京津冀职业教育协同发展的政策研究

京津冀教育协同发展政策经历了一个"启动—徘徊—沉寂—重提—蹒跚—倒逼而催生复兴"的复杂演进过程。其中,职业教育协同取得了实质性进展。但是,与京津冀教育协同发展目标相一致的职业教育协同管理体系尚未建立,招生存在壁垒,三地职业教育投入差距悬殊,职业教育专业设置不平衡,制约协同发展的关键政策问题依然存在。为此,建议政府主导,分级负责,建立以职业教育实验园区为载体的高等职业教育协同发展的承载区和以县域职教中心为主体的中等职业教育协同发展的多微承载区。京津冀职业教育"一集多微"协同发展模式;增加经费投入、明确投入职责和比例,实现京津冀职业教育投入均衡;明确区域产业功能定位,科学规划专业设置,建立京津冀职业教育人才培养协同模式。     

京津冀职业教育协同发展的天津经验与路向

<正>2014年2月26日,习近平总书记在北京主持召开京津冀协同发展工作座谈会,明确将京津冀协同发展升级为一个重大国家战略。职业教育协同是京津冀协同发展的重要组成部分,9年来,京津冀职业教育协同为推动京津冀社会经济协同发展提供了不可或缺的支撑。自京津冀协同发展战略实施以来,天津作为国家职业教育改革创新示范区和新时代职业教育创新发展标杆,积极发挥职业教育的优势作用,通过协同推进技术技能人才培养,在服务京津冀协同发展中体现天津的担当作为。当前,站在新的历史起点,本文尝试全面梳理推进京津冀职业教育协同发展的天津经验,并结合新形势提出未来深入推进京津冀职业教育协同发展的天津路向。     

京津冀职业教育协同发展:现实审视与困境突破

京津冀职业教育协同发展是一个跨行政边界、关涉多主体、且时效滞后的复杂性过程与复杂性实践。自2014年2月京津冀协同发展上升为国家重大战略以来,"多维度"与"多样态"的京津冀职业教育协同发展实践轰轰烈烈地在京津冀三地展开;审视名目繁多的京津冀职业教育协同发展实践,发现内生动力缺乏与"碎片化"协同问题日益凸显;基于此,重构增进"公共价值"的核心理念、实现京津冀职业教育协同治理,是进一步深入推进京津冀职业教育协同发展的关键。     

基于模糊综合评价京津冀经济一体化的研究

针对京津冀经济一体化问题,使用灰色关联度、相关系数等方法,建立经济协同度、模糊综合评价模型,得到北京、天津和河北之间的经济协同发展情况,并针对京津冀一体化进程中存在的问题提出相应的政策建议.     

京津冀协同发展背景下农村电商人才共享与政策创新问题研究

随着电子商务和"互联网+"的发展,以及地方政府的强势作用和其主导下的人才市场成功实践,为京津冀地区农村电商人才共享注入了强大的动力。进一步推进京津冀区域农村电商人才共享进程,建立一个良好的宏观协同发展政策环境,势在必行。人才的共享和政策的创新不仅有利于加速农村电子商务人才队伍建设步伐,也有利于完善农村电商协同发展机制,促进京津冀地区整体的经济结构转型升级。     

略论京津冀职业教育的协同发展

<正>随着《京津冀协同发展规划纲要》(以下简称"《纲要》")的出台,京津冀协同发展进入了全面布局推进的重要阶段,三地要发挥各自的比较优势,加快区域优化开发,合力打造具有较强竞争力的世界级城市群,引领经济发展新常态,均对高素质劳动力的需求提出了新挑战,可见,职业教育为区域经济发展提供内驱力责无旁贷。三地职业教育的协同发展必将成为京津冀协同发展国家战略的重要内容。京津冀地区拥有丰富的职业教育资源。目前三地共拥有中等职业学校805所,高等职业院校109所,其中     

京津冀职业教育合作的政治哲学与政府角色

职业教育合作是实施京津冀协同发展的重要内涵和必要前提。文章基于京津冀职业教育合作的政治、经济、文化和社会基础,依据政治哲学中的马克思主义、社群主义、功利主义和自由主义理论,提出：要推进京津冀职业教育合作,需要从根本上明确中央政府以及地方政府的治理角色及相互关系,提高各级政府之间的协同治理能力。     

协同治理:实现京津冀职业教育协同发展的战略选择

<正>在京津冀协同发展已上升为一个重大国家战略的大背景下,京津冀教育协同发展也已成为京津冀协同发展的重要内容和基础。党的十八届三中全会把"完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化"作为全面深化改革的总目标,明确了深化教育领域综合改革的任务。职业教育作为一种特殊的教育类型,同样也面临着治理体系和治理能力现代化的重任。基于此,研究京津冀职业教育协     

京津冀协同发展背景下河北省新型城镇化实现路径

京津冀协同发展上升为重要的国家战略,河北省作为京津冀城市圈发展短板,协同推动城镇化发展进程,对其现代化进程发展意义深远.本文从新型城镇化涵义出发,结合河北省城镇化实际情况,分析了在新型城镇化发展进程中面临的机遇与问题,并结合京津冀协同发展的时代背景,提出促进河北省新型城镇化的发展策略.     

资讯群言

??京津冀职业教育的协同发展,首先,要在规划和布局上协同,按照产业的布局重新思考专业的布局,避免专业雷同化。其次,要实现优势资源协同,三地职教发展各有特点,要把优势资源整合利用。最后,要实现创新上的协同,特别是在政策上要协同突破,创造更好的发展环境。     

职业教育服务京津冀区域发展对策探析

结合京津冀一体化协同发展背景,分析京津冀区域经济产业转移和产业结构调整的状况,剖析职业教育专业设置现状,分别从新专业设置、师资队伍建设、教学改革、区域性实习就业、科研服务等方面,构建京津冀区域文化发展的应对策略,为职业教育建设发展提供有价值的参考。     

区域经济一体化视角下京津冀职业教育发展对策研究

随着《京津冀协同发展规划纲要》的逐步落地,京津冀区域经济一体化持续向深入发展。区域经济内部产业结构发生的深刻变迁影响了就业需求结构的变化,并构成了职业教育发展所面临的最大外部环境。在此背景下,首先阐述了京津冀区域经济一体化的三方面主要特征,进而研究并分析了当前职业教育发展中存在的问题,最后探讨并提出了区域经济一体化下京津冀职业教育的发展对策。     

京津冀区域物流协同发展趋势预测及对策

京津冀协同发展是国家政策,作为协同发展中的物流环节,对国家政策贯彻落实有重要作用。本文通过对京津冀2007²014年的物流增加值分析,预测2017年京津冀物流增加值,对京津冀物流协同发展提出可行建议。     

中国职业教育与人才强国战略的差距:基于工业化进程的评估

中国的人才强国战略需要数量充足、结构合理的技能型人力资本。然而目前的职业教育体系与中国的人才强国战略还存在诸多方面的差距。发达国家和地区工业化进程中的职业教育发展规律和技能型人才发展规模为中国职业教育规模的扩张和体系完善提供了有益启示。基于工业化进程客观评估我国职业教育的现实状况和未来趋势,我国需要科学调整职业教育政策方向,并扎实构建保障职业教育发展的教育经费、教师规模及质量体系。     

河北省涉农职业教育现状分析与对策研究

河北省涉农职业教育已初步形成了以本科农业综合大学为龙头、高职院校为骨干、中职学校和县职教中心为基础的教育体系,但与京津冀协同发展、加快新农村建设的要求还存在一定差距,主要表现在:学校办学动力不足,院校地域分布不均,涉农专业存在招生、就业"两难"困境。在京津冀协同发展背景下,河北省应加强涉农职业教育体系建设,建立激励机制,调整高职院校布局,加大涉农职教改革力度,积极推动京津冀职业教育的交流与合作。     

工业化进程中的职业教育体系发展的国际经验及对中国的启示

中国经济结构转型要求建立完善的职业教育体系,德国、日本、韩国和中国台湾地区工业化进程中的职业教育发展规律,为中国的职业教育规模扩张和体系完善提供了有益的启示,解决中国职业教育发展规模、增长趋势和结构方面存在的问题,需要进行有效的职业教育政策调整,而新型工业化发展道路则进一步要求中国特色的职业教育模式与之相适应,从而保障职业教育及工业化进程的可持续性。     

京津冀职业教育协同防返贫:逻辑机理、实践反思与推进路径

职业教育具有就业脱贫和提志强技的防返贫功能,可以增强脱贫人口的生计资本和可行能力,是稳固脱贫成果的重要方式,在全面脱贫后的精准防返贫中起着关键作用.京津冀职业教育协同防返贫过程中,存在职业教育与产业防返贫融合较低、职业院校专业供给与防返贫需求脱节较重、职业教育防返贫管理与协调长效机制欠缺、职业教育防返贫资源配置效率缺乏等问题.因此,要加强京津冀区域协同力度,实施职业教育与产业融合防返贫,整合京津冀职业教育防返贫资源,健全职业教育防返贫管理和协调机制,以信息化促进脱贫地区职业教育发展,三地统筹协作促进职业教育防返贫质效提升.     

京津冀职业教育校企合作政策内容分析及协同策略研究

京津冀协同发展是一项重要的国家战略,职业教育的协同发展是其中重要的组成部分,而校企合作又是职业教育的核心。该研究搜集了2006年至2020年京津冀三地144份关于校企合作的政策文件,运用ROSTCM6、UCINET等软件,从关键词的词频和中心度等方面进行了量化分析,然后从与校企合作密切相关的人才培养模式、实训基地建设、经费投入与管理、技能大赛开展、职教集团建设、资源分配等方面对政策的共性、差异性进行了质性归纳和比较。研究发现:三地均重视校企合作人才培养模式的实施与改进、校企合作职教示范单位建设以及校企合作经费管理等,但同时也存在经费投入差异大、职业教育资源分配不均、发展侧重点不同等差异。对此,建议京冀以职教集团为主体推进校企合作,津冀可提高教育行政部门参与度,京津可提高各区县政策制定的自主权并做好监管落实,三地还应优化专业设置,建立职业教育校企合作协同发展的财政制度,建立以复合型技术技能人才培养为目标的跨区域联合培养机制等。     

京津冀研究生教育协同发展的现状与构想

从研究生教育规模、导师队伍、学位点建设等多方面分析了京津冀三地研究生教育的差异和差距,指出京津冀研究生教育的差距和差异体现出三地协同发展具有共有价值,在理念、制度、规划上三地研究生教育协同发展都存在着巨大的空间。在京津冀协同发展系列利好政策之下,三地研究生教育协同发展第一要加强顶层设计,构建统筹协调机制,从制度上予以保障;第二要转换思维范式,打破省域意识,树立区域一体化意识;第三是明确三地的功能地位,走差异化发展战略;第四在举措上创新合作方式,丰富多元管道。     

京津冀高等教育协同创新行与思

依据《京津冀协同发展规划纲要》等标识性政策文件,将京津冀都市圈建设划分出早期阶段和新型阶段,就逻辑构思、功能分区等方面进行政策分析。近几年天津市在前沿领域创建国家研究中心和创新平台,其扩展的数量规模在2-3年内超过以往10年发展的总和,然而其成绩和存在的问题同样是显著的。继而,在经济社会发展和高等教育协同创新两个方面与长三角等区域进行比较研究,反映出长三角区域和珠三角区域在自主创新的活跃度方面均略高于京津冀区域,由此提供了一定程度上发挥市场资源配置功能的范例。相关顶层决策上进行常态化设置,按年度召开京津冀首脑联席会议,就建设区域协同长效机制而言是一个行之有效的实现路径。