高职学生英语阅读能力的培养与提高

阅读能力是高职英语教学的核心内容,对高职院校培养复合型人才有着十分重要的促进作用。对于教师而言,应帮助学生改进他们的学习方法,将好的学习策略传授给学生,指导学生选择性的使用学习策略来开展学习,培养学生自主学习能力,从而提升英语阅读能力的提升。本文从英语阅读能力的相关理论基础出发,结合日常的教学实践,论述了培养高职学生英语阅读学习能力的策略。     

大学生英语自主学习能力培养模式研究

在大学生英语学习过程中,自主学习发挥了越来越重要的作用。本文在文献研究的基础上,探讨了大学生英语自主学习能力的培养模式,包括：培养学生自主学习的意识、加强教师与学生的互动交流、充分应用开放教育资源、加强课外合作学习、开展自主学习策略训练。     

浅析高职生英语词汇学习策略

学习策略培训就是要通过向学生直接讲解如何发展适合自己的策略系统来帮助学生探索更有效地学习目的语的途径,同时也促进他们在学习中进行自我评价与独立学习。简言之,学习策略培训的目的就是让学生学会学习,提高其自主学习能力,同时提高其英语词汇学习效率。     

初中英语自主学习影响因素及应对策略研究

针对部分偏远地区英语教学的不足,本文提出自主学习策略的研究,目的是培养学生英语自主学习的能力,摆脱传统英语学习过程中学生过分依赖老师的教学,分析了自主学习过程中的主要影响因素,并提出了一些见解,希望能对初中英语教学有所帮助。     

中学生体育自主学习能力量表编制

在Zimmerman自主学习理论基础上,根据我国中学生体育学习的实际情况, 从学习动机、学习策略、自我管理和学习环境四个方面编制了中学生体育自主学习能力问卷.通过因素分析发现,学习动机分量表可以提取3个因子:学习兴趣、价值意识、自我效能感.学习策略分量表可以提取2个因子:巩固策略和练习策略.自我管理分量表可以提取4个因子:自我总结、自我监控、目标内容、自我评价.学习环境分量表可以提取2个因子:物质环境和社会环境.总量表由51个题项组成,对量表进行的信度、效度检验结果表明,该量表具有较好的信、效度,可以用于中学生体育自主学习能力的测查.     

浅谈中学英语基础阶段的教学

20 0 1年出版的《英语课程标准》(实验稿 )指出 :“基础教育阶段英语课程的任务是 :激发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 ,发展自主学习的能力和合作精神 ;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能 ,形成一定的综合语言运用能力 :培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 ;帮助学生了解世界和中西方文化的差异 ,拓展视野 ,培养爱国主义精神 ,形成健康的人生观 ,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。　　笔者认为师生能否圆满完成这些任务 ,搞好中学英语基础阶段…     

中学体育教学中培养学生创新素质的途径的探讨

中学体育教学中培养学生创新素质的途径主要有以下四个方面 :(1)激发和培养学生的学习兴趣 ;(2 )因材施教 ,培养学生的自尊心、自信心 ;(3)发展学生自主学习的能力 ;(4)培养学生团结协作、共同奋进的精神。     

在田径课程教学中培养学生自我监控能力的实验研究

本研究根据自我监控理论,运用自我监控能力培养的方法和手段在田径课程中进行了实验教学。利用董奇等人编制的《学习自我监控量表》进行实验前后学生自我监控能力的差异比较。实验结果表明：在田径课程教学中实施自我监控能力培养的教学方法和手段,不仅能提高学生自我监控能力,而且还能提高学生的教学能力、自主学习能力和促进田径运动技术的掌握。     

英语阅读课教学中个性化与信息化的探索

倡导个性化教学与信息化结合主要体现在教师对学生进行学习策略指导和学生的自主学习上。在建构主义学习理论指导下的英语阅读课教学模式改革中,学生能够发挥主体性,发展个性。教师发挥主导作用,以多媒体和网络技术调动学生的学习积极性,帮助学生实现学习目标,有利于学生培养创新精神和问题解决能力。     

试析现代体育教学中学生的学习方式

传统的体育教学以教师为中心,以传授知识技能为目的,学生大多处于被动、消极的地位,一些学生在课外生气勃勃,在课内却变得死气沉沉,使学生难以得到主动的生动活泼的发展。为此,运用科学的理念探讨学生的学习方式是很有意义的。一、自主学习促体验自主学习有以下几个特征:1.学生参与确定自己的学习目标,制订自己的学习进度,设计自己的学习评价指标;2.学生积极探索各种思考策略和学习策略,在解决问题中学习;3.学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并做出相应的调适;4.学生在学习过程中有情感的投入,有内在动力的支持,能从学习中获得积…     

培养学生运动技能学习策略的实验报告

运用学习策略理论 ,并结合运动技能学习的特点 ,在田径技术教学中对运动系 2 0 0 1级学生进行了教学实验 ,初步得出以下结论 :在学习运动技能过程中施加学习策略训练有助于学生掌握运动技术 ;在培养学生运用学习策略的能力方面 ,语言法、调控法、认知体验三项指标得到明显改善 ,学习策略能力的培养是一个长期的过程。     

体育院校《教育学》课程中"自主学习"教学的实验研究

采用教学实验法,在教育学课程教学中以培养学生自我自主学习能力为起点,调整和重组了各要素在教学中的地位和作用,建构了“自主学习”的教学过程与策略。结果显示,“自主学习”的学生在知识学习、阅读能力方面均得到显著提高,“自主学习”教学优于传统教学。     

太极拳教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程改革的实施,自主、合作、探究学习模式被广泛地运用到各科的教学中去.在太极拳教学中,为了更好地培养学生自主学习能力,文章采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以学生的自主学习能力为研究对象,提出在太极拳教学不同环节,整合运用多种教学方法和手段,培养学生自主学习能力.     

在体育课程中运用学习策略发展学生的元认知行为

通过对3种不同的学习策略(复合策略、认知策略以及无认知策略)的对比实验研究,探讨元认知行为在学生技能学习过程中的优缺点.研究发现:元认知行为可以帮助一个初学者将先前的知识和技能进行转换,并联系现在的学习内容,进而加快新的技能学习进程和发展思维过程.因此,可以将其作为一种学习策略运用在体育教学过程中.     

大学生运动员英语学习的心理特点及对策

运用问卷调查法等对我国高校大学生运动员英语学习的心理特点进行了研究,发现其存在自身对英语学习认识不足,态度消极,没有学习策略;学习动机不明确,兴趣不浓;自信心和求知欲不足,自主学习能力较差;对课堂英语学习产生了不良情感等心理特点.提出了相应的对策与建议.     

一项基于策略训练的大学英语听力教学法的研究

为培养学生的自主学习能力,本研究把语言学习策略训练融入大学英语听力课堂教学,探索出了一种适合我国高校的基于策略训练的大学英语听力教学法,并验证了其有效性,期望能对大学英语听力教学改革提供有益的借鉴.     

如何提高小学英语教学效率

小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣.教师要想方设法帮助学生学会学习,以激发和保持学习动力,培养学生的自学能力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学.     

“自主学习”教学模式提高大学生创新能力的实验研究

着重探讨在篮球教学活动中,如何发展学生的自主学习能力,通过对国内外自主学习的理论与实战研究,初步构建了引导学生自主学习的教学策略.在篮球教学实验中,通过激发学生的学习动机,发展学生的学习策略,优化课堂的学习方式,提高了学生的创造能力.以期能够为篮球教学中自主学习的研究和实践产生积极的推动作用.     

在武术教学中如何使学生掌握学习策略

传统武术教学方法单一,以教师为主体,学生在学习中没有自我学习策略,学习效果和学习效率很低。而新课程标准倡导以学生为主体,让学生在学习中拥有更大的自主学习空间。文章就如何在武术教学中使学生掌握有效的学习策略进行了探讨。     

在体育教学中如何使学生掌握学习策略

传统体育教学方法单一，以教师为主体，学生在学习中没有自我学习策略，学习效果和学习效率很低。而新课程标准倡导以学生为主体，让学生在学习中拥有更大的自主学习空间。探讨如何在体育教学中使学生掌握有效的学习策略。