例析同伴教学法在“大学物理学”课程教学中的运用

同伴教学法是师生互动合作的教学方法,其主要分为三个部分:阅读测试题、概念测试题和学生自主讨论环节。本文论述了同伴教学法在扬州大学"大学物理学"课程中的应用,结合具体教学案例,分析同伴教学法在国内大学实施后的成果。表明同伴教学法在中国大学实施时需要修改,从而适应中国大学的教学模式。修改后的同伴教学法可以促进学生学习能力的培养。     

同伴教学法在中学物理教学中的运用初探

<正>同伴教学法是师生基于概念测试题而产生的一种互动合作教学方法,包括教师在教学过程中结合教学内容和安排,设置概念测试题,以及学生在课堂上基于概念测试题反馈讨论两个环节。本文论述了同伴教学法在中学物理课堂教学中实施的可行性,并结合具体课例,对同伴教学法教学细节和策略进行探讨。指出同伴     

同伴教学法在大学物理力学教学中的应用浅析

大学物理是一门重要的公共基础课,力学部分是大学物理和中学物理衔接的关键,提高力学部分的教学质量对学生后期的学习至关重要。同伴教学法提倡从教中学,学生在自主学习和伴教中进行物理概念建构;通过同伴间的交流与合作,能有效促进学生对物理概念的理解。研究同伴教学法在大学物理力学教学中的应用是对新课程改革进行探索的一种有效尝试。     

新建本科院校《大学物理》课程教学状况的调查与分析——以盐城师范学院为例

通过调查问卷的形式,选取学完或即将学完《大学物理》课程的学生进行调查。在回收的有效问卷中,接近80%的学生对《大学物理》课程的教学持积极的态度和充分的认同。同时也反映出《大学物理》教学过程中诸如教学形式不够灵活、多媒体运用不够到位、与物理学前沿知识联系不够密切等问题。因此,在《大学物理》教学过程中应该在不断充实教学内容、探究全新的教学方法、充分运用多种教学手段、加强学生学习方法的引导等方面下工夫,从而提升《大学物理》教学的效率。     

转型背景下地方高校大学物理教学现状调查研究 ——以保山学院为例

为积极有效地探索应用转型背景下的地方高校在大学物理课程教学中存在的问题,提出建设性改革措施,以保山学院为例,采用问卷调查法等从学生基本情况、大学物理教学情况等方面对地方高校大学物理课程的教学现状进行调查分析,在此基础上,就如何改进转型背景下地方高校大学物理课程教学质量提出几点建议.     

采用同伴教学法培养学生的批判性思维能力

结合江苏省高校品牌专业建设工程和国家"卓越计划"项目,运用同伴教学法进行了数字电子技术实验教学的课程改革,坚持以学生为主体、以教师为主导的教学理念。课前、课中、课后3个教学阶段均采用同伴教学法。学生在课前以自主学习为主,课中以小组的形式讨论和互教互学,课后反思与互评,并进行基于同伴互评的课程考核。同伴教学法对培养学生的批判性思维能力、学习能力和实践创新能力有良好效果。     

地方高校大学物理教学改革的认识与实践

论述了大学物理教学在地方高校人才培养中的重要作用 ,总结了五邑大学大学物理课程组近年来开展教学改革的实践与新尝试。提出未来的教学工作将是实现从被动灌输的教学过程向主动学习的引导过程转化     

同伴教学法在物理教学中的应用探讨

同伴教学法是近年来新兴的的教学方法,它有效地改变了传统课堂的教学模式,实现了学生自主学习,合作学习,师生互动,生生互动的教学环境.目前,同伴教学法在国外的研究已经相当成熟,而在我国的研究才刚刚起步.本文主要总结了近年来有关同伴教学法在我国高校物理课程中的应用效果,同时针对如何让同伴教学法在我国高校有效实施提出了几点建议,最后展望了未来同伴教学法的发展方向,本文为国内其他同伴教学法的相关研究者们提供一些具体的参考.     

课堂中的合作学习——同伴教学法对物理概念学习的促进作用

利用教室交流系统构建了大学物理课程课堂互动教学模式,使用同伴教学法,在课堂教学中实现学生合作学习。我们对这种教学方法对物理概念学习的促进作用进行的量化研究表明:学生之间的相互讨论可以促使他们产生更多的新思想、新方法、更高层次的推理及更好的知识迁移,从而获得对物理概念更深刻的理解。     

同伴教学法在有机化学中的应用

本文简单介绍同伴教学法并讨论同伴教学法在有机化学课程大班教学中的应用。研究表明同伴教学法增加师生交流、生生交流的空间,对激发学生学习积极性和主动性具有明显效果。同时该研究对同伴教学法在更多课程中的应用提供参考依据。     

地方高校数学系学生情况调查与思考

通过对地方高校数学系学生的学习兴趣、学习方式方法、对数学教学的要求、择业观等方面的调查分析,探讨了在高等教育大众化阶段,地方高校数学系如何调整课程设置、引导学生正确认识数学学习,以及如何为学生创业提供平台等方面的问题。     

基于“行动导向教学法”的《大学物理》课程教学改革

为了提高学生学习大学物理的积极性,并培养学生的自主学习能力,本文将"行动导向教学法"引入到大学物理的教学当中,采用"行动导向教学法和传统教学法相互补偿"的教学模式对大学物理进行了课程改革,并从"教学观念"、"教学方法"、"教学内容"、"教学评价"四个方面对本次教改的具体内容做了详细论述.     

同伴教学法在食品工艺学课程中的应用效果研究

"食品工艺学"是高等教育食品科学与工程专业的专业核心课程,为了提高食品工艺学课程的教学质量,将同伴教学法引入到该课程的教学中,并对同伴教学法与传统教学法的教学效果进行了比较。通过同伴教学过程设计,激发了学生的学习热情,提高了食品工艺学课程的教学效果,学生之间合作互助,共同进步。     

同伴教学法在文学概论课堂教学中的应用

文学概论课程作为一门以理论为主的基础课程,理论概念是教学的难点。传统的讲授式教学方法在概念教学中效果并不理想,而同伴教学法以鼓励学生自主学习、互助学习为主要方法,通过小组互助学习的方法使学生对概念学习产生兴趣,并且在互相启发中,获得更多的知识。教师将同伴教学方法运用到文学概论课堂教学中,能够有效地提高课堂教学效率,使师生之间有更多的时间进行互动,保证了教学效果。     

在地方高校大学物理教学中引入案例教学的行动研究

针对目前地方高校中大学物理教学的困境、学习现状、评价机制上存在的不足,结合大学物理课程的特点和案例教学的实施流程,采取行动研究的方法,把案例教学应用于大学物理教学进行,为案例教学的具体实施提供了可借鉴的地方。     

理工类大学物理实验课程考核方法探讨

本文在基于理工类普通本科高校大学物理实验课程特点的基础上探讨了该课程的一种考核办法,提出了分学期教学的大学物理实验课程可采用笔试、操作、设计相结合的考核方式,通过教学效果分析,结合调查问卷,讨论了该方法的可行性。     

同伴教学法在“大学物理实验”课堂教学中的有效实施

同伴教学法通过师生间角色的转换,赋予了学生自主权利,可以有效提高学生的学习兴趣。通过对同伴教学法的实施现状分析,结合当前社会对高素质创新人才培养的需求,将同伴教学法引入“大学物理实验”教学改革。阐述了该教学法实施的必要性和基本授课程序,并以“用惠斯通电桥测电阻”实验为例展开教学研究。实践证明:该方法充分调动了学生的积极性,通过师生间的交流合作,课堂氛围更加融洽,在培养学生实验创新能力方面有着积极的促进作用。     

地方高校信息类专业选修课教学方法探讨

针对地方高校信息类专业选修课教学过程中普遍存在的学生学习积极性不高、思考问题不积极、考核方式不科学等不足,提出了基于案例的课程引导法、基于激励的课堂教学法和基于答辩的课程考核法的教学方法。将新方法用于专业选修课教学中,结果表明新方法能提高学生的学习效率,考核结果能反应学生的真实水平,受到学生的欢迎。     

体育院校计算机课程试题库的建设

研究性教学在高校中进行得如火如荼。研究性教学中考试是课程教学的重要导向。在考试中试题库的建设是重中之重。论文实际分析了计算机课程试题库的特点,提出了针对体育院校的试题库建立方法,通过试题库的建设可以在实践中充分突出学生专业特点,进而更好地强调计算机课程的理论性和实践性。     

同伴教学法在大学物理实验课程中的应用

文章介绍了同伴教学法的教学设计原则以及同伴教学法在大学物理实验教学中的具体应用。实践证明,该方法在激发学生的实验兴趣、培养学生的实验创造能力、高水平的实验推理和批评性实验思维能力等方面有着积极的推动作用;同时,这一应用研究成果将在其他专业课程的教学中具有一定的参考和应用价值。