正确认识毛泽东思想在当前社会主义建设中的作用

怎样正确地认识毛泽东思想在当前社会主义现代化建设中的作用 ?这在《毛泽东思想概论》课的教学中是一个重点问题 ,亦是一个难点问题。我们知道 ,毛泽东思想是以新民主主义理论为核心的体系 ,其内容主要是解决经过新民主主义革命建立新民主主义社会并向社会主义过渡的问题。这些问题已经得到了解决。当前 ,我们正在进行的是社会主义现代化建设 ,而且我们有建设有中国特色社会主义理论———邓小平理论作指导 ,为什么还要学习毛泽东思想呢 ?关于这一问题 ,我们应该从这样几个方面来认识。1、马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相…     

高举邓小平理论伟大旗帜深化素质教育改革

传统一贯制的《马克思主义哲学原理》教学已经不能适应社会主义文化建设和培养高素质人才的需要 ,《原理》课改革势在必行。作为社会主义文化建设的一个重要环节 ,《原理》教学必须面向社会主义市场经济和国家建设形势 ,原有的教学内容和结构必须适时调整 ,使《原理》教学成为学生接受并运用马列主义认识现实的生动课堂和园地。目前《原理》教学要把重心放在基本理论学习和大力宣传邓小平理论之上。如此才能创造出一条具有时代特色的《原理》教学改革之路。     

网络资源融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学探析

把网络资源融入《社会主义改造理论》中,引导大学生理解为什么说"社会主义改造是社会主义制度确立的根本标志",从而深化对社会主义改造意义的认识;把网络资源融入《社会主义建设道路初步探索的理论成果》教学中,引导大学生认识和理解社会主义道路初步探索阶段取得的成果和经历的严重挫折;把网络资源融入《建设中国特色社会主义总依据》教学中,引导大学生了解初级阶段基本理论成果,认识社会主义初级阶段的长期性;把网络资源融入《社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务》教学中,引导大学生了解社会主义本质和发展战略;把网络资源融入《社会主义改革开放理论》教学中,引导大学生了解改革开放对中国发展的重要意义和提高对全面深化改革的认识;把网络资源融入《建设中国特色社会主义总布局》教学中,引导大学生把握中国特色社会主义总布局的科学内涵。     

邓小平社会主义本质理论的历史地位和现实意义

1992年党的十四大确定用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装全党。强调学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内容是学习建设有中国特色社会主义理论。5年后,党的十五大庄严宣布高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪。会议确定把邓小平理论作为中国共产党的指导思想。江泽民同志在报告中指出:“在当代中国只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。”     

用邓小平理论教育学生——《社建》课教学的体会

党的十五大的最大理论成果,就是确立了邓小平理论作为我们党的指导思想,用邓小平理论武装和教育大学生是高校“两课”教学义不言辞的义务,尤其是《建设中国特色的社会主义》、简称《社建》课,更要以讲授邓小平理论为中心内容.实事求是是马克思主义的精髓,纵观中共党史,什么时候坚持了实事求是的思想路线,我们的事业就取得成功,否则就招致挫折或失败.在改革开放的今天,我们不可能再教条的搬用马克思主义的理论,它毕竟是一百多年前的产物,由于时代的局限性,不可能对今天的具体问题作出具体的回答,列宁和毛泽东由于生活的年代和现实也不可能对今天的问题作出具体回答.而邓小平理论则是马克思主义与当代中国国情最紧密结合的产物,是当代的马克思主义;只有邓小平理论才能对改革开放和现代化建设中的一系列问题作出具体的回答.因此,用邓小平理论统一全国人民的思想是最实事求是的.十五大报告中指出:“在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题.邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段.”因此,《社建》课的中     

提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学实效性的路径探究

作为思想政治理论课的主干课之一,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》肩负着对学生开展思想政治教育,为中国特色社会主义现代化建设培养接班人与建设者的重要任务,因而该课程教学的实效性影响深远。只有不断创新教学模式、完善教学内容、强化实践教学、丰富教学手段、增强师资力量、更新考评方式等,才能够更好更快地实现马克思主义中国化理论在学生思想中的坚定性,才能最大程度发挥《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》在学生思想政治教育中的实效性。     

高校“邓小平理论概论”课如何做好“三进”工作的思考

高等学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,是培养社会主义事业建设者和接班人的摇篮。我们现在培养的大学生作为跨世纪的一代,是国家和民族的未来。用当代中国的马克思主义──邓小平理论武装他们,使他们树立起牢固的社会主义理想信念,掌握这个当代认识世界、改造世界的强大思想武器,是事关中国前途和命运的大问题。“邓小平理论概论”课教师直接担负着让邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”任务,如何做好这项工作,目前还未有现成的答案。现仅就本人在教学实践中的工作体会谈点看法。一、做好“三进”工作,教师是基础…     

建设有中国特色社会主义理论教学初探

建设有中国特色社会主义理论,是高校马列主义理论课《社建》的中心内容。本文从教学实践的要求出发,对教学中应解决的认识问题,思想问题、方法问题进行探讨,拟探索特色理论教学的有效途径,使特色理论深入课堂教学和学生头脑。     

论邓小平对毛泽东建设社会主义思想的继承和发展

毛泽东先后三次探索中国社会主义建设问题，提出了１０个思想观点。这些思想观点，为邓小平在新的历史条件下创立建设有中国特色社会主义理论作了开拓性的工作。但毛泽东关于建设有中国特色社会主义的思想缺乏整体性、连贯性，没有跳出传统社会主义的模式。邓小平在８个方面全面继承和发展了毛泽东关于社会主义建设的正确思想，创立了建设有中国特色社会主义理论。认识和理解邓小平理论与毛泽东思想的继承和创新关系，不仅具有重大的现实意义，而且是一个重大的理论问题。     

一本研究邓小平理论的好教材──读《建设有中国特色社会主义理论导读》的一点体会

一本研究邓小平理论的好教材──读《建设有中国特色社会主义理论导读》的一点体会程伟礼（上海社会科学院上海２００４３３）当前，我们正处在改革开放１７年与未来１５年间的关键时期，我们在这一时期的所有选择，一切作为，都将决定２１世纪中国社会的未来面貌。在这一...     

论邓小平社会主义社会建设理论与中国梦

从十八大以后,以习近平同志作为总书记的新一届集体领导,高举中国特色社会主义理论伟大旗帜,在新时期、新阶段、新的历史条件下,审时度势,开拓创新,提出并阐释实现中华民族伟大复兴的"中国梦"等重要观点。马克思主义认为,每一个理论都有它出现的世纪,每一个理论都有它的理论渊源和基础。邓小平理论是马克思主义中国化的第二次历史性飞跃,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,邓小平理论对社会主义社会建设的思想和观点,为"中国梦"思想提供了理论基础。     

试论新时期民主党派的政党机制和自身建设

中国共产党第十五次代表大会的胜利召开,标志着我国的各项社会主义事业进入了新的阶段.中共十五大是一次跨世纪的会议,江泽民同志在十五大的报告,是跨世纪的政治纲领,是中国共产党领导全国人民奔向21世纪的政治宣言.这个报告对民主党派加强自身建设,履行参政党职能,搞好参政议政,有极其重大的指导作用.江泽民同志强调指出,十五大的主题是:高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪.在这世纪之交,作为和中国共产党肝胆相照,长期合作的亲密友党——中国民主同盟,面临着如何加强自身的思想建设和组织建设,完善政党机制,全面推进我国的经济体制改革和政治体制改革,加强民主法制建设,推动有中国特色的社会主义文化建设等重大课题.如何认识当前的中国社会?如何深刻领会高举邓小平理论旗帜的重大意义?如何更好地发挥民主党派的政党职能,在政治协商、民主监督、参政议政.为社会主义物质文明建设和精神文明建设服务,促进社会主义民主和法制建设,促进祖国和平统一大业的各项工作中做出贡献,是我们完善和发挥新时期民主党派政党机制的出发点和归宿.     

一本颇有特色的学术专著──《社会主义市场经济研究》简评

一本颇有特色的学术专著──《社会主义市场经济研究》简评袁博文张毅同志的新著《社会主义市场经济研究》（陕西科学技术出版社出版）以马克思主义的基本原理和邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论为指导，紧密联系中国建立社会主义市场经济体制的实际情况，从理论与...     

以邓小平教育管理理论为指针开创现代教育管理新局面

邓小平理论是当代中国的马克思主义,是指引我国社会主义胜利前进的指南。在这个理论宝库当中,教育占有十分重要的地位。邓小平在探索和回答如何巩固、发展和建设社会主义的过程中,始终把教育作为关系社会主义建设全局和社会主义历史命运的战略问题加以考察,并亲自抓教育,作出了一系列精辟的论述,形成了具有中国特色和时代特征,内涵十分丰富而深刻的教育理论。邓小平的教育管理理论是其教育理论科学     

师专学生常规思想教育和管理应该改革——谈学习《中国教育改革和发展纲要》的体会

今年二月,中共中央国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）,《纲要》指出了新形势下教育工作的任务是“遵循党的十四大精神,以建设有中国特色的社会主义理论为指导,坚持党的基本路线,全面贯彻教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来,加快教育的改革和发展……建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制,更好地为对会主义现代化建设服务。”为实现这一任务规定,师专教育应进行较大改革才能与社会主义市场经济接轨,真正服从和服务于经济建设这个中心,当然这是一个大题目,本文仅从学生常规教育与管理的改革完善谈一点粗浅的认识。     

"三个代表":社会主义发展理论的伟大创新

"三个代表"重要思想是党的建设理论伟大创新和社会主义发展理论伟大创新的辩证统一。它在科学揭示执政党建设规律的同时,进一步深化了对中国特色社会主义的认识,在社会主义自我完善、全面发展、内在动力和战略目标等一系列重大问题上丰富和发展了邓小平理论,是加强党的建设、推动我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。     

习近平新时代中国特色社会主义思想形成的理论逻辑——十八大以来中国特色社会主义理论的整合创新

习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观的继承和发展,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,是中国共产党理论创新的必然结果。整合创新是十八大以来中国共产党理论创新最鲜明最重要的特征。从整合创新视角系统思考和梳理五年来中国特色社会主义发展的重大成就,有利于揭示习近平新时代中国特色社会主义思想形成的理论逻辑,从而深化对中国特色社会主义科学内涵、理论体系及其历史地位和指导意义的整体性认识。     

毛泽东思想、邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的关系

继承和发展毛泽东思想,是形成中国特色社会主义理论体系的前提和基础。邓小平理论和建设中国特色社会主义实践,开创了社会主义史上的奇迹和独创性理论成果。在改革开放三十年中形成的中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化的最新成果。     

"三步走"发展战略的教学初探

建设一个富强、民主、文明的社会主义现代化国家是我国各族人民梦寐以求的共同理想和根本利益,是中国共产党长期求索和为之不懈努力的历史目标。为实现这一目标,党中央制定了社会主义初级阶段的发展战略,而发展战略理论是邓小平理论的重要内容之一,也是《邓小平理论概论》课教学的重点之一。笔者体会到,要让大学生全面理解和掌握社会主义建设发展战略,必须从两方面去把握:一是要充分认识到这是一个紧紧围绕着社会主义本质的富民战略:二是要了解掌握我国实现该富民战略的途径。     

中国特色社会主义协商民主教学研究——教育部人文社科研究课题《中国特色社会主义协商民主教学研究》成果介绍

《中国特色社会主义协商民主教学研究》按照《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课统编教材常用逻辑结构完善了中国特色社会主义协商民主的教学内容,构建了有效的"132"教学体系和"6S"教学模式,不仅为今后课程教材的建设发展提供有益的思考与借鉴,而且为高校思政课教学提供了有效的范式选择、对提升整个高职院校思政课教学水...