软件工程专业协同创新性实践教学体系的探索

针对软件工程专业存在毕业生与企业需求的应用型人才不相适应的现象,结合协同创新平台建设和该校软件工程专业人才培养目标,探索软件工程专业协同创新性实践教学体系:从课程实验教学、实训平台建设、创新训练、协同培养等方面提出软件工程专业多维实践教学模式。课程实验包括验证性实验、综合设计性实验和课程设计,强化综合设计性实验的比例;建设软件开发实训室、软件研发中心、校外实训基地;加强创新能力训练,开展各类科研训练和学科竞赛;企业参与人才培养方案制定和实施。校企共建并应用实训创新平台,协同培养具有实践能力、创新能力和团队精神的应用型人才。     

论高职国际贸易专业实训模式之创新

高职国际贸易专业培养的是应用型人才,应该突出理论与实践相结合的特色。建设实训基地、开展实训教学是国际贸易专业实践教学发展的大势所趋。突破传统模式,运用创新思维,探索新的实训模式,是完善专业实训功能、提高专业实训效果的必由之路。     

土木工程专业校企合作应用型人才培养模式的探索与实践

实践教学是培养工程技术应用型人才重要的教学环节。为了适应土木工程生产建设一线对学生知识、能力、素质的新要求,结合教育部"卓越工程师培养计划"的推进,本文以提高实践教学质量和培养学生实践能力、创新精神为宗旨,对本专业实践教学体系进行创新与改革,整合教学内容、改革实践教学方法,提出了校企合作培养应用型人才的新模式,采取为期1年的企业顶岗挂职的实训方式,培养能够适应社会需求的应用型专门人才。     

构建面向应用型人才培养的实践教育体系

以培养"务实创新的高素质应用型人才"为目标,阐述了在课程模式、实验内容、实习实训及第二课堂领域所进行的建设实践,并对进一步改革培养模式,强化学生创新精神和工程能力进行了探讨。     

我校植物生产类本科专业实践教学体系的构建与特色

通过长期的实践教学总结出本校的实践教学体系为:以培养具有创业创新精神的应用型人才为主线,通过校内、校外两大平台融合,围绕植物生产类实践教学的"基础性实验、专业综合性实践、创新应用性实践"三个层次,依据"学科基础实验、专业基础实践、生产实训、创新训练"四个模块,确保实践教学质量不断提高。     

加强实验实训教学在财经应用型创新人才培养中的作用

从应用型创新人才应备的五项素质出发,分析了实验实训教学在培养应用型创新人才中遇到的困难,并找出了其中的成因,最终提出了加强实验实训教学在人才培养中的作用的路径,包括:明确办学理念,建设实践教学体系;提升实验实训课程定位,加大投入;校企积极互动,创新产学合作模式;建立科学的考核评价体系,提高实验实训教学质量。     

工程认证视角下自动化专业创新实验室建设

以工程教育专业认证标准为指导,以工程实践教育为内涵,结合"中国制造2025"人才为本的基本方针和现代化制造业对于人才的渴求,以培养具备自动化、信息化两化融合的自动化专业工程技术人才为目标,构建培养具有创新意识的自动化专业应用型人才实践教学体系。开展"先进智慧工厂实训平台"创新实验室建设,加强学生对于"中国制造2025"现代化制造业的认知,培养学生在多学科环境中应用工程知识的能力和解决复杂工程问题的能力。     

民办高校艺术设计专业“实训”实践教学模式初探

“实训”实践教学是民办高校环境艺术设计专业教学体系中的重要环节。艺术设计专业的特色在于随着社会的发展与需求而不断地进行创新与发展,创造与实践是其特色,要想顺应社会,就得培养出应用型艺术设计人才,培养应用型人才就有必要加大实训教改的力度。     

市场营销专业校内实训基地建设的探索与研究

高等职业教育的培养目标是面向生产、面向基层、面向管理和服务一线培养实用型人才,而人才培养模式、运行机制,实训教学和实训基地的建设等都要围绕这一培养目标来构建、实施和组织。通过高职院校市场营销专业校内实训基地建设的创新探讨和实践体会,论证高职市场营销专业的人才培养应从"高级专门人才"培养转向"应用型或操作型高技术人才"培养。     

应用型大学职业化教育的实践探索

应用型大学的办学定位是面向行业或区域经济发展培养应用型人才,面向应用是其专业建设的基本指导思想。长春大学光华学院在办学中以市场需求为导向实施职业化教育,构建由基础实践层、专业实践层、综合实践层和创新实践层构成,包括实验模块、实习实训模块、课程设计毕业设计模块、科研创新模块和职业化教育模块的实践教学体系,有效提升了学生的综合职业能力、创新创业能力和就业能力。     

工程管理专业应用型人才创新能力培养的研究与实践

结合苏北地区建筑工程管理实际,进行工程管理专业人才创新能力培养的研究。从改革工程管理专业教学计划,构建科学合理的工程管理实验、实践教学体系,到培养学生的创新意识与能力等,逐步形成“常规教学与强化训练相结合、课内教学与课外科技活动相结合”的创新人才培养体系。     

工程教育背景下化工高素质创新应用型人才培养模式的研究

人才培养是高校的首要职责,是高等教育质量的核心,是立校之本。工程教育在我国高等教育中占有重要地位,高素质创新应用型的工程技术人才是实施国家发展战略、支撑产业转型升级重要的保障。广东工业大学化工专业严格按照工程教育专业认证建设目标,开展高素质化工创新应用型人才培养新模式研究与实践,建设一流本科专业,培养高素质创新应用型化工人才。     

专业认证背景下水利水电工程专业创新型人才培养模式研究

创新型国家建设对创新型人才培养提出了新的要求,工程教育专业认证是高等工程教育国际化的重要保障。课题基于工程教育专业认证背景,分析了水利水电工程专业创新型人才培养的要求,从创新人才培养方案、创新教学方式方法、强调实践创新三个方面研究了水利水电工程专业创新型人才培养模式,并对水利水电工程专业创新型人才培养保障体系进行了初步探讨。     

研究型创新人才培养实践教学体系研究——以矿物加工工程专业为例

针对当前工程教育存在教育理念滞后且不适应工程科技人才的需求、人才培养模式单一、产学研不到位,企业很少参与人才培养、教育评价体系导向重论文轻设计和实践、对学生的创新教育与创业训练不够重视等问题,提出矿物加工工程专业创新人才培养实践教学体系改革思路;构建了矿物加工工程专业校内实验教学体系、校外产学研实践教学基地、校内大学生科技训练第二课堂活动三个层面的工程实践创新人才培养体系,取得较为显著的创新人才培养效果。     

校企合作 联合培养应用型创新人才

培养应用型创新人才不仅是高校的责任,也是企业应承担的责任,校企合作联合培养创新能力强、工程实践能力强的高素质人才是高等教育的目标。对校企合作联合培养应用型创新人才实习实训教学环节及校企合作联合培养人才的企业文化与校园文化的融合进行了探索。     

基于优势学科的矿业安全创新人才培养

培养创新性安全人才是保障矿业安全的基础,传统的培养模式已不能满足创新人才培养的要求。中国矿业大学安全工程学院依托优势学科,通过建立高水平教师队伍,建设优质教学资源,打通教学与科研实验室壁垒,统筹实验室资源,建立工程实践教学基地,构建了创新人才培养支撑体系。采用研讨式教学、本科生导师制、开放式实验教学、研究型实验、拔尖人才培养和大学生实践创新训练,构建了＂寓研于教＂与＂寓创于学＂的创新人才培养模式,取得了良好的成效。     

创新型应用人才素质与培养理念探讨

文章通过对工程和创新内涵的分析,总结创新型应用人才所应具备的素质,并根据创新型工程人才的成长规律从提高工科学生工程意识和责任感、工程实践能力和工程创新能力等三个方面探讨培养卓越工程师后备人才的教学理念,以期为相应的教学改革与实施提供参考。     

工程力学专业复合型创新人才培养模式的探索与实践

力学作为一门基础学科和技术学科,被广泛应用在工程技术的各个领域.随着现代工程技术的发展,工程力学专业复合型创新人才的培养面临着新的要求.结合我校实际情况及对复合型创新人才的知识、能力和素质要求,开展新时期工程力学专业人才培养模式的探索与实践,对实现工程类学科专业的教育改革具有重要意义.     

电磁仿真与加工测试结合的可重构天线创新实验设计

实验教学是培养学生实践能力、创新精神和综合素质不可替代的重要环节。现有课程实验普遍存在学时少、验证性实验为主、内容陈旧等问题,在一定程度上难以实现个性化培养高质量人才的目标。探索基于电磁仿真和加工测试结合的可重构天线新实验设计,将科研成果转化为创新实验教学资源,培养学生创新意识、用科研方法解决复杂工程问题的能力。研究结果将为高校贯彻精英教育理念、培养拔尖创新人才和建设具有“高阶性、创新性、挑战度”的创新实验课程提供借鉴。     

创新型通信工程人才培养的探索与实践

通信工程人才培养质量的提高,很大程度上取决于培养目标的合理设定、培养模式和方法的创新与改革。本文阐述了通信工程人才的需求和培养现状,论述了深圳大学信息工程学院在通信工程人才培养模式和教学改革等方面开展的一系列探索和实践,为培养创新型人才提供了思路。