维果茨基理论在早期教育中的运用

维果茨基作为历史文化学派的代表人物,是与皮亚杰齐名的著名心理学家。他的理论,特别是“最近发展区“理论对早期教育实践产生了重大影响。虽然维果茨基并没有明确地说明儿童是怎样达到“最近发展区”的,但许多西方学者纷纷从不同角度提出自己的观点,丰富和发展了维果茨基的理论。他们的观点对于我们理解维果茨基的理论很有帮助。本文第一部分比较深入地分析了“最近发展区”理论在早期教育中的运用;第二部分着重介绍西方学者运用“最近发展区”理论提出的“鹰架教学”;第三部分则介绍了社会教学学派(其理念主要源自维果茨基的有关理论)对成人(特别是教师)在儿童解决问题中的作用的看法。阅读本文,有助于我们更全面地了解、更准确地把握和运用维果茨基的理论。     

最近发展区理论影响下的同伴合作研究

维果茨基坚信儿童的发展发生在其最近发展区内,成人或能力较强的同伴对儿童的发展起着重要的促进作用。在维果茨基对最近发展区的解释中,为学习者提供帮助的人有两类:成人或能力较强的同伴。维果茨基关注较多的是成人对儿童的影响,而对同伴的作用研究较少。当代研究者沿着维果茨基开创的研究传统对同伴合作进行了卓有成效的探索,从深度与广度两方面极大地丰富与发展了维果茨基的最近发展区理论。一、配对合作研究(一)影响合作效果的个体因素性别作为一个影响儿童合作效果的潜在因素在维果茨基的解释中基本没有提及,截至目前,相关的研究也很…     

“最近发展区”对高职英语写作支架式教学的启示

"最近发展区"是前苏联杰出的心理学家维果茨基提出的概念,对当代教学模式产生了重要的影响。本文试图利用以维果茨基"最近发展区"理论为支撑的支架式教学模式,探讨其在理论和实践两方面给予高职英语写作教学的深刻启示。     

“最近发展区”就是跳一跳能摘到的果子吗

＂最近发展区＂的概念是上世纪早期由前苏联心理学家维果茨基所创立的。当时,并没有引起人们的高度关注,当维果茨基作古之后,则越来越为教育界所重视。何为＂最近发展区＂呢？许多中小学教师、校长的回答是＂跳一跳能摘到的果子＂。这样的认识行吗？维果茨基的＂最近发展区＂是这样叙述的：＂学生有两个发展水平。     

“支架”理论在小学英语复习课中的应用

正一、引言支架理论是以建构主义教学理论为基础,它源于维果茨基的"最近发展区"。维果茨基认为,教学应着眼于学生的最近发展区,并创造新的最近发展区。支架理论的提出为学生的自主发展提供了可能性。英语复习课就应该帮助学生"温故"而"知新"。小学生平时掌握的知识较为分散,缺乏系统性和条理性,为了帮助学生形成一个清晰的知识网络,给学生提供及时有效的学习支持,搭建支架就显得十     

最近发展区新视域中的初中生物教学

20世纪30年代,前苏联心理学家维果茨基提出了最近发展区概念,最近发展区是儿童不能独立解决问题,但能在成人的引导或者和一个更有能力的同伴协作下成功解决问题的区域。[1]维果茨基的最近发展     

立足最近发展区,实现初高中数学学习的平稳对接

最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的.最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生现有的发展水平,     

“最近发展区”与思想政治课教学

维果茨基(1896-1934)是苏俄早期一位杰出的心理学家，社会化历史学派的创始人，苏俄心理科学的奠基人之一。维果茨基理论在教育中最重要的运用莫过于他的“最近发展区”理论。这一理论在他去世之后受到各国教育心理学家的关注，焕发出生命的光彩并享誉世界。思想政治课教学要取得实效，须善于抓住学生学习的“最近发展区”开展教学活     

维果茨基的最近发展区理论及其对英语教学的启示

维果茨基是20世纪最具影响力的心理学家之一。上世纪初维果茨基提出的认知发展理论给西方教育思想带来了强有力的冲击。本文从维果茨基认知发展理论出发,以最近发展区理论为基础,提出竞争型互动合作教学模式,为合作学习中“外语学习焦虑”和“社会惰化作用”两方面的问题提供了有效的教学方法。     

从“最近发展区”理论到“两高”教学原则

维果茨基的“最近发展区”概念创造性地阐明了教学、教育与发展之间的辨证关系。赞科夫从“最近发展区”理论中得到启示,建立了发展性教学体系,其“两高”教学原则是“最近发展区”理论在教学实践中发展应用的结果。     

“最近发展区”理论在学生管理中的创新研究

“最近发展区”理论是由前苏联著名的心理学家维果茨基提出的,进行“最近发展区”理论在学生管理中的创新研究。重新定位人们对于学生管理的认识,有利于发挥学生自我能动性。     

利用最近发展区理论优化生物教学

根据维果茨基的最近发展区理论,通过对＂最近发展区＂理论的思考,提出建立起一套有效的激发学生学习兴趣的办法,调节在生物教学过程中学生的心理因素,提高生物教学效果。     

维果茨基的教师观及其对我国幼儿师范教育改革的启示

维果茨基非常重视教师在教育中的作用,他认为教师应是儿童发展的推动者,是最近发展区的发现者,是有效学习的协助者,是解决问题时的合作者。本文试图通过分析和归纳维果茨基教育理论中蕴含的教师观,结合我国实际,对幼儿师范教育改革提出几点启示。     

最近发展区中的道德教育和道德发展

维果茨基的“最近发展区”理论在教育领域一直备受关注,但其在道德教育中鲜有应用。将这一理论扩展到道德教育领域,从社会文化的角度,对道德教育和道德发展的方向进行研究发现,最近发展区确实包含一种具体的道德愿景,维果茨基对语言和同伴影响的关注为道德教育提供了新的途径。这种互动的发展形式为道德教育的理论路径和实践路径的未来方向带来很大启示。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

"最近发展区"与思想政治课教学

维果茨基(1896～1934)是苏俄早期一位杰出的心理学家,社会文化历史学派的创始人,苏俄心理科学的奠基人之一.维果茨基理论在教育中最重要的运用莫过于他的"最近发展区"理论.这一理论在他去世之后受到各国教育心理学家的关注,焕发出生命的光彩并享誉世界.     

借“题”发挥——谈数学课堂中的变式教学

<正>苏联著名的心理学家维果茨基在论述教学与发展的关系时,提出一个重要的理论——最近发展区(ZPD),即人的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距.最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性,维果茨基认为教学"创造着"学生的发展,教师的引导能促进学生的发展.数学变式教学是指     

从片段训练着手，多维度提高学生的写作能力

苏联教育家维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用,但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平;另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离,就是“最近发展区”。片段作文的训练紧密联系整篇作文的写作,符合维果茨基的“最近发展区”理论。     

幼儿教育理论基础的发展(二)

幼儿教育理论基础的发展（二）袁爱玲在６０．７０年代,另一派倍受教育界重视的心理学理论是以前苏联心理学家维果茨基为代表的文化历史学派。其中维果茨基创立的“最近发展区”理论影响更深远。他在《学龄前期的教学与发展》、《学龄期教育与智力发展问题》等著作中,着...