职业教育课程改革的价值取向

职业教育课程改革需要解决一个前提性的问题,即合理把握课程的价值取向。职业教育作为类的教育,应坚持与国家经济社会发展特定阶段的现实功能相匹配的价值取向。过于理想化的价值取向,本质上是人们在教育课程改革过程中迷失方向的本能反应,无益于职业教育改革的深化。     

职技高师研究生培养质量标准略论

在我国研究生教育正面临重大变革的形势下,职技高师研究生培养应转变传统的人才质量观,根据自己的办学定位、特色以及优势,为高等职业院校培养以实践能力为主导的创新型职教师资人才。     

林砺儒论广东国语教育

在民国时期的广东知识界。林砺儒是一位明确主张国语统一和支持语文现代化的教育家。他关于广东推行国语教育的见解和主张．集中体现了中国知识分子国难时期深重的爱国情怀和对现代化的理性思考。     

中高职衔接语境下的中职学校办学定位

作为我国职教体系的重要内容,中高职衔接的制度设计将对中职学校产生一定程度的积极影响.但在实施过程中过于强调中职学校升学功能,势必导致其办学定位混乱.坚持就业教育定位、给学生更多的选择机会以及切实提高人才培养质量,是中职学校可持续发展的重要保障.     

职业教育跨学科研究:缘起、问题与对策

深化职业教育跨学科研究是提升我国职业教育理论与实践发展水平的一个重要方向.不过,我国职业教育跨学科研究的深度与广度均非常有限,对职业教育改革与发展所发挥的推动作用甚微.着眼于职业教育实践对理论研究的需求,职业教育跨学科研究应以问题为导向,进一步提高相关学科的整合程度.     

岭南国语教育重镇：广州市立国语讲习所

广州市立国语讲习所是民国期间广州市影响最大的一个国语教育机构。该所成立之后开展了一系列的国语教育活动,对广州中小学校的国语教学、市民国语统一意识的形成发挥了一定的推动作用。但由于受到多种因素的制约,该所对改变广州国语教育落后状况所发挥的影响极其有限。     

中职学校教师培训：现状、问题与对策——基于广东省的调查与分析

培训是提高教师素质、提升教育质量的重要途径。基于广东省中职教师参训、培训调查数据,对中职教师培训情况开展实证研究,分析整理目前培训中存在的主要问题,提出解决问题的对策,期望能为进一步提升中职教师培训质量做一些基础性的工作。     

企业参与职业教育:日本的经验及启示

企业积极参与技能型人才培养是日本职业教育的一大特点。企业文化意识、利益机制的驱动以及政府法规政策的强有力约束,是日本企业参与职业教育的三个关键因素。借鉴日本职业教育发展经验,我国政府应合理发挥主导地位的优势,切实促成企业参与职业教育,同时构建多元化的职业教育发展格局。