德国职业教育的专业设置

德国职业教育的专业设置,就是以德国社会的职业分工为前提,以德国颁布的培训职业为依据,把德国社会的职业分类转化为以学科为基础的教育分类,以便实施职业技术教育,培养能够适应德国经济和社会不断发展变化的职业技术人才的一种教育分类活动。专业设置是职业教育全局性的基础工作,是一项带根本性的建设工程。它直接关系着职业教育办学机构的发展方向,职业技术人才的培养规格。教学人员的配备,教学设备的配置和实习教学场所的建立等一系列的重要问题。本文试从专业设置的原则、类型、巩固和调整诸方面对德国职业教育的专业设置予以探讨,供我国职业教育工作者参考。     

德国“双元制”在应用科技大学中的运用——兼论对我国独立学院人才培养的启示

“双元制”是德国独具特色的一种职业教育模式,其本质是学校和企业联合培养人才.“双元制”在德国应用科技大学中表现为培养目标注重职业能力,专业设置以职业为导向,课程设置基础面宽,课程教学校企合作、以学生为主体等四个方面.我国独立学院人才培养可以从中得到启示和借鉴：根据学生、企业以及社会需要,科学合理地制定人才培养目标;学校规划充分考虑区域经济结构特点,专业设置要与区域企业紧密结合;课程设置要体现宽基础性和强应用性;进一步深化校企合作,加强实践教学.     

德国双元制职业教育专业设置探析——“教育职业”的分类、结构与标准

职业教育的专业设置应以研究职业及其规律为出发点,德国双元制职业教育的专业具有显著的职业性特征。德国教育职业在职业分类体系中的清晰定位与分类、教育职业设置与更新的规范化程序与方法、教育职业自身丰富灵活的内部结构和统一严密的教育职业标准及其内容体系,保障了德国双元制职业教育中专业设置的科学性与合理性以及职业教育的高质量,也为我国进一步完善职业体系与职业教育专业体系的建设提供有益经验。     

德国职业教育师资培养中专业及课程设置研究

<正>高松在《外国教育研究》2016年第2期中撰文,介绍了德国职业教育师资培养模式,研究了德国职业教育师资培养专业及课程设置,并鉴于德国职业教育师资专业及课程设置提出了对我国的启示。首先,作者对德国职业教育师资培养模式进行了简介。德国职业教育师资培养的任务主要由理工类大学(TU)和综合型大学(Uni)下设专门的职业教育院系承担。传统的德国职业教育师资培养通常     

我国职业教育专业设置工作探析

职业教育是我国为社会培养人才的一种重要的教育方式。职业教育的专业设置是否合理、是否符合经济的发展和社会对人才的需求,关系到职业教育是否能够顺利进行,是否能够促进市场经济的发展。职业教育人员只有认真分析我国的国情,根据社会与经济发展对人才的需求,适当地调整高职教育专业,使其能够将学生培养为对社会更为有用的人才。而我国的职业教育与社会、经济的发展存在不相符之处,也就导致了专业的设置存在一些问题,因此,必须对其进行及时的优化。本文就通过分析我国职业教育专业设置中存在的问题,指出职业教育专业设置应当遵循的原则,并提出职业教育专业设置的优化策略,以此来帮助我国职业院校设置更为合理的教学专业,加快人才培养的进程。     

对德国"双元制"职业教育的认识与启示

中德两国国情不同,职业教育发展的过程也不同。通过比较两国职教发展的现状差异,可以对我国职教改革和发展产生有益的启示。对照德国职业教育的培养目标,可以帮助我们更好地理解职业教育的目标定位;分析德国企业参与职业教育的动因,昭示我们要重视职业教育中缺少企业参与的缺陷;参照德国职业教育的专业和课程设置,让我们明确专业和课程设置改革的重点与方向;解读德国职业教育师资培养模式,要求我们重视对“双师素质教师”的培养。     

论区域产业转型背景下的职教专业结构调整

正职业教育的专业设置和结构调整是由社会和经济发展的客观需求决定的。市场经济条件下,职业教育要根据区域经济产业特点,科学设计职业教育的专业,要根据区域经济产业结构变化,合理调整职业教育的专业结构,进一步增强职业教育服务地方经济发展的能力,     

民国时期女子职业教育专业设置的特点及其经验启示——以河北省立北平女子职业学校为例

河北省立女子职业学校（原为中华女子学院的前身）是民国时期河北省女子职业教育的典型代表。该校的专业设置随社会环境变迁而发生变化,总体呈现传统性、定向性、现代性和在发展上趋向家事的特点。透视该校专业设置不断变化的过程,得到女子职业教育专业的设置需要与女性特点相结合,需要与实际需要相结合,需要突破传统观念,扩充专业类别等启示。     

德国职业教育专业设置的类型

德国职业教育专业设置的类型德国职业教育办学机构设置的专业大致可分为单一专业和综合专业两大类。单一专业分为重点型、方向型和一贯型三种。其中重点型的特点是在单一专业中没有若干个专业重点，方向型的特点是在单一专业中设有数月不等的专业方向，一贯型的特点是单一...     

刍论法律职业化教育——访自香港的观察与启迪

对法律专业的学生开展法律职业教育是教育适应社会、服务社会的需要,代表了法律教育改革的基本方向。目前,世界(地区)法律教育制度中的职业教育,主要有以美国为代表的J.D.教育模式,以英国、香港为代表的法律深造文凭(简称P.C.LL.)模式和以日本、德国、台湾省为代表的法律训练等三种基本的模式。我国对法律专业的学生进行职业教育,主要从适应学生毕业后就业的需要以及法律学科实践性强等两方面特点考虑的。来自香港的这方面经验,很值得我们借鉴和思考。     

德国职业教育条例探析

德国联邦政府通过法律和条例对双元制职业教育与培训体系进行规范。表述培训的目标、内容和考试要求的规定就是教育条例。联邦职业教育研究所为联邦政府制定教育条例作相关内容准备。它和具有职业经历,并由雇主和工会推荐的专家共同拟定草案,并对教育条例进行不断更新,使其适应经济和职业变化的趋势。     

德国职业教育简况及思考

德国将职业教育与普通教育同等重视。“双元制”是德国职业教育的主体,国家法律、地方性法规及行业协会在双元制职业教育实施中发挥着非常重要的作用。每个培训职业都有全国统一的培训法规。我们应该结合实际,学习德国的成功经验,在宏观和微观各个层面改革我国的职业教育,提高人才培养质量和效率,适应经济发展需要。     

试论德国职教师资的培养过程

德国职教师资培养法律法规非常健全,确保了高标准培养目标的实现。德国依靠大学严格教学,确保职教师资具有扎实的基础理论与处理复杂问题的能力。德国职教师资实践能力培训属于继续教育范畴,一般要求与生产同步,主要由企业完成。德国职教教师取得资格必须经过两次严格的考试。     

职业教育与战后西德经济的发展

探究了西德职业教育的形式和保障职业教育的法规,阐述了职业教育与西德经济发展的关系,认为职业教育对战后西德的重建和经济的发展具有关键性的作用,这一经验可资借鉴。     

德国职业教育对我们的启示

德国的职业教育非常发达 ,有完善的职业教育体系、严格的师资培训制度、配套的职业教育法规 ,更有其经济腾飞的“秘密武器”———双元制职业教育模式。德国的职业教育堪称“欧洲师表” ,在世界上享有盛誉 ,是当代世界一个有代表性的“样品” ,其经验对于我国职业教育的发展有很大的启示     

全面建设小康社会与发展民族地区职业教育

发展民族地区职业教育，在全面建设小康社会中具有特殊的地位和作用。要提高认识，强化统筹，制订和完善促进民族地区职业教育发展的各项政策和法规；在未“普九”的地区，积极发展初等职业教育；以初中后分流为重点，办好办活中等职业教育；调整高等教育结构，大力发展高等职业教育；开展多种形式的职业培训，提高劳动的整体素质。     

德国职业教育对我国职业教育发展的启示

德国之所以成为世界经济强国是与它职业教育的良好发展密不可分的。从其职业教育的基本制度——双轨制到其职业教育的管理,从其完备的职业教育立法、完善的职业教师培训制度到重视学生实践的能力,这些都是德国职业教育的成功经验。从这些经验当中可以找到适合于我国职业教育发展的东西。     

德国职业培训立法的借鉴意义

德国职业培训作为现代四大职业教育模式之一,被人们誉为德国经济快速发展的秘密武器。德国职业培训立法具有健全的职业培训合同制度、明确的企业主导职责、严格的教师任职资格以及独立客观的质量考评体系等特点。我国虽已初步建立职业培训法律体系,但立法的缺陷制约着我国职业培训的发展。应寻求德国职业培训立法可供借鉴之处,使我国的职业培训法律体系趋于合理,从而激励更多的人接受职业培训。     

产业转型升级背景下广州构建现代高职教育体系的策略研究

建立完善的高职教育体系,是适应当前我国经济社会发展状况,培养高素质技能型专门人才,贯彻落实终身教育理念的必然要求。构建适应广州现代产业体系的现代高职教育体系,应在明确政策法规和指导思想的基础上,结合广州实现产业结构转型升级的背景,界定现代高职教育体系的内涵,厘清其层次与类别,并做好同其他教育体系的相互衔接。     

国外职业教育发展经验及对我国的启示

德国、美国、澳大利亚等发达国家在发展职业教育方面积累了许多成功的经验,如拥有健全有力的法制保障、多层次的职业教育体制、权威性的管理机构、多样化的经费来源以及针对应用性人才培养的评估制度,且都对农村和农业职业技术教育给予了特别扶持.我国要充分、合理地借鉴上述做法,将职教纳入大教育体系中,在强化法制化管理、改革招生和培养模式、建立多层次的职教体系等方面,积极探索职教发展的有效途径.