职技高师院校本科专业分流培养模式及其实现途径研究

职技高师院校在承担职教师资培养任务的同时,不断地探索着职教师资培养和应用性人才培养并重的人才培养模式改革。尝试从职技高师院校人才培养模式改革面临的困境出发,基于职技高师院校办学定位和人才培养目标的再思考,将职教师资培养融入应用性人才培养,构建了职技高师院校本科专业分流培养模式,以分流培养模式下的课程体系进行了设计,提出了分流培养实现途径和措施。     

职技高师院校发展与职教师资培养评议

职技高师院校为我国职教事业的发展培养了大量的师资,具有举足轻重的地位。然而,我国职技高师院校的发展起步晚,起点低,办学条件落后,存在不少困难和问题。随着我国职教事业的快速发展对职教师资的需求日益迫切．加快职技高师院校的发展,发挥其在培养职教师资过程中的“主力军”作用,就显得势在必行。     

职技高师教育技术学本科专业人才培养特色

职技高师是面向职业教育培养师资的高等师范院校,属于学术教育与职业教育相结合的技术师范教育,"双师型"教育技术应用人才培养是职技高师的办学特色.文章介绍了职技高师"双师型"教育技术学本科专业人才培养的定位、机制、模式和策略.     

关于独立设置职技高师在现代职教体系中作用的思考

独立设置的职业技术师范学院在现代职业教育体系的地位和作用包括两个方面:其一,作为职业教育师资的培养培训基地,独立设置职技高师是整个职业教育的支撑服务体系的重要组成部分,担负为中、高等职业院校培养培训高素质师资的重任.其二,作为培养复合型、应用型人才以至研究生的职教本科院校,独立设置职技高师处于整个职业教育体系的高端地位,引领职业教育体系当中各层次教育的发展.     

职教师资人才培养模式改革创新研究

现代科学方法论中,模式方法是一种重要的研究方法,用模式的方法分析问题,简化问题,有利于解决一些过程较复杂的问题.从职教师资人才培养模式的目标定位来看,"双师型"的培养目标已经成为共识,但学生专业实践能力不足的问题仍普遍存在.从机构维度来看,我国职教师资人才培养属于封闭式、定向型的模式,在培养阶段维度上属于普通高等教育与专业培训整合的模式.根据国际师范教育的发展趋势以及我国现阶段的国情与教情,职教师资人才培养模式改革创新应坚持以职技高师院校为主体的发展方向,构建以强化专业实践能力为核心的人才培养模式.     

职技高师教育现存的问题及发展对策

“国运兴衰，系于教育。教育兴起，系于教师”。当前，如何加快中等职业教育步伐，适应社会分工和经济建设发展需要，作为职教师资的培养基地的职技高师院校，对其有着重要的影响。在长期的探索、改革、创新和发展的办学过程中，职技高师院校在培养职教师资、高级技术人才以及技术的创新与传播等方面取得了显著的成绩和成效。在教育逐步走向终身化和大众化的形势下，作为高等教育重要的组成部分，职技高师应发挥优势和特色，为提高劳动者素质和技术的发展、传播与创新而承担使命。但目前职技高师院校还有诸多现存问题，制约或影响其发展。一…     

本科院校办高等职业技术教育的发展现状与趋势

通过对全国50所普通本科院校举办高职教育的调查,对本科院校举办高职教育的现状、特点和面临的问题及发展趋势进行研究,提出本科院校的职技学院应与独立设置的高职院校及普通本科教育"错位"发展,探索技术应用型本科人才培养新模式,开展职教师资培养和培训,为构建并完善我国高技能和技术应用型人才培养体系作贡献。     

我国非定向型职教师资养成模式构想

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,我们应充分发挥现有高校的潜力构建科学合理的非定向型职教师资养成模式,这一模式应继续发挥职业技术师范院校的龙头作用,利用综合大学、专业院校的专业技术教育潜力,组建由职技高师、普通高师、综合大学及其他社会机构构成的职教师资培养培训网络.     

我国非定向型职教师资养成模式构想

职业教育专业门类的繁多性与发展性决定了其师资培养的开放性,我们应充分发挥现有高校的潜力构建科学合理的非定向型职教师资养成模式,这一模式应继续发挥职业技术师范院校的龙头作用,利用综合大学、专业院校的专业技术教育潜力,组建由职技高师、普通高师、综合大学及其他社会机构构成的职教师资培养培训网络。     

将职业资格证书制度引入职技高师人才培养

职业资格证书纳入学历教育是实现终身教育的有效有段。作为专门培养职教师资人才的职业技术高等师范院校应针对经济社会发展的规律,优化人才培养方案,提高学生的就业适应能力和职业技能。将职业资格证书制度引入职技高师,是人才培养模式改革的一种有益尝试。     

独立设置职技高师职教师资的培养:问题与对策

独立设置高等职业技术师范院校是国家专门设立的为职业教育培养师资的普通高等师范院校.在几十年的办学过程中,各校对职业教育师资培养模式进行了积极的探索和实践.在新的历史时期,我们应反思职教师资培养中存在的问题,思考完善独立设置职技高师职教师资培养的对策,以期更好地发挥独立设置职技高师院校在职教师资培养中的作用.     

职技高师教育技术发展中应注意解决的几个问题

以为中等职教培养师资为己任的职技高师只有加快教育教学改革,在改革中牢牢抓住现代教育技术(国内也称电化教育),才能全面提高人才素质,提高职教师资培养质量.但目前职技高师教育技术的发展比较落后,主要表现     

职技高师研究生培养质量标准略论

在我国研究生教育正面临重大变革的形势下,职技高师研究生培养应转变传统的人才质量观,根据自己的办学定位、特色以及优势,为高等职业院校培养以实践能力为主导的创新型职教师资人才。     

高校工艺美术类专业职教师资培养现状分析及对策思考

通过对开设工艺美术类专业的高校、中职以及工艺美术相关企业的广泛调研,针对目前职技高师院校工艺美术类专业人才培养目标不明确、难以适应中职教育发展需要等一系列现存问题,分别从遵守职教师资人才成长规律与教育教学规律、注重具有职教特色的理实一体化的培养、科学设置工艺美术职教人才培养方案、不断推进培养模式改革,加强培养条件的建设等方面提出了相关的思考与解决对策。力求找到培养适应现代社会发展、立足于区域职业教育需要,具备良好职业道德素养和系统工艺美术理论和专业知识,胜任中职院校工艺美术专业教学、独立完成各类工艺美术设计创作,具有创新精神与实践能力的职教教育"双师复合型"人才的最佳途径。     

职技高师职教师资服务能力实证研究——以江苏技术师范学院为例

以独立设置的职技高师——江苏技术师范学院为例,通过文献检索、问卷调查等研究手段,运用相关分析、比较分析研究方法,对其服务职业学校师资需求的能力进行研究。结果发现:相比其他高校,职技高师职教师资服务能力非常突出,其中,师范类毕业生,特别是职业指向明显的专业,在这方面发挥了核心功能。为保持和提升职教师资服务能力,职技高师应保证师范教育的规模,拓展和建设职业属性较强的专业,探索新型职教教师教育体系。     

“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践

提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。     

职技高师学科建设之内涵、问题与对策

职技高师作为专门培养职教师资的新型高等院校,人才培养独具特色,对于新型的职业技术师范学院来说,特色学科的建设之路刚刚起步。文章重点探讨如何结合学校特色和水平,探索富有职教特色的学科建设之路。     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师的一项重要课题。针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制行了探讨。     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师一项重要课题.针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制进行了探讨.     

职技高师供给侧改革:走特色创新发展之路北大核心

职业技术师范教育承载着为职业教育发展培养专业师资的使命。职技高师正面临发展的困境。但随着中高等职业教育内涵发展对高水平师资需求趋旺等,仍有继续适度发展职业技术师范教育的必要性。在加快发展现代职业教育的背景下,职技高师面临着新的发展机遇,但在发展中需要正确定位、谋划新的发展思路,加强师资培养、培训和社会服务功能;彰显人才培养特色、模式特色和管理特色,以改革创新促发展。