创新教育在健美操教学中的实验研究

在健美操教学中对创新教育的实施进行了研究，结果表明创新教育有利于教育思想的转变，有利于学生综合能力和创新能力的提高。     

浅析学校体育进行创新的三个“着力点”

通过对体育教学的特点分析．认为体育学科有着其它学科在实施创新教育时所没有的优势，在体育教学中实施创新教育特收到较好的效果，同时指出在体育教学中实施创新教育必须从培养学生的创新意识、创新思堆和创新能力三点着手。     

创新教育在高校健美操教学中的实践

通过对长沙理工大学2001、2002级二年级选项健美操提高课的学生实施创新教育，结果表明创新教育有利于教育思想的转变和教学方法、教学评定的改革，也有利于学生综合能力和创新能力的提高。     

创新教育与体育教学

创新教育是素质教育的灵魂，是今后教育改革的主旋律。体育教学中实施创新教育，既能培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，塑造良好的性格、行为和习惯，又能提高体育教学质量，推动体育教育改革的不断深入。     

论21世纪体育教学的创新

在21世纪为了适应社会发展的需要，学校体育必须实施创新教育。体育教学的创新是体育教师的根本任务之一，倡导学生的质疑精神是实施创新教育的突破口，创建民主和谐的课堂气氛是实施创新教育的重要前提。     

关于高校体育教学培养学生创新能力的研究

运用文献法、社会调查法、专家访谈法和归纳演绎法，在阐明创新教育内涵，分析制约和促进视校体育教学培养学生创新能力因素的基础上，针对体育教学培养人才的特点，提出了高校体育教学培养学生创新能力的举措，为高校体育教学实施创新教育提供参考。     

对创新性体育教学的初步探索

通过对创新性体育教育的深入分析，提出在现实学校体育教育中应实施创新的体育教育，结合创新性体育教学的特点，提出实施创新的体育教学的办法：即从教育思想、教学方法、课程资源、教学评价、教学环境等方面进行创新的实施办法。     

足球教学中实施主体教育的研究

主体教育是实施素质教育的一种教学模式 ,是培养学生主体意识和创新能力的重要途径。通过理论研究和足球教学实践 ,对主体教育的特征、教学方法、教学环境及学生评价方式进行了研究 ,旨在体育教学中推进素质教育和创新教育。     

论高校体育教育的创新

采用文献资料等研究方法，阐述高校体育教育实施创新教育的必要性和可能性，提出体育创新应依据学生的生理、心理特点，体育教学本身特点，以及未来社会对高素质人才的要求来确定。     

创新教育在上海市部分高校体育教学中的实施现状调查与分析

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法与数理统计法，对上海市部分高校体育教学中创新教育的实施现状进行调查。结果表明：体育教师对体育与创新教育的结合较为重视，但学生对于此方面的重视程度较低；教师在内容选材上有了更多的自主权，但针对培养学生学习能力方面还有所欠缺；教学方法趋向多样化，但在教学模式与教学评价方面，创新教育的运用还较为欠缺。认为：教学手段新颖，教学内容多样化、现代化及改善课堂教学气氛是有效改善创新教育的主要举措，体育教师应富有创新意识并掌握创新性的教学方法。     

影响体育院校学生创新意识和创新能力的因素及对策

采用文献资料和问卷调查等研究方法，探讨影响体育院校学生创新意识和创新能力的因素。结果表明，考试形式过分单一、课程设置不合理、学生知识面窄，以及学生自身受环境和传统习俗干扰等，是影响的主要因素。在此分析基础上，提出教师应更新观念，建立合理、多元的知识结构，改革现行的授课方式，变单一考试形式为灵活多样的考评方式等发展对策。     

体育新课程实施背景下学生创新素质的培养

体育新课程确立起新的知识观,它合理地承认知识技能的不确定性,知识技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创造性思维,并由此建构出新的意义.新课程改革顺应世界范围内"以学生发展为本"的课程改革潮流,突出强调学生创新素质的培养.广大体育教育工作者应有效地将创新教育贯穿于素质教育的实施与学生个体成长的全过程,重新思考学生,认识到在体育教学中学生的主体地位,积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流,拓展学生学习知识的渠道,培养学生的创新素质.     

中学足球教学中学生创新能力的培养

创新教育是以开发创新性思维为核心,以培养创新性人才为价值取向的教育,是一种新的教育理念。从常规教育到创新教育,从传授型教学向创造型教学转型,这是新时代的要求.针对足球教学中,如何实施创新教育进行了理论研究和实践,并指出转变教学观念、探索足球教学新模式、改革教学方法、拓宽教学组织形式、培养学生创新精神和创新能力。是在足球教学中实施创新教育的有效途径,是培养全面发展人的有效途径。     

在体育教学中如何培养学生的创新能力

以往传统的教育模式仅仅强调“接受学习” ,让学生学习“确定的知识”。久而久之 ,学生就很可能变得“死板、冷漠、缺乏学习积极性和创新精神”。在素质教育广泛开展的今天 ,我们所培养的人才应具有“创新能力”、“合作精神”、“良好的社会适应能力”。因此我在教学中寻求新的教学内容 ,教学模式 ,学习方式 ,开展体育教学创新教育探索与研究     

论体育写作教学中创新能力的认识与培养

时代的发展,对体育人才提出了新的要求。当代大学生必须具有创新精神和创新能力。作为负有培养高层次人才重任的高等体育学校在引导学生学习知识的同时,必须把着重点放在培养学生的创新能力方面。为此,体育写作教学亟待改进、突破、拓展。     

体育教育专业教学改革的探讨

学校进行素质教育,体育贯彻“健康第一“的方针,培养体育教师的母机--体育教育专业必须进行教育改革.重点改革目前以竞技体育为主的教学体制,建立以学生为主体、教师为主导的新的教学体系和教学模式,促进学生从单纯的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变.     

内地与香港体育院系学生创新倾向及创新能力的比较研究

通过对部分内地与香港体育院(系)学生创新素质的比较,探讨不同教育背景下两地学 生创新倾向与创新能力的表现特征。结果显示,香港学生在创新综合素质上整体高于内地学生, 造成此差异性的主要原因是不同的教育培养模式所致。因此,正视当前内地学生缺乏创新意识 及创新能力的现实,加快体育高等教育改革的步伐势在必行。     

创新型健美操教学形态的研究

对健美操选修课的二个班分别实行传承型教学形态和创新型教学形态的教学实验 ,结果表明 ,创新型教学形态能激发学生的创新精神、提高学生的创新能力 ;并能提高学生的锻炼信心 ,培养学生养成锻炼习惯。与传承型教学形态相比 ,效果显著。     

体育教学中培养学生创新和实践能力初探

素质教育的核心是培养学生的创新和实践能力。因此从体育教学的特点出发,探讨学生创新和实践能力的培养途径,使学生具有创新意识的高素质的人才。     

体育专业与非体育专业大学生创新心理素质的对比研究

采用问卷调查法对北京5所高校856名体育专业和非体育专业大学生的创新心理素质进行研究,旨在了解高校大学生创新心理素质的现状,分析体育专业与非体育专业大学生创新心理素质的区别,寻找体育专业大学生创新心理素质的特征,为高校体育教育改革提供借鉴。