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人教版课标实验教材进入中年级后,课文篇数多。篇幅长,理解难度大。面对篇数多、篇幅长的教材,教师该怎么办?一方面,要切实转变观念。新教材意在引导学生通过大量阅读,接触尽可能多的语言现象,在典范语言材料的浸润下,逐渐获得语感,习得语文能力。另一方面.教师要掌握处理课文的策略,走出琐碎分析的泥潭。下面以人教版课标实验教材三年级下册为例谈谈中年级课文处理的策略。 相似文献
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王淦生 《历史教学(高校版)》2005,(4):43-43
在现行的中学语文教材中,几乎所有的篇目都或多或少地经过了编者(有些则是原作者)的改动。个中原委自然多是为了使课文遣词造句更显规范,语言更为洗练,篇幅更趋精短,从而成为学生学习、模仿的精美范文。这样的改动不能说没有道理,我们该向那些用心良苦者致敬。但在这些改动中也有一些是出于思想内容甚至政治方面的权衡。有些篇目在删改时甚至不惜掩盖历史真相。 相似文献
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<正>一直以来,许多教师总是将教材与教学内容等同起来,认为教材上有什么教师就要教什么。这种认识是片面的。教材中选编了不少长课文,这些长课文内容丰富,涉及到的字、词、句、段、篇、语言、修辞、逻辑等方面的内容多,信息量大,如果把教材中的内容都当作教学内容来教,那么就会使课堂步入高耗低效的局面,严重影响学生阅读水平的提升。那么,在教学中,如何确定教学内容并实施有效教学呢? 相似文献
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以有限的课时教活长篇幅课文江苏射阳县李灶小学王良明语文教学课时不充裕和教材中出现的较长篇幅的课文,是提高课堂教学质量的一大障碍。如何在有限的时间内提高长课文的教学效果呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手。1.讲透“四点”,少及其余这“四点”即:课文中... 相似文献
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在网络教研中,教师们就节选型的课文文体教学进行过激烈的争论。以《少年闰土》为例,有老师认为可以当成散文来教,另有老师坚持是小说,双方谁也不能说服谁。从篇幅比较长的原著中节选部分内容进入教材变成一篇篇具体的课文后,到底该怎样教呢?这是一个需要从多个角度来考量的问题。 相似文献
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从1984年秋季开始使用人教社版本六年制教材,本学期所用的六年制教材第二、四册是新版本,为了便于教师提前备课,下面就六年制第二册教材的新增课文谈点教学建议。 一、与五年制第二册相比,教学要求,编排体系基本相同,课文篇数、识字量略有减少,少数课文作了调整。 相似文献
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随着新课程标准的实施和素质教育的推进,语文教材的编写也随之焕发了青春:以前不多出现的略读课文变多了;以前只出现在单元末尾的略读课文出现在中间甚至前头了;略读课文与精读课文的联系更加紧密了。如,人教版四年级上册共有课文32篇,其中略读课文11篇,略读课文的篇数已约占全册课文的三分之一以上。 相似文献
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长课文,顾名思义就是语文教材中篇幅长、教学目标繁杂的文本.这类文章均为名家手笔,文章体裁、语言风格、写作特色等有其独特的学习价值.但课常教学时间是有限的,如何在有限的时间内,将长课文上出成效、上出特色呢? 相似文献
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到了高年级,许多教师对长篇幅课文的教法感到困惑,总感觉教学课时不够,孩子理解不透,自己教得辛苦效果却不佳.许多教师都在探寻一种举重若轻的教法,希望既能按时完成教学任务,又能收到良好的教学效果.其实,只要教师能够看"清"教材,就必定能看"轻"教材,做到长文短教,又好又快. 相似文献
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王慧慧 《中国科教创新导刊》2008,(27)
小学阶段和初中阶段文言文无论在教材篇数和篇幅,还是在教学大纲、教学目标、课后练习等方面都存在很大不同,初一年级是小学和中学的衔接点,教师应掌握初一文言文教学的正确方法,实现中小学文言文的有效衔接。 相似文献
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在现行的中学语教材中,几乎所有的篇目都或多或少地经过了编(有些则是请原作)的改动。个中原委自然多是为了使课在谴词造句方面更显规范,语言更为洗练,篇幅更趋精短,从而成为学生学习、模仿的精美范。这样的改动不能说没有道理,我们该向那些用心良苦致敬。但在这些改动中也有一些并不是从谋篇布局、斟酌字句方面去考虑的,而是出于思想内容甚至政治方面的权衡。 相似文献
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人教课标版小学语文教材从三年级上册开始安排略读课文.篇数呈逐年增加的趋势。透视当前略读课文教学,存在以下两种误区: 相似文献
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吴秀如 《教学月刊(小学版)》2009,(6)
人教版课标教材从第五册开始入选略读课文,且随着年级的升高,逐步增加略读的分量,精读相对减少;到了第七册,略读课文的篇数已约占全册课文的44%,同时也不仅仅是出现在每个单元的末尾,而是融在其中,与前面的精读课文密切联系;至第九册起,略读与精读课文形成了1:1的状态. 相似文献
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吴信德 《延安教育学院学报》1994,(2)
要提高中学英语教学质量,必须重视课文教学。这一点在高中阶段尤为突出。现行高中英语教材中,不再有“句型练习”这一部分。各课的课文不仅篇幅长,而且每篇都有自己独立的主题、完整的情节。通过课文的学习,不仅可以获得有关的知识,如历史人物介绍,文学名著的节选、科普读物等,而且保文本身综合体现了语音、词汇和语法,是对学生进行听说读写训练和语言知识教学的主要语言材料。因此,这个阶段,只有加强课文教学,才能真正培养学生综合运用语言的能力。下面本文就如何搞好高中英语课文教学谈两点看法。一、培养学生养成良好的学习课… 相似文献
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人教版新课标教材中,出现了不少大容量的课文,这些课文分布在常见的戏剧和小说类单元中,文言文单元也有涉及。这些课文最大的特点就是篇幅长,学生在课堂上花一节课的时间都未必能阅读完,更别说老师上课教授了。有的时候,老师花上三四个课时,甚至一个星期,都未必能处理完,学生经历了那么多课时,对课文的新鲜感和激情早就消磨殆尽了,只等着老师赶快上完旧课上新课。那么,面对这些大容量课文我们语文教师该如何合理地处理课文,提高课堂效率,激发学生对语文的兴趣,让 相似文献