公寓大学生SCL-90测试结果分析

采用SCL-90问卷对340名公寓大学生进行调查，心理检出率为15．6％，主要表现在强迫、人际关系敏感、敌对和抑郁四个因子存在较为严重的心理问题。对影响公寓大学生的几个因素进行了初步探讨，表明影响公寓大学生心理健康的因素主要有性别、年级及家庭经济状况。     

高校大学生公寓文化面临的挑战及对策

在新时期下,大学生公寓文化正面临挑战。多元文化与社会主流文化价值之间的冲突、后勤社会化改革后企业属性与教育属性之间的矛盾冲突、管理目标上的冲突、公寓文化建设的重视程度不够等因素,是对大学生公寓文化形成挑战的主要因素。本文还就建设大学生公寓文化的途径,提出了自己的看法。     

学生公寓管理过程中的习惯教育探索

如何进行养成教育,培养良好的习惯,是构筑健全人格的基础,也是塑造大学生完美人格的重要途径。本文结合学生公寓管理的实际状况,从公寓环境、管理等角度分析研究了高校公寓环境对大学生行为习惯养成的影响因素,并提出了要从公寓基础设施建设、人文环境建设、公寓制度建设和引导学生团体行为等方面促进学生良好生活习惯的养成。     

"双管齐下"做好公寓大学生的思想政治工作

做好公寓大学生的思想政治工作，使大学生健康、愉快地成才，是高校的一项主要任务，然而公寓固有的特点和局限性影响了思想政治工作的开展。文章从学校和公寓两方面进行探讨，提出了做好公寓大学生思想政治工作的对策和措施     

高校大学生公寓管理存在的问题及应对策略

根据中国高等院校发展的客观实际,从大学生公寓管理与发展的重要性入手,分析阐述了当前高校大学生公寓管理存在的主要问题,并从转变观念、服务性、建设先进的大学生公寓文化阵地和加强素质教育四个方面提出了加强大学生公寓管理的对策思路。     

公寓大学生矛盾冲突与管理对策

公寓学生在经济利益、生活方式、人际交往等方面，矛盾冲突频频发生；原因主要可归结为公寓物业管理市场化运作对大学生个人利益的强化以及公寓特殊环境对大学生深层次矛盾的激化两个方面；必须理顺公寓管理体制，深入推进公寓学生思想政治教育和管理工作，努力营造公寓文化氛围，化解公寓学生矛盾冲突。     

大学生公寓文化建设浅析

1.大学生公寓文化的内涵和功能1.1大学生公寓文化的内涵大学生公寓文化是大学生以公寓为主要空间,在共同生活、学习过程中,在各种客观因素和外在条件的影响下所形成的一种相对稳定的群体文化,是长期形成的公寓制度、宿舍精神、文化活动和人文环境等物质形态和精神形态的总和,是大学校园     

优化高校公寓管理与大学生主体意识培养

高校学生公寓是大学生学习、生活的重要场所,学生每天至少一半以上的时间是在公寓中度过的。在公寓这一特定的环境中,教育受到公寓环境因素的影响,同时大学生的活动对公寓的环境也产生着一定的作用,他们通过自己的学习和生活,改变了环境,锻炼了能力,提高了素质,这就是在大学生公寓充分发挥大学生的自我教育、自我管理原因之所在。可见,加强大学生公寓管理是做好高校学生工作的重要环节之一,也是培养大学生自我管理主体意识的有力保障。一、公寓大学生实行自我教育和管理的必要性公寓与大学生的成才培养与自身教育管理密不可分,公寓的环境建设、良好氛围的形成更与大学生自我教育和管理联系在一起。(一)大学生主体意识的养成是大学生素质教     

学生公寓服务管理教育溶合的对策

一、大学生公寓管理的特点大学生公寓不仅是大学生日常生活与学习的重要场所,也是对大学生进行素质教育和思想政治工作的重要阵地。大学生公寓管理一个很重要的特点是不仅要在服务、管理上上水平,还要处处体现育人的功能。既要为学生住宿服好务,又要达到服务育人、管理育人、环境育人的效果。同时,只有做好公寓住宿学生的教育管理,才能促进公寓服务水平的提高,实现为学生创造良好住宿环境和条件的目的。(一)大学生公寓服务对象是大学生这个特殊群体。具有保护特殊、发生问题影响大的特点。安全工作非常重要,需要严防各种事故的发生,     

高校思想政治教育进学生公寓的途径研究

本文主要从七个方面论述了高校思想政治教育进公寓的途径。主要有：树立公寓管理中＂以人为本＂的理念;建立一支高素质的教育者队伍;建立大学生公寓思想政治教育的反馈机制;完善大学生公寓思想政治教育的监督和激励机制;加强高校学生公寓文化环境建设;发挥党群社团组织的综合作用;加强公寓思想政治教育信息的获取。     

师范生SCL-90阳性症状的追踪测评及分析

采用SCL-90量表对师范生的心理问题进行追踪测评,结果表明,师范生的心理问题具有发展性和可变性,有针对性的心理健康教育和咨询能提高其心理健康水平。     

黄冈市中学体育教师心理健康状况的调查研究

采用症状自评量表（SCL-90）对黄冈市87名中学体育教师进行调查,探讨其心理健康状况并分析原因。结果表明：黄冈市中学体育教师心理健康总体水平显著低于一般人群,部分教师存在着不同程度度的心理问题;男性教师的心理健康总体水平高于女性教师;教师心理健康水平总体上随年龄增加而升高;教师的精神压力主要来自于经济收入、教学压力和子女教育等方面。最后提出了提高体育教师心理健康水平的对策。     

高职学生积极心理资本及其与心理健康关系的调查

为探讨高职学生积极心理资本的现状及其与心理健康的关系,选取215名高职学生,采用“积极心理资本量表（PPQ ）”和“症状自评量表（SCL-90）”进行问卷调查,并进行相关分析。结果发现高职学生积极心理资本状况基本良好;高职学生积极心理资本与心理健康有显著相关关系。因此提升高职学生的心理资本,对心理健康有积极的促进作用。     

本专科大一学生问卷调查案例对比分析

应用SCL-90临床诊断问卷,对山西大学（本科院校）45名大一学生和太原大学（高职高专院校）128名大一学生进行测试。测试结果显示,山西大学大一学生群体心理状况属于正常,而太原大学大一学生存在群体心理健康问题。该结果反映,需要注意大专院校新生存在的群体心理问题,并需要在教学中对学生的心理进行良性影响。     

衡阳师范学院2010级学生心理健康状况调查研究

采用症状自评量表(SCL-90)对衡阳师范学院2010级新生4447人的心理健康状况进行了测查。结果表明:大学新生中等程度心理困扰的检出率为6.23%,主要心理问题是人际关系敏感、强迫症状、敌对、抑郁等;大学新生心理健康水平显著低于全国成人常模;不同性别、专业、学历层次的新生,其心理健康水平存在显著差异。     

高校学生心理健康状况调查及医教协同对策研究

目的:探究泰安高校某院系学生的心理健康状况及影响因素,为心理健康教育模式构建及医教协同路径选择提供参考。方法:运用症状自评量表(SCL-90)和自编问卷,采用分层整群抽样,对泰安高校某院系本、专科共580名学生进行问卷调查,运用t检验、logistic回归进行统计学分析。结果:SCL-90总分97~281分;心理问题阳性检出率13.16%。该院系学生SCL-90各因子分均低于全国大学生常模,差异有统计学意义(P<0.05)。心理问题排在前三位的依次为焦虑、人际关系敏感、抑郁。Logistic回归分析显示,性别、年级、贫困、社团活动、独生子女、幼年不幸、近期应激事件影响学生心理健康。结论:应针对影响因素,开展心理健康教育,提升学生心理健康水平。     

高职院校大一新生心理健康状况调查分析

采用心理测试工具90项症状自评量表（SCL-90）,对某高职院校2011级6415名学生进行心理健康测评。研究结果表明：高职院校大学新生心理健康整体状态处于正常水平,但也有25%左右学生的测评数据表明存在不同程度的心理问题,主要表现为：强迫症状、人际关系敏感、敌对、偏执、抑郁等方面,且学生性别及成长环境与新生心理健康水平密切相关。结论：高职院校新生中存在不同程度心理健康问题者占有一定比例,应重视高职院校心理健康教育工作开展的科学性与实效性,提高心理健康教育工作整体水平。     

咸阳师范学院2011级大学生心理健康状况的调查与分析

采用SCL-90量表对咸阳师范学院2011级学生进行心理健康状况调查,结果显示2011级学生心理健康状况总体良好,但也有部分学生存在显性的心理问题。在分析新入学学生心理问题产生原因的基础上,从建立三级心理健康教育体系等方面提出了大学新生心理健康干预策略。     

丽水学院大学生心理健康状况调查与分析

利用精神卫生状况自我评定量表（TheSelf_Fymptom List．SCL-90）对丽水学院3769名大学生进行心理健康状况调查,结果显示,5．7N的N学具有不同程度的心理问题。针对SCL～90量表10个项目的不同内容进行分析,提出了加强大学生心理健康教育的意见。     

高师大学生心理健康水平与社会支持的相关研究

目的：了解高师大学生心理健康水平与社会支持的关系。方法：采用SCL—90、社会支持量表对陇东学院788名师范专业大学生进行测查、结果：高师大学生在心理问题的表现、获得社会支持的程度方面存在显著的性别差异?获得高社会支持的高师大学生心理健康水平也高；获得低社会支持的高师大学生心理健康水平也相应较低、结论：高师大学生心理健康水平与其所获得的社会支持之间存在着显著的相关关系。