《牛津高中英语》Project板块的设计特点和课堂教学

本文分析了《牛津高中英语》Project板块的设计特点,根据目前高中英语在这一板块教学中存在的一些问题,通过课堂实例探讨了Project板块的有效教学途径。     

《牛津高中英语》Project 板块教学初探

本文分析了《牛津高中英语》Project板块教学中存在的问题,同时从更新教学思想,立足教学实际,强调语言应用三个方面对Project板块教学进行了有效探索,从而真正实现Project板块的教学目的。     

正确理解新课标 有效运用新教材——对一节Project课的分析与思考

本文针对《牛津高中英语》教材中Project板块的教学,通过对一节公开课的分析和思考,提出Project板块的教学应当运用新课标倡导的任务型教学,从而实现"做中学"(do to learn)。     

通过互评和自评降低高中生英语学习中的焦虑——以《牛津高中英语》Project课型的评价为例

焦虑是影响学习者外语学习的重要情感因素之一,焦虑的原因各不相同,其中很重要的一种是对负面评价的恐惧。现就如何运用《牛津高中英语》教材的Project板块的互评和自评的评价体系缓解学习者的焦虑情绪,增强其学习的动力和自信心进行阐述。     

Project板块的教学设计与反思

一、设计思路 笔者结合译林版《牛津高中英语》M4U3Project：Writingasciencefictionstory这一板块的教学设计,谈谈自己的思路。Project这一板块旨在改变我们传统的教学理念、教学方式,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略,引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。     

巧用"Project"教学板块优化合作学习

本文介绍了牛津高中英语Project板块的特点和要求,着重探讨如何在Project教学中优化合作学习,提高课堂实效。     

《牛津高中英语》Project板块的教学体会——牛津教材模块一Unit 1 Project教学案例分析

本文分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点,针对教师在实际教学中可能出现的问题：如把Project课型当作阅读课上、活动无法开展、课时不够等,对Project板块教学设计方面给出教学建议和设计实例。     

《牛津高中英语》Project板块作业设计

作业是反馈教学效果的重要途径,是与学生进行思想交流的重要形式。新教材《牛津高中英语》所安排的教学内容贴近生活实际,教学活动设计遵循以学生发展为本的理念。尤其是Project板块,把《牛津高中英语》的教学理念和要求体现得淋漓尽致,该板块以引导学生进行探究性合作学习为主,把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外,以培养综合运用语言的能力。     

Project板块的教学设计与反思

一、设计思路笔者结合译林版《牛津高中英语》M4 U3 Project:Writing a science fiction story这一板块的教学设计,谈谈自己的思路。Project这一板块旨在改变我们传统的教学理念、教学方式,改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,帮助学生形成适合自己学习特点的学习策略,引导学生主动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式。     

拒绝课本死角——牛津初中英语Project板块教学尝试

初中牛津英语教材的Project板块并没有直接纳入“中考考试范围”,因此绝大多数初中英语教师完全忽略了Project板块的教学.在一次听取了高中英语的课堂展示后笔者萌生了研究“Project”板块在初中的教学的想法.     

《牛津高中英语》Project板块教学设计与反思——以Unit 2 Let's Talk Teens为例

针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。     

例谈探究式学习在Project教学中的应用

＂探究式学习是新课标倡导的一种新的学习模式,它是以兴趣为动机,以信息收集、分析、解释为过程,以问题解决为终结的方式。＂其本质是学生基于兴趣,在教师的指导下,通过努力和亲身体验,主动获取知识、信息,并应用它们去解决问题或完成任务,真正体现学生的主体地位。一、Project教材的分析牛津高中英语Project板块充分体现了新课标倡导的自主学习、探究学习和合作学习,让学生对某一题材作深入探讨,把知识、技能、价值观连接起来,主动思考和大胆实践,进而建构知识,形成自主学习能力和积极的情感态度。Project设计新颖,形式多样,有信件、诗歌朗诵、戏剧表演、制作海报等。     

例谈概念图在牛津高中英语Project板块中的教学尝试

结合概念图和Project板块特点,通过课堂教学实例探讨概念图在牛津高中英语Project板块中的教学应用,并反思课堂教学,对运用概念图进行英语教学的优势及不足进行分析。     

将学生的主动性融入Project板块教学

在对牛津高中英语project板块的教学中,我们许多英语教师感到很困惑,该如何对这部分进行科学合理的设计。本文分析了在Project板块教学中存在的问题,进而对Project板块教学的具体建议进行探讨。从转变教育观念、创新教学方法以及增强学生能力三个方面进行对Project板块的教学,最大限度地提高学生在学习中的能力。     

例谈探究式教学模式在牛津高中英语TASK教学中的应用

随着新课程改革的深入推进,探究式教学模式已经成为新课程改革的研究热点,文章作者基于英语课程标准编写了TASK板块校本创新型教材,将探究式教学模式落实到牛津高中英语TASK教学之中。基于此,文章探究了如何将探究式教学模式应用于牛津高中英语TASK教学之中,希望能为全面提升学生的英语核心素养和学生的终身学习提供必备条件。     

让学生的思维在合作与探究中擦出智慧的火花——浅谈《牛津高中英语》Project板块的教学

《牛津高中英语》这套教材自从2005年9月份在江苏省全面使用以来已经有了六年时间,它的每一单元都由Welcome to the unit,Reading,Word power,Grammar,Task,Project和Self-assessment等七个板块构成。     

立足板块开展英语研究性学习

在英语学科中开展研究性学习,首先必须充分利用教材资源。牛津高中英语新教材每个单元由七个板块构成,其中,“Project”板块令人耳目一新,秉承了国外“项目学习”的精神,给学生提供了许多较为开放的研究性学习活动,是“Task”板块内容的延伸。教学中,应立足“Task”板块,引导学生初步熟悉和体会研究性学习的步骤和路径,在此基础上,放手让学生组织真正具有自主性的“Project”板块学习。     

也谈《牛津高中英语》Project板块的教学

1.问题的提出project翻译成中文是"工程,设计"的意思,project板块是以项目为中心的学习,其理论根源是美国实用主义教育家杜威提出的"从做中学(to learn from doing)"。《牛津高中英语》教材对Project板块的要求是:该板块引导学生进行探究性学习,把英语听、说、读、写的训练从课堂内拓展到课堂外。首先提供与该单元话题有关的具体阅读材料,让学生从中受到启     

重组教材，运用合作学习理论，逐步设计和指导——论牛津高中英语Project教学

1 问题的提出 新课程改革实施以来,牛津高中英语(译林版)2005年在江苏开始使用.由于使用时间短,很多教师和学生还没有真正理解和把握这套教材,尤其是其中的新项目Project板块.对这一板块存在很多误解和不当处理.为了实现新课程改革目标,正确使用新教材中Project板块,本文尝试把合作学习理论应用到Pro-ject教学中,并探究Project教学的合理有效的方法,以便培养学生英语学习兴趣,提高学生的口语交际能力和写作能力,从而提高学习效果.     

让Project教学成为快乐的文化探索之旅

牛津高中英语Project板块中涉及很多有关中西方文化差异的话题,本文将探究如何让Project教学成为快乐的文化探索之旅,培养学生的自主探究精神,树立正确的文化意识,提高跨文化交际能力。