服务型领导与领导—成员交换关系质量的关系研究

以企业员工194人为调查对象,通过文献研究与定量研究相结合的方法,验证了服务型领导各维度与领导-成员交换关系质量之间的相关关系.研究结果发现:授权、支持下属、有责任心、激励下属、坦诚、谦卑以及管家与领导-成员交换关系质量显著正相关;宽容与领导-成员交换关系质量相关性不显著.     

数字经济背景下员工工作投入对工作绩效的影响——心理资本的中介作用

基于数字经济的时代背景,以我国互联网企业346名员工为样本,采用结构方程模型和多层回归分析的方法,探讨员工工作投入对工作绩效四个维度(任务绩效、关系绩效、创新绩效和学习绩效)的影响,并揭示心理资本的中介作用,以此丰富和细化工作投入对工作绩效的内在影响机制,同时,为互联网企业的人力资源管理实践提供理论指导。研究结果表明：工作投入对任务绩效、关系绩效、创新绩效和学习绩效均具有正向影响;心理资本在上述关系中均具有中介作用。     

管理人员心理资本对工作绩效影响的实证研究

采用心理资本问卷和工作绩效量表,调研保险公司管理人员的心理资本对工作绩效的影响。数据表明：保险公司管理人员的心理资本与工作绩效呈显著正相关;心理资本维度中的希望和韧性对任务绩效有显著的正向预测作用,韧性和乐观对关系绩效有显著的正向预测作用。     

管理人员心理资本对工作绩效影响的实证研究——以某保险公司为例

采用心理资本问卷和工作绩效量表,调研保险公司管理人员的心理资本对工作绩效的影响。数据表明:保险公司管理人员的心理资本与工作绩效呈显著正相关;心理资本维度中的希望和韧性对任务绩效有显著的正向预测作用,韧性和乐观对关系绩效有显著的正向预测作用。     

变革型领导对员工工作绩效的影响:以任务冲突为中介变量

以企业员工为研究对象,探讨领导风格、任务冲突、员工工作绩效之间的影响关系,同时构建变革型领导、任务冲突、员工工作绩效的理论模型,并指出相应的理论假设.通过问卷调查的方式,在测量工具的信度和效度均得到验证的基础上,应用LISREL 8.70软件进行结构方程建模,结果发现:变革型领导与任务冲突正相关;变革型领导与员工的工作绩效正相关;任务冲突与员工工作绩效正相关;任务冲突在变革型领导与员工工作绩效中发挥中介效应.     

新进技术员工政治技能对工作压力的影响——基于社会交换理论视角的实证研究

通过对来自全国不同地区的新进技术员工问卷调查,从社会交换理论视角实证研究了此类员工政治技能对工作压力的影响机制。得到的结论是：政治技能对工作压力会产生直接或间接影响;政治技能对领导．成员交换、组织支持感具有直接正向影响;领导．成员交换、组织支持感在政治技能对工作压力的影响中起到完全中介作用。上述发现,清晰提示了新进技术员工政治技能对工作压力影响的作用机理,对改善企业内部对新进员工的人力资源管理具有较高参考价值。     

领导—部属交换的研究现状及未来研究展望———基于 CSSCI 来源期刊中管理学、心理学类期刊上文章的分析

基于对2002年以来CSSCI来源期刊中的管理学类、心理学类期刊上所发表文章的搜索结果,对在“领导-部属交换（LMX）”相关问题上发表的期刊论文进行了描述性的统计,统计包括论文数量年度分布、研究方法、受资助情况及研究主题等。然后从LMX的相关概念、本土化、中介与调节效应、前因与结果变量等几个方面对主要的研究成果进行了总结归纳。最后提出了未来研究的发展方向。     

高校教师人格特征与工作绩效的关系:组织认同的调节作用

人格是个人所具有的稳定的心理和行为特征的总和,通过人格特征来预测工作绩效,长期以来一直是组织行为学领域备受关注的问题。本文用来自13所高校的865名高校教师的数据,通过实证研究揭示了人格特征与工作绩效的关系,并验证了组织认同在其中的调节作用。研究结果表明,大五人格特征的五个维度对高校教师的组织公民行为(OCB)都具有显著正向影响;大五人格特征的外倾性维度对高校教师的科研绩效具有显著正向影响;在组织认同的调节下,外倾性维度对高校教师的教学绩效也有显著正向影响;神经质维度对高校教师的科研工作绩效有显著的正向影响;责任感维度对高校教师的科研绩效具有显著正向影响;在组织认同的调节下,责任感维度对高校教师的OCB也有显著正向影响。     

中国基层党政领导干部的工作绩效结构

本研究旨在系统探讨党政领导干部工作绩效的结构。通过对94名党政领导干部的深度访谈，共收集到评估自我、下属和上级工作绩效的项目222个，并由2674名被试进行评定。经探索性因素和二阶因素分析，评定自我和下属工作绩效的结构相同。均为任务指向和个人品质两个维度，评定上级工作绩效时却出现了四个维度，但仍然可以划分为任务指向和个人素质两大类。而且，对个人素质和任务指向的重视程度在评定自我工作绩效时相同，在评定下属工作绩效时更重视任务指向特点，而评定上级工作绩效时则更看重个人素质。本研究的结果与西方关于工作绩效的“任务一关系绩效”模型存在明显的差异。文中从中西方文化差异的角度对结果进行了讨论，并提出了进一步研究的设想。     

校长包容型领导对小学教师工作绩效的影响：心理所有权的中介作用与职业使命感的调节作用

[目的/意义]探讨校长包容型领导对小学教师工作绩效的影响机制,以期为提升小学教师工作绩效和改进学校人力资源管理提供参考。[方法/过程]选取湖南483名小学教师作为研究对象,通过调查校长包容型领导、小学教师心理所有权、职业使命感与工作绩效的状况,揭示校长包容型领导对小学教师工作绩效影响的中间机制。[结果/结论]校长包容型领导对小学教师的工作绩效具有正向预测作用。同时,心理所有权在校长包容型领导与小学教师工作绩效之间起到部分中介作用。此外,小学教师的职业使命感在校长包容型领导与小学教师工作绩效之间起到调节作用。具体来说,当小学教师的职业使命感较低时,校长包容型领导对工作绩效的正向预测显著;而当职业使命感较高时,校长包容型领导对工作绩效的预测效果不显著。因此,对于小学教师特别是职业使命感较低的教师,实施包容型领导,增强小学教师的心理所有权,是改善和提升小学教师工作绩效的重要路径之一。     

“I know it’s not your job but…”: Extra-role tasks,communication, and leader-member exchange relationships

Employees are sometimes assigned tasks that lie outside their official role. Employees may perceive such extra-role tasks (ERTs) as unreasonable or illegitimate. Grounded in role theory and leader-member exchange (LMX) theory, we conducted two studies that examined how ERTs are associated with supervisor-employee relationship quality and how the ERT assignment is communicated. While supervisor-subordinate relationship quality was unrelated to the likelihood and frequency with which supervisors assign ERTs to employees, employees with low-quality relationships evaluated ERTs as more unreasonable than those in high-quality relationships. Study 1 showed that ERT messages that included a request (vs. command), acknowledgement, explanation, and appreciation were associated with higher quality LMX relationships. Study 2 found that ERT message characteristics influenced the perceived unreasonableness of the task for employees in high-quality relationships, suggesting employees in such relationships are particularly vulnerable to “job creep” and role expansion.     

辱虐型领导与员工建言关系研究——领导—成员交换的中介作用

基于社会交换理论,将领导—成员交换作为中介变量,建立辱虐型领导对员工建言关系的概念模型。辱虐型领导对员工促进性建言行为和抑制性建言行为均有显著负面影响,且领导—成员交换部分中介辱虐型领导与员工促进性建言的关系,领导—成员交换完全中介辱虐型领导与员工抑制性建言的关系。这一结论对组织中领导的培训与选拔、领导效能和员工组织参与度的提升具有启示意义。     

90后企业员工自我效能感对工作绩效的影响——工作投入的中介作用

90后员工已经成为多数企业最具潜力和活力的重要力量,为提高90后企业员工自我效能感、工作投入与工作绩效关系的理论基础,采用问卷调查的方法,以212名90后企业员工为样本,检验了工作投入对员工自我效能感与工作绩效的中介作用,结果表明:自我效能感和工作投入能显著正向预测90后员工的任务绩效和周边绩效;工作投入在自我效能感与任务绩效、周边绩效的关系中起中介作用。     

高校行政管理干部工作绩效模型的实证研究

由于文化和政治体制的不同,探索我国高校行政人员工作绩效的本土化内容结构,对揭示我国高校组织的特殊性、提高人事选拔与评价的科学性具有重要的意义。基于对69名行政干部的访谈和418份问卷调查,本文构建了高校行政人员的同事间评价工作绩效和评定上级工作绩效的两个模型,经过信、效度检验符合测量学要求。高校行政工作绩效评价主要由个人素质指向的绩效和任务指向的绩效两个方面组成;但是根据不同的评价对象,绩效的具体标准存在较大差异,高校行政绩效评定的主要内容包括处理人际关系的修养和行为特征。这两个模型对改善高校行政工作绩效评价有重要价值。     

高校辅导员胜任特征结构模型的实证研究

高校辅导员胜任特征是其履行工作职责的关键要素。基于辅导员工作岗位职责和高校组织环境特征,高校辅导员胜任特征在知识、技能、社会角色、动机和特质五个方面都有特殊的要求。根据职责-素质匹配的研究思路和高校辅导员的内隐观调查发现,高校辅导员胜任特征由职业态度与品质、专业知识、人际沟通与协调、自我调节、问题解决能力、外倾性六个因素所构成。     

大数据处理框架中基于MDP的任务调度算法

针对大数据处理框架MapReduce中的任务调度问题,提出一种基于Markov决策过程（Markov Decision Process,MDP）的任务调度算法,通过状态集来描述集群中节点的负载和作业的数据本地性需求,使用状态转移函数表示调度策略对状态的影响,采用值迭代求解算法求取最优策略,实现集群中节点的最优调度．实验结果表明,该算法能够保证数据本地性的同时,减少作业响应时间,提高系统综合性能．     

Creativity and knowledge creation practices in the school context: The moderating role of task‐related job autonomy

The aim of this research is to investigate the moderating role of task‐related job autonomy to explain the impact of team creativity on organizational knowledge creation in the school context. From the applied performance improvement standpoint, this research differs from previous studies in that more behavioral constructs were considered rather than policy‐related issues in the school context. Hierarchical multiple regression and general linear modeling approaches were utilized to examine the general relations among the constructs and the moderating role of task‐related job autonomy. Results show that task‐related job autonomy was not found to be a statistically significant moderating construct. This finding is in contrast to that of most previous studies on the workplace performance improvement field due to the internal nature of the school system and environment.     

A Global Developmental Trend in Cognitive Processing Speed

Children respond more slowly than young adults on a variety of information-processing tasks. The global trend hypothesis posits that processing speed changes as a function of age, and that all component processes change at the same rate. A unique prediction of this hypothesis is that the overall response latencies of children of a particular age should be predictable from the latencies of young adults performing the same tasks--without regard to the specific componential makeup of the task. The current effort tested this prediction by examining the performance of 4 age groups (10-, 12-, 15-, and 19-year-olds) on 4 different tasks (choice reaction time, letter matching, mental rotation, and abstract matching). An analysis that simultaneously examined performance on all 4 tasks provided strong support for the global trend hypothesis. By plotting each child group's performance on all 4 tasks as a function of the young adult group's performance in the corresponding task conditions, precise linear functions were revealed: 10-year-olds were approximately 1.8 times slower than young adults on all tasks, and 12-year-olds were approximately 1.5 times slower, whereas 15-year-olds appeared to process information as fast as young adults.