对语文教学个性化的探索

语教学个性化、是语教学的新发展，也是素质教育对语教学提出的新课题。本试图从个性与语教学的关系、个性是作教学的真谛方面，谈谈对语教学个化性的探索和展望。     

浅谈个性化作文

在应试教育的影响下，我们的作教学存在着许多缺点：主题轻浅甜腻，千人一面；内容千篇一律、空泛、众口一词，学生的习作大同小异毫无个性可言。这与时代对教学的要求格格不入，不能不说是一大悲哀。要想突破这种思维定势，关键是打破传统观念，在作教学中尊重学生的个性，注重学生个性，使他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，使学生能尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。因此，“个性化作”教学是时代的要求。     

个性化：作文教学的走向

作教学是语教育改革的重点和难点。当今作教学改革的一大趋势就是走向个性化。本根据个性化作教学主体性、真实性、独特性、民主性、创造性的特点，提出了几点具体的实施策略。     

浅议初中作文教学中学生个性的培养

作文教学是初中语文教学中的难点,在初中作文教学过程中,教师们常常从自己的主观出发,习惯性地评价学生的作文,可能会忽略了学生作文中个性化的东西,尤其是想象力和创造力。教师要掌握初中生个性发展与语言表达的关系,恰当运用教学技巧,充分发挥学生的想象力和创造力,本文依据科学的教学规律和自己的教学经验作如下总结。     

浅谈小学生个性化习作指导

正注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势,小学课堂习作教学也不例外。语文新课程标准提出:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。因此,在语文教学中,尤其是习作教学中,培养学生的创造力,发展健康的个性,尊重作文的本质特征才是习作教学的目的。个性化习作指导和训练,是习作教学改革与创新的必由之路。教师如何在作文教学中培养学生的健康个性,使学生的独特个性得以最大限度的发展,以促进学生创造力的     

个性化历史教学探究

个性是一个人独特的心理特征的总和。在同等条件下,个性越鲜明,创造力就越强。实施个性化教学,是促进学生个性发展,培养其创新能力的有效手段。一、个性化历史教学的基本特征个性化教学是教师“教有特色”和学生“学有特色”的完美组合。历史教育应坚持“以生为本”,强调学生的主体作用,努力使学生的学习个性化,从而培养学生的创造个性。个性化历史教学在突出学生个性化发展的同时,提倡充分发挥每位历史教师的教学个性和优势,努力展示其自身独特的教学风格。     

语文个性化作文教学策略研究

新时期的小学语文作文教学具有个性化的特点,是新课程标准指导下产生的新概念。写作是一种蕴含着丰富创造力的学习活动,作文可以用来衡量学生语文学科的整体学习水平,个性化的作文教学是提高小学生语文进步发展的重要手段。文章通过分析个性化作文教学中存在的问题,提出了相应的解决策略。     

高中物理教学中学生创造力的培养

创造力是指根据一定的目的和任务，主动和积极地开展创造性的思维活动，对已有的信息进行加工处理，从而产生某种新颖、独特的有社会价值产品的能力。它有初、中、高多个层次，中学生的创造力多属于初级层次。在物理教学中，学生的创造力表现在发现和提出问题、解决问题等。其创造性思维过程也就是发现问题和创造性地解决问题的思维过程。     

语文教学发展学生创造力的路径探讨

创造力是民族和国家发展进步的内在动力,培养创新人才也是社会迫切的需求,作为教育工作者有责任和义务在教学活动中培养和发展学生创造力。本文以语文教学发展学生创造力的路径为探讨重点,对学生创造力的培养因素进行全面分析,探讨当前语文课堂教学现状,并提出语文教学中发展学生创造力的策略,为语文教学发展学生创造力提供一些参考建议。     

作文教学与创造力发展的几点思考

本文就作文教学如何有效的培养学生的创造力谈了几点思考，提出了为学生创设宽松愉悦的写作环境、扶植和呵护对写作对象的个性化认识、激活学生的联想和想象、提倡修改四条建议。     

初中生个性化写作和教学优化策略

初中写作教学常常是重课文轻作文、重技巧轻积累、重练笔轻评价、重深刻思想轻联系生活。笔者深入分析个性化写作概念、特征和理论依据,走访调查,发现有很多学生不愿写作文,写作成为了一种不愿意完成的作业负担。写作个体想象力、创造力停滞的情况十分严重。在此,笔者提出初中生实施个性化写作的价值和意义,进而明确培养初中生个性化写作对策,即培养独立人格激发个性化写作兴趣、创造和谐环境促进个性化阅读积累、培养个性观察开拓个性化作文思路、实施有效指导提升个性化写作能力。     

小学语文个性化教学的问题及策略

目前,我国教育事业不断进步和发展,小学生个性化教育受到了各界关注。语文作为一门基础性学科,具有丰富的想象力和创造力,对学生各方面的发展都有着积极作用。实施小学语文个性化教学,能够促进学生的个性化全面发展,为学生日后的进步打下坚实基础。本文通过分析目前个性化教学中存在的问题,提出相应的解决方法,旨在为小学语文个性化教学实施提供帮助。     

浅议个性化语文教学

个性化语文教学是为适应新时代课程改革的要求所提出的,教师一定尊重学生的独立性和自主性,及时引导他们拓展思维、展示个性。教师要注重培养学生的个性,培养学生的创新精神和创造力。     

浅谈提高教师创新素质的有效途径

素质教育是指为发展及提高人的素质而进行的教育,也是一种旨在提高人的创造力的教育活动。教师素质是指教育教学工作特有的品质和能力,它不仅具有个性化的特征,而且还具有专业特征。实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求,教师不仅要有高尚的情操和对事业的热爱,还要具有现代人的素质。新世纪是科学技术信息化、知识经济网络     

作文教学应重视培养学生的创造力

作是一种独创性、实践性很强的创造劳动。它不仅要求学生具备一定的思想素质和化知识，还要求学生能创造性地运用知识表达思想感情。在素质教育向纵、深开展的今天，笔根据多年的作教学经验以及不断的学习与研究，对在作教学中如何培养学生的创造力提出自己的几点看法。     

利用计算机教学培养学生的创造力

创造力是创造的能力，教育要培养受教育的创造力。我们正处于一个信息技术迅猛发展的时代，现代技术为创造力的培养提供了更多可能。本结合作的实践和探索，论述了如何利用计算机教学培养学生创造力。     

学生写作个性化的尝试

就作教学而言，激发学生的创作热情、有效提高学生的写作能力就必须培养学生生活写真、写个性化的章。作个性化。简单说，就是学生能自主地写作，写真实的章，写出的章有所创新。“自主”，“真实”，“创新”是作个性化的基本内涵。笔曾对此做过有益的探索，也获得了许多惊喜与思考。     

课堂教学个性化探析

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，需要教师有独特的教学个性和风格，同时，也要加强教学过程的个性化、艺术化的研究。在课堂教学中教师凭借良好的教学素质，充分发挥教学个性，创造性地设计和拟订教学方案，实施个性化教学，以使教师的教学能力、教学情感、教学方法、教学风格和教学语言得到最大限度的展示。     

浅论个性化教育策略

个性是教育的灵魂，基础教育的改革和发展越来越显现个性化，通过对教育教学中个性化存在的特点分析，有针对性地提出了教育教学中个性化教育的策略。     

从作文评改角度渗透情感教育

作评改是写作教学中的一个重要环节。布鲁姆说：“教育评价是改进教学效果，激励和促进教学目标达成的重要手段和工具。”它是教师对学生作的一种反馈，是学生写作水平提高的重要手段，也是教师自身素养提高的好办法。有了评改，写作教学就成为了一个有系统的、循序渐进的、不断提高的可控过程。但传统语老师的作评改容易走入四个误区：首先，精批细改。学校和家长也认为精批细改是老师的职责，于是教师耗费心血，而学生大多只不过读读而已，还经常会错意，极少人会在课后根据教师的批阅去琢磨、修改。老师做无用功不说，还挫伤了学生的写作积极性，束缚了学生创造力。