：借助多种电子教学手段,提升古诗词教育体验感受度。     

古诗词教学的吟诵实践与课程思政要素的融合

将吟诵应用到古诗词的教学中,能够提升学生的文化自信,让学生更好地理解古诗词中所蕴含的与社会主义核心价值观相关的思想内涵。通过把吟诵、汉服、舞蹈相结合的演绎形式,可以让学生在表演的过程中更亲切地体会中国诗教精神。