大学教师角色本真——兼论高职院校教师角色的“破”与“立”

在对大学教师角色的繁杂定位和讨论中,需要理性把握大学教师的"本真"角色。大学教师首先是"人师",其次是"经师"、"文化师"、"事师"和社会发展推动者。高职院校的教师与传统大学教师存在细微的角色差异,但角色的基本内核与传统大学教师一致。高职院校的教师除了充当好技艺传授和训练的技师角色外,更应该履行好"人师"职责,把育人作为高等教育哲学的根本追求。同时,高职院校的教师应该是具有人文素质的学者,更应该能成为大师。     

高校辅导员教师角色的嬗变、特质及实现

高校辅导员是高校中具有教师和干部双重身份的一个特殊职位,同时扮演着教育者和管理者的双重角色.长期以来,辅导员的管理者角色被普遍接受,而其教师角色则存在显示度较弱、认同度偏低的问题.这源于高校辅导员经历了从"政治指导者"到"思想政治专职人员"再到"思想政治教育专家"的角色嬗变,在此过程中,其教师角色逐渐得以确立.高校辅导...     

“强制拆迁”视角下的政府角色混乱问题研究

随着我国城市化进程的加快,"强制拆迁"现象屡屡发生。在"强制拆迁"过程中,由于历史原因、经济原因、政治原因而造成了政府角色混乱,如政府角色的越位、政府角色的错位、政府角色的缺位等。在拆迁过程中,政府要认清自己的角色并扮演好自己的角色,避免出现角色混乱。政府应该成为社会公平与正义的代表者,成为社会各种阶层利益矛盾的调解者,成为广大人民利益的维护者和社会责任的承担者。     

体育师资培训过程中教师与学生的角色期待

针对人们对体育师资培训过程中师范生这一"准教师"的社会角色缺乏正确认知的现状,本文运用社会角色理论分析了体育师资培训过程中教师和学生的角色期待,并指出体育师资的培训应重视学生的角色期待、角色认知和角色实践,应从社会角色的培养入手促进学生的角色转变.     

新课程改革背景下的教师角色解析

我国新课程改革的焦点之一就是对教师角色的重新定位,从"主导者"转变为学习者、组织者、引导者等多元整合的教师角色。但是,目前教师在转变角色的过程中,依然存在着严重的教师角色失调现象,影响了教育教学的正常进行。本文在探讨教师角色失调所产生的影响情况下,提出调适教师角色失调的策略。     

幼儿活动中的教师角色差距探析

社会角色是指"与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式,它是人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础。"①角色差距是指"在现实运行中,角色承担者并没有取得预期的     

“角色换位”在高等院校教学管理中的作用

角色换位,是指在管理过程中,管理者与被管理者互换角色,站在对方的立场上甄别事情的轻重和曲直。本文将探讨在学校教学管理工作中进行"角色换位"的必要性以及如何有效利用"角色换位"构建高效的教学管理团队。     

论新时期教师角色的转变

江泽民同志在党的十六大报告中深刻指出:"教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中具有先导性、全局性作用,必须摆在优先发展的战略地位。"可见教育的特殊战略地位和作用。教师是教育中一个十分重要的角色,随着社会的发展、教育的改革以及多媒体、网络技术的日益普及,教师角色随之发生一系列改变。本论文从教师角色内涵出发,分析了引起教师角色转变的原因以及转变情况,并得出最终结论。     

“家中店”角色游戏的现状分析与反思——以我园中班段“家中店”角色游戏为例

"家中店"角色游戏对于幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有十分重要的作用。通过我园中班段在近阶段"家中店"角色游戏跟踪研究中发现,当前"家中店"游戏上有较多不足,教师在其指导上存在了较大偏差。本文旨在结合实践,就我园中班"家中店"角色游戏的现状提出合理的建议。     

学校变革中的校长角色:反思与重构

校长是学校变革中最核心的领导者,是学校变革过程中一个最具影响力的要素。在历史视阈中,随着时代的变迁,校长在学校变革过程中的角色发生了一系列的变化。在当前的学校变革实践中,校长往往充当着"守门人"角色,即以"稳定的代理人"、"秩序的维护者"、"阻止变革者"和"具体事务的管理者"等实然角色形象出现。基于此,"道德领导者"、"课程和教学领导者"和"学习型组织的营造者"等多元、复合型的"变革代理人"角色,是对学校变革中校长之理想角色的期待和诉求。     

角色美德与行为选择

角色美德是具有多重性的.角色美德的多重性决定了不同角色美德行为之间的冲突,这种冲突往往使人陷入道德两难的困境.面对各种角色道德困境,只有坚持超功利原则、最优价值目标原则、最高道德准则原则以及"最大善的目的"与"最小恶的手段"相结合的原则,才能使自己的角色美德行为选择更加理性、合理.     

角色游戏没"角色"——论幼儿角色交往的缺失

"热爱游戏是幼小动物--不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征.对于儿童来说,这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的.游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要,若要孩子幸福、健康,就必须为他提供玩耍和装扮的机会."[1]幼儿园角色游戏的主要精神就是为着幼儿的装扮玩耍,让幼儿在游戏中获得社会性交往,并在交往中享受到愉悦.然而,种种原因使得幼儿在角色游戏中不能深入地沉浸在所装扮的角色中进行有效的交往,笔者将此种现象称为"幼儿的角色交往缺失".至此,本文将幼儿角色交往缺失限定在角色游戏中,试图厘清引起这种现象的原因,并提出一些初步建议.     

关于角色游戏活动中被动型儿童的成因及对策研究

本文阐述了角色游戏和"被动型"儿童的涵义,提出了造成儿童在角色游戏中处于"被动型"状态的原因及相应的对策。     

社会角色的“先赋”与挣脱——高加林的人生悲剧探析

路遥《人生》叙述了处于特殊社会结构"城乡交叉地带"的农村青年高加林的人生悲剧,包括事业悲剧和爱情悲剧两个方面。通过高加林社会角色的错位即先赋角色与自致角色的矛盾冲突来对其进行简要分析,可以看到在这种城乡二元对立的社会结构中,他的人生悲剧具有鲜明的时代色彩。     

角色认知与角色扮演--毕节师专实习生角色认知的调研

在社会生活中,每个人总是扮演着许多不同的角色.教师的角色认知和角色技能水平的高低,是影响他们能否扮演好教师角色的主要因素.师专实习生的角色认知和角色技能的状况如何?对他们在实习期间及今后扮演教师角色会产生什么影响?本文就这些问题进行了研讨.发现师专实习生具有角色认知的不明确性、不完整性,角色认知与角色技能的不协调性,角色技能的薄弱性等特点.这些特点影响着他们成功地扮演教师角色.     

转型期社会家庭教育中家长角色的失调

本文运用社会学的角色理论,指出在当前的社会转型期由于社会规范、价值标准及行为方式等的变化,造成人们价值观念上的多元化和不确定倾向,使家长在家庭教育中出现了角色的失调.包括"母亲"角色的冲突和紧张;"父亲"角色的弱化和缺失及"祖辈"角色的被动强化等.并从家长角色失调的种种表现及产生的内部机制两方面展开分析,以期引起广大教育工作者和家长的重视.     

《路得记》人物角色的转换

本文运用"角色发展模型",对危机状态下《路得记》中人物角色发展变化进行了分析研究。笔者认为故事情节的演变也是主人公角色转换的过程。在此过程中,角色的特征尤其是性别特征表现出相当强的模糊性和流动性,《路得记》中人物角色的转换就鲜明地体现了这一特征,这表明故事中人物角色的转换具有很强的社会功能,它是危机得以解决的重要手段。     

学校教育领导者的基本素养

教育领导者的领导方式、领导角色、领导思维是三位一体的。新时代的学校领导者在形成建设"美好教育"的合力过程中,需要实现从"区隔"走向"联合"的教育领导方式的转变。学校领导方式的转变要求学校领导者在尊重科学管理和标准化管理的同时,以"推动者"和"催化剂"的角色转向人文主义者的角色立场。同时,学校领导角色的转变又要求学校领导者具有批判之眼、批判之能,以建设性的"批判人文主义者"的眼光和能力,催生学校的积极改革。     

探究式教育游戏角色设计的机制研究

教育游戏角色是玩家在游戏场景中的"替身",具有统一游戏过程和学习过程的关键作用。游戏角色设计包括"内"、"外"两个属性区的分析和研究,内在属性区即设计者的初衷、目的的内化和隐喻;外在属性区即玩家对角色形象的接受和对角色特征的体验。分析和研究这两大截然不同的属性区有助于我们深入认识教育游戏角色设计的过程。文章着重探讨探究式教育游戏角色设计的机制和途径。     

关于“先学后教”模式中教师角色的转变探析

"先学后教"打破了以往固定的"先教后学"教学模式,其强调对学生创新精神与实践能力的培养,这就要求教师转变以往的角色定位,实现教师角色多样化。本文在阐述教师角色转变必要性及"先学后教"优势的基础上,分析了"先学后教"教学模式对教师角色提出的具体要求,并探讨了当前教学中教师角色转变存在的问题,包括教师角色的僵化及形式化,最后就问题提出了促使教师完成角色转变的有效建议。