大学英语写作教学立体化互动模式的实证研究

针对传统外语写作教学中存在互动不足的问题,本文尝试以生态学视角创建外语写作教学立体化互动模式,并对该模式作用于学生英语写作能力水平的提高进行一项实证研究。结果表明,该教学模式对学生英语写作能力水平的提高有显著作用。     

互动教学在初中英语教学中的应用研究

互动式教学,已经成为大势所趋,初中英语教学需要互动教学模式,本文旨在介绍互动教学在初中英语教学中的应用研究。首先分析了英语互动式教学的意义,然后分析初中英语互动式教学的模式,模式需要分三步,分别为课前的准备、课上的互动和课下的沟通。最后,分析,初中英语互动教学需要注意的问题。     

大学英语写作多模态互动教学模式研究

文章以多模态互动理论为基础,依托大学英语读写课程,着重探讨互动式多模态学习环境下的教学设计原则和教学实践,肯定了多模态互动写作教学模式有利于提高学生的写作能力,又同时指出多模态互动教学中出现的问题和未来研究的方向。     

基于移动互联的大学英语写作互动式教学模式研究

基于移动互联的大学英语写作互动式教学模式是建立在移动互联网基础上,以教师为主导、学生为主体,通过师生、生生间的互动积极构建自我知识体系的教学模式。本文旨在探讨将基于移动互联的大学英语写作互动式模式应用于大学英语写作课堂之中,希望通过采用这种教学模式,通过即时沟通,相互学习、相互推动,在互动中有效提高学习者的语言综合运用能力,尤其提高学生的英语写作能力。     

互动式教学在大学英语写作课中的应用

英语写作课是一门英语学习的必修课程,在英语学习中占据着重要地位。然而面对枯燥乏味的英语写作课,很多学生对其产生厌恶,因此将互动式教学模式应用到英语写作课中显得尤为重要。本文将从互动式教学原则与英语写作课的联系和互动式教学方法在英语写作课的实际应用两方面对互动式教学在大学英语写作课中的应用进行分析和探讨,进而说明了这种教学模式为大学英语写作课带来的优势。     

大学英语互动式写作教学模式分析

写作教学是大学英语教学过程中的关键部分,也大学是英语老师教学和学生学习英语中的一个难题。笔者调查研究发现互动式写作教学模式能够有效地提升英语老师的写作教学效率和学生的英语写作水平。因此,在对互动式写作教学模式分析的基础上总结出互动式写作教学模式在实际大学英语写作教学中的有效应用,希望从根本上解决英语写作老师教学和学生学习写作过程中的困惑,提升学生的英语写作素质。     

基于实证研究的大学英语互动式写作教学模式构建

互动教学理论指导下的大学英语"师生—生生—生本"互动式写作教学模式的建构与实践在一定程度上提高了大学英语写作课堂的成效性。通过"写前—初稿—修订"三阶段的互动,教学改进了师生对写作课的认识和对写作过程的参与度。教师评改焦点对学生作文水平具有促进作用,评改情感策略对学生英语写作水平具有积极影响。     

高职英语写作教学中“互动式”模式探讨

教学方法和教学手段落后制约了学生写作水平的提高,因此教学双方必须重新审视写作教学,教法改革迫在眉睫.互动式英语写作教学以全方位的互动激发学生写作思维的积极性、能动性和创造性,能提高写作教学质量和效率,从而提高学生的写作能力,培养学生的语言综合运用能力.     

基于网络的大学英语写作多模态互动教学模式探索

写作是大学英语学习者应该掌握的重要技能之一,针对教学中存在的问题,本文提出以多模态教学理论为指导整合教学资源、开展课堂互动、创建写作自主学习平台,以基于网络的大学英语写作多模态互动教学模式提升大学英语写作教学效果和提高学生的英语写作能力。     

交际互动模式下英语写作教学之研究与实践

传统的英语写作教学常常采用教师为中心的“单向”式教学模式,注重产出的结果,忽视教学过程,难以引发学生兴趣.交际互动模式一定意义上克服了这一弊端.文章讨论了此模式在英语写作课教学中的意义及应用.     

军校政治理论课互动教学的实效问题

本文对互动教学进行深层的剖析,认为:互动教学既是一种理念,又是一种方法。从理念的角度说,它倡导平等、交往、互利和共同发展,注重教学的开放性和生成性。从方法的角度说,它要求我们改变过去太多的"独白"和单一,走向交流和多元,使知识在互动中生成,在交流中重组,在共享中倍增。我们要在教学实践中克服互动"失真"现象,正确把握并充分展示互动教学的魅力。     

互动式教学的构建策略

互动式教学是一种新型的教学理论,是师生间知识与情感的畅通交流,其目的是活跃课堂气氛,调动学生兴趣参与教学,形成良性循环。为此,教师必须以学生为主体,激发学生的求知欲,努力营造一个宽松、愉快的课堂场景,设计出一套互动策略,采用灵活的方法,提高互动效果。     

数学课堂教学交互情境及其创设

数学课堂教学交互情境是指在实施数学课堂教学交互时师生共同营造的一种情感和数学活动氛围。它具有学科性、问题性、生活性、情感性、预设性、生成性等特征。创设数学课堂教学交互情境既要创设和谐的人际关系情境,又要创设恰当的数学问题情境。     

交互式教学法在英语专业综合英语课堂上的应用

交互式教学法以学生为中心,强调课堂互动。实践证明,将其应用在英语专业综合英语课堂上,能有效提高学生综合性语言运用能力,从而实现课程目标。     

对课堂互动教学策略的若干思考

改变简单传授、被动接受的教学模式,发挥学生在学习活动中的主动性和能动性,培养学生学习主体意识和主动发展能力是现代教育区别于传统教育的显著特征。在教学过程中,通过师生间、学生间的信息交流,实现师生互动、相互沟通和相互影响,从而形成一个真正的学习共同体,而互动教学策略则是互动教学效果实现与否的重要因素。     

依托交互微课教学平台助力教学腾飞

交互微课教学平台功能强大,在平台里教师可以通过导入PPT、选择模板或用空白页轻松制作出美观实用的交互微课;可以通过利用平台的翻页查看功能、超级链接功能、交互试题功能和学情跟踪功能开展高效的互动教学。文章以交互微课《如何区分主要矛盾与矛盾的主要方面》为例,介绍了依托交互微课教学平台制作使用微课的过程及效果,得出教师可以利用交互微课教学平台轻松在线制作交互微课,学生可以利用平台进行高效在线学习的结论。     

论交往教学

交往教学是以合理的人性假设为逻辑前提,在平等理念的指引下,师生之间以及师生与教学文本之间,以语言为主要交往方式,以师生内在的、自觉的共生共长以及文化的理解生成为旨趣的双重建构教育活动。交往教学尊重人的生命并且激发人的生命力量,以主体间性的和谐美作为自己存在的前提、条件及价值追求,依托于文化且创生文化,以生活为源泉且勾画着可能生活,在开放动态的过程中编织着非线性的复杂世界,理论探究、实践观照以及方法论的突破与创新构成了交往教学研究体系的完整图景。     

研究生“机器学习”课程教学改革实践与探讨

从研究生＂机器学习＂系列课程的特点出发,结合课程教学组在教学改革方面的实践经验,从教学内容的选择、教学方法的改进、教学手段和考核方法的改革等几方面进行探讨,总结了几点教学改革经验。倡导并实践了问题驱动教学法和互动研讨教学法,并利用网络教学资源、开源工具、多媒体技术等,将传统的课堂讲授模式拓展为多渠道、多形式的研讨式、探究式的互动教学模式,这些教学经验在教学实践中取得良好效果。     

谈礼仪课程中的互动教学

互动教学是一种主体性教学,它致力于形成一种新的教学双边关系,使教师与学生两个教学主体的作用得到和谐充分的发挥,以提高学生的能力。实施互动教学应从自学教材、示范纠正、强化训练、情景演练、讨论提高五个方面进行。     

实施互动教学改造语文教育

互动教学作为一种新的教育观念或教育思想，对语文教育将产生积极的影响。本文论述了 如何在语文教育中实施互动教学，并从教学对象、教学过程、教学活动三个方面分析了对语文教学的互动改造。