数字赋能智慧课堂教学模式构建研究

“智能+”时代,数字信息技术与教育的深度融合为智慧课堂个性化教学实施提供了智能化环境。高效的智慧课堂教学模式是智慧课堂教学实施的关键点。以建构主义学习理论为基础,通过剖析智慧课堂的涵义及特征,构建了智慧课堂教学模式,为培养具有高级思维能力和创新能力的“智慧人”服务。     

初中5D智慧课堂教学探究

智慧教室是教室环境发展的趋势,是一种新型的教育形式和现代化教学手段。5D智慧课堂是一种基于电子书包智能教学系统,充分发挥教师和学生积极性的智慧课堂教学 新模式。5D智慧课堂教学模式实际为一对一数字环境下课堂个性化的学与教,使中学课堂教学模式大大发生了转变,有助于学生全面发展。     

“互联网+”时代智慧课堂教学模式的构建

"互联网+"时代,各种智能设备与软件为智慧课堂的教学提供了智能化学习环境,有效的智慧课堂教学模式成为智慧课堂教学的关键,在界定智慧课堂的概念与梳理智慧课堂的基本特征的基础上,以建构主义、智慧教育和活动理论为基础,构建了智慧课堂教学模式,并细化出智慧课堂教学活动过程模式和学生个性化学习过程模式.     

智慧教育引领教学方式新变革

智慧教育是一场教育模式的变革。在信息技术的推动下,教学方式发生了巨大变化,经历了从传统教育、远程教育、数字教育到智慧教育的演变。智慧教育模式下,学与教的方式新变革包括:教育理念及思维的升级与更新,环境实现更高技术融合,教学资源有效整合与共享,构建大数据分析技术下全面的教学评价体系,拥有灵活弹性的智慧管理模式。为了促进智慧教育的发展,可通过培养智慧型教师与教师的教学智慧,打造智慧教室与智慧课程,推动产学研用一体化与PPP合作模式等途径实现。     

中小学在线教学：现状、问题与优化路径

在线教学是中小学课堂教学的重要补充形式,已有的对在线教学主体、教学资源、教学实践方面的现状研究,形成了一定的研究成果,但仍存在教学主体在线应对能力不足、教学资源难以满足现实需求、教学实践急需改进等问题。为推动中小学在线教学的发展,需要“内外兼施”,提升教师在线教学能力;设置课程与活动,培养学生数字韧性能力;推动社会、家庭与学校协同作用,促进家校共育;优化在线教学资源,助推教育数字化;改进教学内容、方式与评价,提升在线教学效果。     

变易图式下的高中数学智慧课堂教学模式—–以“直线与圆的位置关系”为例

变易图式下的高中数学智慧课堂教学模式,利用移动智能终端的应用,实现教学资源的智能推送、教学决策的智能评估、即时性的教学反馈以及多元化的交流互动,变易图式是对教学内容的一种处理,把教学内容的关键特征通过变易图式推送给学生,及时收集学生的掌握数据,从内容处理和模式构建两方面同时对高中数学教学进行研究.     

关于智慧教室的研究综述与反思

智慧教室引发了新的教育教学改革,对教育理念、教学模式、教学方法、课堂教学结构等方面产生了深刻的影响。为促进智慧教室的深度使用、让智慧教学惠及每个学生,学校要因校制宜建设智慧教室、丰富智慧教学资源、加强政策激励和培训指导,教学活动的所有参与者要更新理念、转变角色、创新模式,积极主动开展智慧教学。     

利用信息技术构建崭新的课堂教学模式

<正>现代信息技术的发展促进了教学资源和教学环境的变化,由此带来的是教学内容呈现方式和学生学习方式的变化。近年来,宁陵县实验中学以信息教学理念为指导,以智慧课堂模式为平台,使多媒体教学技术在课堂教学中越来越显示出它独特的优势。多媒体教学技术以图文声像并茂为特点,突破了传统教学的局限,让课堂教学更加异彩纷呈,教学成绩得到很大的提高,教师的综合素质     

我国高校智能教育的进展、问题与实现路径

推进现代信息技术与教育教学深度融合,发展智能教育,是提升我国高等教育质量的关键。近年来,我国高校智能教育受到广泛关注,虽然在课程资源建设、教学方式创新、信息化环境营造和教学支持服务方面取得了显著的成绩,但是也存在明显的问题。高校发展智能教育,实现信息技术与教育教学的深度融合,关键要实施新型教学模式,变革传统课堂教学方式;营造一个全过程、符合教学规律的信息化教学环境;落实到具体的学科课程之中,开发丰富的课程教学资源;提供充分的教学支持与服务,创设良好的教改氛围,以保障智能教育的顺利开展。     

教学数字化转型:表征样态与实践路径北大核心

推动数字技术与教育教学的深度融合、加快教育数字化转型已成为学界共识。当前教育数字化转型更多关注政策引领、理念探讨和设施建设,较少从教与学的关键场景出发探究数字技术赋能教育实践变革的前景、样态和机制。基于此,文章以“教学数字化转型”为切入点,阐述了教学数字化转型的价值定位和概念内涵,指出教学数字化转型的核心在于借助数字技术手段推动教学理念、设施、手段、方法的系统变革,推动教学主体走向学生中心、教学目标走向素养导向、教学内容走向动态多元、教学方法走向灵活多样、教学评价走向智能综合、教学环境走向虚实融合;从面向学业发展的人机协同教学、面向自主探究的数字实验教学、面向深度学习的智慧课堂教学三个方面勾勒了教学数字化转型的实践场景。未来,要推动教学数字化转型的实践落地,需要进一步加强教学数字化转型的理论研究,完善数字化教学基础设施建设,推动基于数字技术的“教—学—评”一体化设计,培育教师的数字化教学胜任力。     

高校智慧教室的建设与评价——以北京语言大学为例

为了促进智能设备在教学领域的应用,实现智慧学习环境创新课堂教学的目的,文章首先探讨了当前多媒体教室存在的问题,并梳理了智慧教室已有的研究成果,将其分为四部分:基础理论、设计、应用和评价。接着,文章从空间设计和智能技术两个角度阐述智慧教室建设的设计思路。随后,文章对建设案例的七大系统进行介绍,并根据实际教学需求预设13种教学服务模式。最后,文章以澳大利亚中学生的58份有效问卷为样本,对智慧教室的学习体验进行评价,结果表明:大多数中学生对内容呈现和物理环境的感知表现出较高的认可,但在学习活动和教学交互方面表现出一些怀疑。     

从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势

学习环境的构建是实现学与教方式变革的基础。本文首先从社会信息化对学习环境变革的诉求出发,提出了智慧学习环境的概念,并指出智慧学习环境是数字学习环境的高端形态,其目的是促进学习者轻松的、投入的和有效的学习;然后,分析了普通学习环境与智慧学习环境在学习资源、学习工具、学习社群、教学社群、学习方式、教学方式等六个方面的明显差异,提出了智慧学习环境的系统模型和TRACE3功能模型;其次,从人工智能、传感器技术和通信技术三个方面综述了当今技术发展对智慧学习环境建设的支持;最后,描述了五种典型智慧学习环境应具备的特征。     

基于智慧课堂的小学数学精准教学研究

智慧课堂是现代科学技术与教育的有机结合,综合互联网、电子设备、多媒体等多种教育技术,逐渐受到教师与学生的喜爱。智慧课堂能够高度优化教学资源,改变原有教学方式,进一步突出学生在课堂中的主体地位,增加课堂教学的完整性、连贯性等。基于此,本文阐述智慧课堂与精准教学的概念以及智慧课堂的优势,从调查学生基础、思维导图教学、课堂小测等五方面探究基于智慧课堂的小学数学精准教学策略。     

信息技术助力高中历史智慧课堂的实践与探索

智慧课堂是以智慧教育为依归的智慧教学形式,是以物联网、大数据、云计算等新一代信息技术为载体打造的智能、高效的课堂.文章探讨了支撑智慧课堂实施的信息技术环境条件,并以历史课例展示了基于信息技术的历史智慧课堂教学结构,并对由此而产生的效果进行评价,以期探索高中历史智慧课堂教学模式的构建路径,提升教学实效,打造高效课堂.     

新职业发展与高职教育智能化转型

数字经济加速了职业的更新换代,新职业不断出现。新职业与传统职业相比,在就业领域、工作场景和技术、就业形态上都发生了变革。新职业发展对高职教育的专业设置、专业内容、教学模式和社会服务等功能提出了新挑战。高职院校作为技能人才培养的主阵地,应充分利用智能化技术,创新育人模式,形成基于大数据分析的专业调整新机制;构建以智能素养培育、智慧课堂教学和虚拟仿真实训为主体的专业教学新体系;建立以云计算、人工智能和区块链等技术为核心的社会服务新体系。     

基于专业教学资源库开展混合式教学的实践探索——以生物化学课程为例

在常态化疫情防控的背景下,学生在校线下教学呈现出时间紧、内容多、不易理解记忆、教学反馈不及时等新情况。湖北职业技术学院医学基础部生化教研室依托智慧职教口腔医学专业教学资源库开展生物化学线上线下混合式教学,从教学资源利用、课程资源整合、教学组织改进、课堂教学设计和教学方法运用等方面进行实践探索,有效提高了课堂教学质量。     

智慧课堂引领教学数字化转型：趋势、特征与实践策略

智慧课堂是智慧教育的主阵地、主场景,也是学校教育数字化转型的核心场域。在教学数字化变革实践中,智慧课堂发挥着重要的引领和推动作用。文章首先分析了教学数字化转型提出的背景,将教学数字化变革划分为数字技术支持下的教学改进、教学革新、教学转型三个阶段。其次阐述了智慧课堂三轮迭代发展的历程,分析了课堂层面、学科层面和学校育人层面的数字化转型本质属性。进而提出智慧课堂引领教学数字化转型具有教学人本化、数据要素化、业务全景化、教学智能化、发展生态化特征,以及由理念、技术、平台、数据、模式、生态、目标等要素构成的逻辑框架。最后重点讨论了智慧课堂引领教学数字化转型的推进策略,包括重塑优质教学新理念、构建智能高效新环境、打造数据驱动新动力、创新智能教学新模式、构筑多维一体新生态,着力打造“五新”课堂教学形态,推动教学系统性变革,实现教学数字化转型和智能升级。智慧课堂引领教学数字化转型对于深化教育数字化转型认识、推动教学数字化变革实践具有参考意义。     

基于智慧课堂的精准评价与个性化学习应用研究

根据互联网技术衍生出的智慧课堂,一般来讲就是集教学智慧和环境智慧为一体的新型教育教师系统。智慧课堂中,凭借互联网技术达到师生交互式课堂教学,可在一定程度上为师生提供较为丰富的教学资源,推动学生相互合作与个性化学习,增强有效的学习能力,从而推动教学活动,使得教学评价更有效,进而全方位提高学生的学习能力。     

区块链在数字教学资源评价中的应用

数字教学资源是教育服务创新的主要组成元素.数字教学资源评价难是数字教学资源建设主要痛点之一.基于区块链视角,给出了一种评价主体多元化的数字教学资源评价机制,详细阐述了基于区块链技术的评价原理.其意义在于:创新数字教学资源评价模式,实现评价主体多元化;统一数字教学资源质量评价体系,形成大众认可的数据资源质量标准;形成共赢...     

智慧校园的整体规划与实践探索——以银川市金凤区第十六小学为例

互联网、大数据、人工智能等信息技术与教育教学的逐步融合推动教育信息化步入新阶段,学校也逐渐从数字校园向智慧校园迈进。文章以银川市金凤区第十六小学为例,在梳理总结当前智慧校园建设困境、建设思路和建设框架的基础上,回顾了智慧校园应用示范校建设的实践经验,详细阐述了学校环境、课程、师资队伍、教学资源等四个方面的建设内容,以期为其他中小学校特别是新建校智慧校园建设、转型或升级提供实践参考。