核心素养背景下的初中生物有效教学

初中生物作为一门探究生命本质的学科,教师在课堂教学中不仅要引导学生学会具体的生物知识,还要引导学生将学到的理论知识运用到具体的生活实践中去,进一步培养学生生物核心素养。文章提出核心素养背景下的初中生物有效教学路径：创设情境激发学习兴趣,提高初中生物实验教学质量,发挥微课在初中生物实验教学中的作用,重视课堂教学评价。     

例谈任务驱动教学法在生物学教学中应用

《普通高中生物课程标准（实验）》（下面简称课标）强调,教师在组织教学过程中要改变学习内容的呈现方式,确立学生的主体地位,促进学生积极主动地学习。这就要求教师要转变教学方法,进行课堂教学改革。任务驱动教学法正是适应课标要求的教学新方法,通过“提出问题一分析问题一解决问题”的教学过程,培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力,符合课程改革倡导的“以学生为主体,教师为主导”的教学理念。     

如何提高生物课堂教学效率

随着新教材的实施,高中生物在高中阶段学习量大,教材知识容量大且多较抽象,而课时却偏紧。若仍停留在老的灌输式教学的基础上,显然是与时代要求不相适应的。教学要想取得理想的教学效果,必须提高课堂教学效率。一、教师要注重激发学生的学习兴趣教师在课堂教学活动中,要想方设法借助生物课程中的相关生动有趣的知识,来调动学生学习生物的兴趣,激发他们参与课堂活动的积极性。学习兴趣所发挥的作用不可估量,有益于学生学习效率的提高,理想的学习效果也与学习兴趣紧密相连。学     

浅谈高中生物教学的几点有效措施

由于生物课程改革是改变学生学习方法的一个重要突破点,为适应新课程改革,教师必须运用多种方法和手段来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。因为多种教学资源的合理使用,可以提高学生的学习兴趣,扩展学生知识的视野,最终促进教师教学效率的提高。本文从备课、设置问题以及多媒体课件的使用等方面深入探究生物课堂教学,希望为提高生物课堂教学效率提供支持。     

试论在多方位课堂教学中培养学生的兴趣和能力

生物课程改革在全国已经铺开，新的《生物课程标准》和教材给广大教师提供了一个广阔的发展空间。作为生物学教师应提高自身素质，利用各种方式、手段，提高课堂教学质量，激发学生学习生物的兴趣。在教学过程中，应设法让学生积极参与教学活动，以多方位课堂教学吸引学生的注意力，唤起学生的思维，培养学生的创造力，这样才能培养学生的兴趣和能力，达到教学相长的目的。     

生物课堂教学与学生学习兴趣培养

学生学习效果与课堂教学的质量关系密切,要提高课堂教学水平、增强课堂教学的魅力,就一定要使学生学习的主体性得到最大限度的发挥,其中激发学生具有浓厚的兴趣是关键。只有在兴趣的引导下,学生才能真正积极地参与到生物教学的各个环节中去,才能真正地走进生物课堂。下面我谈谈在生物课堂上激发学生学习兴趣的一些做法。     

浅谈如何提高生物课堂教学效率

课程改革提倡＂自主、合作、探究＂的学习方式,鼓励发展学生的个性,在课堂上教师不再是知识的占有者、灌输者,学生也能在课堂上找到施展自己才华的舞台。如何充分利用课堂教学,提高教学效率是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。本文从激发学生的学习兴趣,转变观念,树立以学生发展为本的观念,巧用多媒体教学手段,教师自身素质提高,重视对学生的评价五个方面,尝试提高生物课堂教学效率,并取得一定成效。     

简议培养学生生物学习兴趣的途径

在生物教学中,激发学生学习生物的兴趣是生物教师教学的一个重要任务。 生物知识绝大部分来源于生活,应用于生活,与生活密切相关。为此,从生活出发,寻找生物的“影子”,激发学生获取知识的兴趣,提高课堂教学效率,培养学生独立思考的能力是新形势下生物教学的当务之急。     

兴趣是生物教学的关键助力

兴趣伴随着人的一生,是人类获得知识的内驱力。学生的学习兴趣影响着他们的学习行为与效果。在初中生物教学中激发和调动学生的学习兴趣,是课堂教学研究的重要内容。关于生物兴趣的激发,文章认为要有三要素：激发的前提、激发的途径、激发的升华。     

优化初中生物实验教学的策略

在初中生物教学中,生物实验是一个重要的学习内容,对学生掌握生物知识具有一定的促进作用。教师通过优化生物实验教学,能够激发学生的学习兴趣,提高生物课堂教学效率。     

如何使高中生物课充满趣味

增强生物教学的趣味性,不仅可以让学生在愉快的情绪氛围中探求知识,体验到学习的无穷乐趣,还能够形成学生主动参与、积极协作、自主建构的学习方式,使学生真正成为学习的主人。生物老师不仅要把知识讲清楚,更要尽可能增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,让学生愉快地学习知识,享受课堂,提高课堂教学的有效性。一、设计精彩的导言,激发兴趣     

生物教学中如何激发学生的学习兴趣

新生物课程改革要求：一堂课必须达到三个目标,即：学习性目标、技能性目标、情感性目标,简称三维目标;体现三个理念：面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。同时指出。教师在传播知识的同时还要承担一项神圣的使命：在知识和学习方法传递过程中,培养学生的情感,激发学生的学习兴趣,培养学生终身学习的愿望。下面,就生物课堂中如何激发学生的学习兴趣谈谈自己的做法。     

信息技术在语文教学中的应用

《基础教育课程改革纲要》指出：＂大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。＂在语文教学中运用信息技术辅助教学手段,能使语文教学收到意想不到的效果。（1）有效提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机;（2）改变传统的课堂教学模式,提高教学效率;（3）有利于学生自主学习。     

谈生物学教学中地方课程资源的开发与利用

充分利用现有的课程资源,积极开发新的地方课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径,在生物教学中准确恰当的利用地方课程资源,可以化抽象为具体,化复杂为简单,化枯燥为生动;能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。针对目前生物教学中存在新教师生产生活知识储备不足,生物教学与生产生活实践相脱离的现状,如何因地制宜地开发和利用地方课程资源,以促进学生和教师的全面发展。     

优化初中生物课堂教学的研究

课堂教学是实施素质的主渠道,在课堂教学中如何激发、巩固、发展学生的学习兴趣,使学生想学会学,我根据自己的教学实践及研究谈几点认识。一、激发学生的学习兴趣兴趣属于人的非智力因素,只有激发起学生浓厚的学习兴趣,才能使学生在观察、思考生物现象、认识现象本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动,使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。     

初中《生物》绪论课教学探索

绪论作为一本书的开始，对能否吸引读者的阅读兴趣至关重要。作为教材的绪论，还要在兼顾学生认知水平、心理特点的基础上，激发学生学习的兴趣和动力。现就初中《生物》谈一下绪论课的教学。 “探索生物的奥秘”既是《生物》课本第一册（上）的绪论，也是初中全套《生物》教材（包括两册共三本书）的总绪论，也就是在初中两年的生物学学习中，除此之外，再无它选，其重要性可见一斑。它主要通过提出并解答三个问题：１）什么是生物学？２）为什么要学习生物学知识？３）怎样学习生物学知识？讲述生物学与人类的关系，生物课的内容与学习方…     

新课改下的高中生物教学初探

为了更好地发展我国高中教育,培养社会主义建设所需要的合格人才,高中新一轮课程改革全面展开。在颁布的高中生物课程标准也提出了开展新时期高中生物教学新的课程理念。新教学理念的提出,要求教师在课堂教学中要精心设计,让生物课堂既能够使学生收获知识,也能够提高学生的综合能力和素养,关注学生的实际需求,从而激发学生学习生物的兴趣,进而提高课堂效率。     

农村中学利用乡土资源制作生物微课的探索

随着传媒技术的发展,现在中小学课堂教学改革最火的关键词是微课,它的出现,在教育领域掀起了轩然大波,也引发了一波波的"微课热潮"。作为农村学校而言,教师利用乡土资源制作生物微课并应用于教学实践,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操,这是传统教学所无法代替的。     

浅谈生活实例在初中生物教学中的运用——以《生物的生殖和发育》教学为例

生活中处处都有生物学知识。在初中生物课堂教学中渗透生活实例,有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生将理论知识与实践相结合,提高运用生物知识解决实际问题的能力,从而实现生物高效教学课堂的目的。教师要重视生活实例在初中生物教学中的具体运用,不断提高生物教学的效率。     

多媒体在初中生物教学应用中出现的误区

素质教育注重以人为本,强调学生的全面发展,关注每位学生的成长,激发学生主体参与的积极性,多媒体在教学中起着很重要的作用。在初中生物课堂教学中,运用多媒体已经很普及,几乎每节课都有多媒体课件辅助教学。多媒体教学极大地推动了生物教学的改革,提高了教师的教学效率,增强了学生的学习热情,培养了学生的学习兴趣。