学生责任性体育课堂构建的路径及意义

随着课改的深入开展,学生的课堂主体地位逐渐确立并不断提升,学生对于课堂学习的主动性与责任意识也得到了渐进的强化。通过构建团队责任性课堂、个人责任性课堂与社会责任性课堂,推动学生终身体育意识树立、个人体育方式创新与体育公益服务发展,进而培养学生的体育学习主动意识、课堂参与意识与师生交流意识,实现学生素质的全面发展。     

儿童视野下的快乐体育课堂构建研究

在新课改深化落实的大环境下,传统的体育课堂模式已经不能满足人才培养的要求,必须进行优化创新,以学生为中心开展教学活动,为提高学生的综合素质保驾护航。快乐体育理念符合现代教学观以及学生观,要求基于儿童视野构建体育课堂,让学生充分感受体育学习的乐趣,收获快乐的学习体验。小学体育教师应把快乐体育理念作为根本指导,将该理念巧妙地融入体育课堂构建过程中,给学生提供一个宽松快乐的体育学习氛围,减轻学生的学习压力和负担,引导学生自主学习与探索,有效提高体育教学质量,助力学生身心健康发展。本文就儿童视野下的快乐体育课堂构建策略展开了探讨。     

高效开展体育大课间

近年来,高效课堂已经成为大家关注的热点、焦点.高邮市将2010年定为“高效课堂过关年”,2011年定为“高效课堂推进年”,2012年定为“高效课堂提升年”.为此,各级各类学校为创建高效课堂展开积极探索与研究.以“激发学生学习兴趣,培养学生科学学习方法,提升学生学习能力”为路径,召开高效课堂现场推进会,制定高效课堂底线要求.几年下来,“品位课堂,品质课堂,品牌课堂”逐渐从高深莫测到心中有数,从遥不可及到就在大家身边.体育高效课堂,就是在一定的时间里,教师营造和谐的学习氛围,使学生的兴趣得到培养、活动得到加强、能力得到提高、技术得到巩固、个性得到张扬.让“健康第一”的指导思想不再是口号,让“学生主体,教师主导”的教学理念不再是形式.那么体育教师如何做到体育高效课堂呢？     

自主学习新课堂在体育课堂中的运用探讨

随着现代社会的快速发展,常规的体育教学模式已经不能有效地满足学生们的身体需求,因此,在体育教学模式上,应不断探索,找到一种更有效、更适合学生的教学方法,激发学生自主学习的积极性。自主学习,要求学生以学校体育课堂学习为主的同时,培养学生在学习过程中的兴趣和积极性,增加学生的学习机会和空间,从而达到"自主锻炼"的目的。本文围绕着体育课堂中怎样提升学生自主学习做出分析与探讨。     

学生主体性体育课堂学法指导的实践探索

学生主体性体育课堂主要是指开放课堂教学空间,凸显学生主体地位。在体育学习中引导学生积极主动参与学习过程,学会学练的方法,实现自我健身能力的提高,促进学生主体角色的形成,使学生成为课堂学习的主人,呈现学生从被动学变为主动学,由强制的厌学状态进入自己的乐学境界。     

体育课堂决策的演进:“集权”到“赋权”——基于培养学生多种学习能力的愿景

传统的师生关系造就了体育教师独享课堂决策权。教师集权背景下的体育课堂多数表现为命令式的课堂,不利于学生核心素养的发展。体育课程的目标是培养具备学科核心素养的学生,目标的达成需要以课堂转型为前提,而课堂转型的关键即赋权于学生,让学生在决策的过程中做出个性化的行动。课程实施过程中,要求教师依据培养目标整体规划学习内容,单元设计是这一行动的基本指南。基于培养学生自主、合作、探究学习能力的愿景,适时调整课堂决策链,营造相匹配的课堂情境是体育课程改革的枢纽。     

简析建设体育生态课堂的方法与策略

中学体育生态课堂的建构要求教师和学校创造好的生态课堂环境,关心每个学生的独特性,建设适合高效学习的氛围,以此为基础,使学生得以健康的学习、生活和成长。生态课堂与生命息息相关,它将学生的快乐学习和茁壮成长作为第一要务。它在追求创新、高效、温情、安全和学生自我学习能力提高的同时,关注人性、突出发展、充满活力、充满诗意。在提倡素质教育的今天,课堂效率的提高理应成为教师关注的重点。下面,笔者将基于高中体育教学,就建设生态课堂谈一些个人的心得。     

探优质体育课堂教师评价语之规律

<正>课堂中的教师评价语,是指任课教师在教学过程中,指出学生的学习现状与提出学习、发展的更好方向等的指向性语言。目前,体育课堂评价的焦点已经指向学生的学习与发展,课堂评价已经与教师的教、学生的学有机     

影响大学英语课堂互动的因素及对策分析

本文采用问卷调查、课堂观察和访谈,对山东某重点大学2013级非英语专业的80名学生进行了研究。从教师和学生两个方面分析了影响课堂互动的因素,并提出了相应的对策。研究结果表明：学生的学习观念、学习兴趣、学习者个体差异以及教师的教学方法、师生关系等都是影响课堂互动的因素,所以应改变学生的学习观念,教师的教学方法,激发学生的学习兴趣和建立和谐的师生关系,以便提高学生的语言应用能力和教师的课堂教学质量。     

我国高校体育教学改革的影响因素及其发展对策研究

高校体育旨在提高学生的身体素质,让学生以更好的状态投入到学习当中,高校体育课程的开设,不仅能够激发学生参加体育锻炼的兴趣,还可以让学生感受到体育课堂的灵活性,学生在学习上会面临着很大的学习压力,老师应该利用体育课堂的教学方式,帮助学生舒缓压力,促进学生身心健康发展,使得学生可以以最佳状态学习理论知识,本文将围绕高校体育教学过程当中影响因素和分析对策为话题进行探讨。     

体育教师课堂管理的实施策略研究

在体育教学实践中,无论是课堂管理,还是课堂教学,均离不开“课堂”这一桥梁,学生在“桥梁”上的行为将直接影响着自身的发展和整个教学活动的进程。体育教师在课堂管理学生行为的能力势必影响教学目标和任务的完成。     

韵律教学在大学体育教育中的应用

近年来,韵律活动在社会上越来越普遍,各年龄层的人对韵律活动都有着很大的热情。为了有效地促进课堂教学水平,体育教师越来越重视韵律教学并把它带入体育课堂。现在它基本已经被运用在所有的体育教学中。实践证明韵律教学也可以陶冶学生情操,提高学生的学习兴趣,使体育课堂充满轻松愉快的氛围。体育教学应该结合大学生的年龄,考虑学生的性格特点,从实际情况出发,在体育教学中合理的运用韵律教学的方法,促进学生生动活泼,既能接受知识又使学生在课堂上享受到轻松愉快的氛围。     

翻转课堂在运动生理学运用中的实践与思考

运动生理学作为体育专业必修课之一,知识点学生掌握起来较困难,翻转课堂作为一种新的教学模式,它在课堂上的运用可以解决这一问题。翻转课堂在运动生理的课程运用,方便教师开展教学,提高教学质量,提高学生自主学习能力,满足不同学生学习层次。归纳总结翻转课堂在运动生理学运用中的实践问题,丰富教学模式的方式,提高运动生理学的教学质量。     

BOPPPS教学模式在高校武术教学课程中的应用研究

BOPPPS教学模式将课堂分为引入、目标、前测、参与学习、后测、总结6个模块,该教学模式实践性和操作性强,为教师提供了指导课堂教学的理论框架。BOPPPS教学模式强调以学生为课堂主体,充分调动学生的学习兴趣,完成课程目标。武术作为我国优秀传统文化应利用好学校这个传播平台。通过调查走访、专家访谈、文献查阅等研究方法,针对高校武术课堂有效性,对武术教学过程中出现的问题,教师、学生的评价与反馈进行梳理并总结,得出利用BOPPPS教学模式开展武术教学能提升学生的学习兴趣,增强课堂的互动性,能够高效利用课堂进行教学。     

试论大学体育课堂教学师生交往存在的缺失及优化

随着高校教育改革的不断实施和深入,加强对师生课堂交往的研究,成为提升教学质量的重要途径之一。本文通过对大学体育课堂教学师生交往缺失的分析,提出了优化大学体育课堂师生交往的策略,旨在为提升大学体育教学效果,促进大学生身心健康发展,提供理论参考。     

体育经济学课堂教学创新的研究

体育经济学作为我国体育科学的十二个子学科之一,经过近二十年的发展,前期已取得了诸多成绩,而课堂教学却并未引起足够的重视。加上体育经济学复杂性、抽象性等学科特点,传统的教学模式已不能满足学生的求学需求。从分析本学科的特点入手,结合教学实践,在课堂教学创新原则的指引下,提出了运用名家经典等6个体育经济学课堂教学创新的实施形式,有效提升了学生的学习效率,并打开了学生的思维空间,提高体育经济学课堂教学质量。     

体育课堂教学重在创新

从教学模式多样化、教学方法及手段多样化、教学内容多样化等方面论述了体育课堂创新教学是多样化的,同时教师要加强学生心理素质培养,鼓励他们去创新。教师是课堂教学活动的组织者,学生则是体育课的主体。只有充分发挥二者的积极主动性,才能实现体育教学的创新。     

体育课堂教学重在创新

从教学模式多样化、教学方法及手段多样化、教学内容多样化等方面论述了体育课堂创新教学是多样化的,同时教师要加强学生心理素质培养,鼓励他们去创新。教师是课堂教学活动的组织者,学生则是体育课的主体。只有充分发挥二者的积极主动性,才能实现体育教学的创新。     

广场舞导入高校体育课堂教学的实证研究

运用文献资料法、问卷调查法、实验法等研究方法对高校体育课堂教学引入广场舞进行实证研究,结果表明:广场舞能丰富高校体育课堂教学内容;学生对广场舞的学习兴趣极高;增强学生体质;有利于学生终身体育意识的培养。     

基于核心素养下的高中体育教师教学技能提升探析

本文立足于体育核心素养的课堂教学实际,运用文献资料、专家访谈、分析归纳等研究方法,通过课堂教学模式的创新,培养学生的学科精神和创新能力,以及学生的综合实践能力。要求教师通过和学生建立良好的同伴关系,结合体育学科教学进行育人活动,有针对性地组织开展德育活动,指导学生在文化基础、自主发展、社会参与方面得到长足发展。