在两点一线中感悟生活

写作的时候,常常会遇到“找不到内容可写”的情况,从小学三年级就开始写作文,却有越写越找不到写的感觉.有人说,学生缺乏生活体验.但学生本来就在生活之中,怎么会缺乏生活呢?这在逻辑上是讲不通的.当然,我们学生日常活动大多局限于家庭、学校“两点一线”,生活确实单调,但就是学校和家庭两个点,也是有许多事情可以写的.     

选材，从名家作品中学会找“米”

不少中学生一提起作文就摇头,觉得作文难写,特别是没有材料可写。说起生活,又认为生活太平淡、太乏味,不就是学校、家庭两点一线吗,不就是教室、饭堂、宿舍吗,多没劲。材料在哪里？没有材料。于是,作文时搜索枯肠,老材料翻来覆去不厌其烦地使用,作文也就写得干巴巴缺少活力,学生作文成为“无米之炊”。生活中到底有没有材料？这是个不需要回答的问题。那么,如何让学生能够找到生活中的“米”？     

悟见出,意自得

作文课上,发现有些学生无论什么作文题总能洋洋洒洒、下笔千言,而有些学生却常常咬破笔头无写处。细想一下,现在的学生过着学校家庭两点一线的生活,很难获得对社会对生活的新鲜感受,又怎么有倾吐的欲望与冲动呢？这些下笔无写处的学生不是生活素材贫乏,而是对周围视而不见、充耳不闻,缺的,是悟性。初中生写作文的＂悟＂从何来？结合学生实际,我尝试在作文教学中引导学生从两个角度加以训练,在平淡     

浅谈作文教学中的几点尝试

“没啥可写”是众多中小学生写作文中普遍存在的问题。那么，学生为什么会感到“没啥可写”呢？我认为是学生缺乏观察、思考、不善于从生活中积累素材．教师缺乏对学生的指导，忽视了学生在课堂外的作文素质及有益活动的开展，致使学生没有作文的源泉。如何使他们走出作文难的困境，使他们愿写，乐写呢？本文结合笔者在教学中的实践．谈一谈在作文教学中的几点尝试。     

写日记促进学生提高写作能力

作文在语文学科中是"重头戏",可不少学生觉得是件苦差事.许多文章都是泛泛而谈,没有实在的内容.这主要是由于学生没有留心生活,缺乏生活素材的积累.大多数学生过着从学校到家庭两点一线式的生活,没有机会深入社会实践.解决这个问题的有效途径就是写日记.准备一个"生活积累"本,写一写每天的心情,记录下获得的新知识,或收集各种书刊上的佳句妙语.持之以恒的写日记可以为作文打下基础.     

从整合学科教学来提高学生作文能力

作文教学长期以来是语文教学的老大难,在平时的作文教学中,我们发现学生写作最大的困难是:下笔无物。小学生的生活基本是两点一线,从家庭到学校,从学校到家庭,他们觉得这样的生活单调无聊,认为不值得一写,结果作文七拼八凑,内容干瘪,久而久之产生了对习作厌恶     

融＂生活＂于作文教学之中——探寻学生习作的源头活水

叶圣陶在〈作文论〉中说：＂作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不间断地向着求充实的路走去外,更没有可靠的预备方法.＂这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么重要,十分精辟地道出生活与作文的关系.生活是写作的源泉,离开了生活实践,作文将成为无本之木,无源之水.因此,要想让学生写好作文教学就必须与生活紧密相连,要做到＂让生活进入作文,让作文体现生活＂,帮助学生架起作文与生活之间的那座桥.让学生在学校中体验生活,在家庭中寻找生活,在自然中观察生活,在社会中开阔生活,真正让学生做到有话可写,有情可表.在教学中我尝试以下策略,取得较好效果.     

走进源头活水：写作教学必须回归生活

近几年高考作文越来越“生活化”,尤其江苏省2009年高考作文命题要求学生“品味时尚”的生活。从阅卷来看,很多学生的作文缺乏个性,写的作文离自己的生活比较远。这就对中学作文教学带来一个警示：把学生关在题海里,不去好好关心社会与生活,是写不出好文章的。那么,怎样让写作教学走进生活呢？     

＂文不对题＂的应对策略

“文不对题”即文章对不上题目，这里说的是学生写的作文与作文题目的要求不一致。作文教学要不要讨论“文不对题”这个问题呢？且看一段描述：     

真,是作文教学中的魂

叶圣陶先生曾说：作文就是写真经历、真体会、真感受。真,是作文教学中的魂。但从目前的学生作文中,很难看到学生跳跃的童心。究其原因,是学生缺乏写自己熟悉的生活的意识,一写作文就想搬现成的,结果作文撞车的多,虚假臆造的多,空洞无物的多,读起来味同嚼蜡,索然无味。那么,应如何指导学生作文写真呢？     

作文教学中的几点拙见

作文教学是语文教学中的重要一环 ,学生的作文能力是学生语言表达能力和写作技巧的文字表现 ,是学生认知社会、人生的具体体现 ,是学生情感的反映。但由于他们的阅读量少 ,掌握的词语和写作技巧都很有限 ,生活阅历又不丰富 ,对社会、人生的认识往往片面而肤浅 ,加之学生作文大多是课堂作文或考场作文 ,存在着限制性和记忆性 ,因而 ,有许多学生往往怕写作文 ,不愿写作文 ,也写不好作文。为了引导学生写好作文 ,下面就经常碰到的几个问题提出几点拙见。1　关于“井底之蛙”　　学生大多生活在学校、家庭两点一线上 ,经历的事、生活经验 ,见闻…     

变＂封闭＂为＂开放＂弃＂造假＂而＂写真＂

《语文课程标准》在写作方面,特别要求学生：“说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。”怎样才能让学生写真事,说真话,表达真情实感呢？我在作文“写真”教学上做了一些尝试。     

起步作文＂三步教学法＂

作文,是伴随每个人一生的一种重要交际手段。“千里之行,始于足下。”如何帮助低年级学生在作文之路上起好步？低年级学生识字不多,生活经历不丰富,表达能力也较弱。我采取了“做一做、说一说、写一写”的教学方法进行教学,充分调动了学生作文的积极性。     

写日记促进学生提高写作能力

作文在语文学科中是“重头戏”,可不少学生觉得是件苦差事。许多文章都是泛泛而谈,没有实在的内容。这主要是由于学生没有留心生活,缺乏生活素材的积累。大多数学生过着从学校到家庭两点一线式的生活,没有机会深入社会实践。解决这个问题的有效途径就是写日记。准备一“个生活积累”本,写一写每天的心情,记录下获得的新知识,或收集各种书刊上的佳句妙语。持之以恒的写日记可以为作文打下基础。写日记可以帮助学生积累素材,能充实作文内容。先从当天的一件事情说起,简单叙述事情经过,然后转入反思,应该学到什么等等。老师具体指导。要求学生…     

写作，从日记开始

“作文难”的问题仍然是小学语文教学中的一大弊病。作文难教难写,究其原因,无非两点：一是没东西可写．二是有东西不会写。但是,小学生的生活果真是那么单调乏味,无话可说吗？当然不是。社会中、家庭中、学校中,学生参与的活动,看到的现象丰富多彩,一到写的时候,就不知从何下笔了。看来,学生只有体验不行,还要体验得细,体验得深。     

“激”情燃烧的岁月——小议作文教学的情感激发

写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生语文素质和语文成绩。因此,写作教学成为中学语文教学最重要的环节。而当前中学语文作文教学面临着效果差,效率低的困境。学生知识面的狭窄,生活感受不丰富,语言和书面能力不强,对作文缺乏兴趣,作文缺乏创新思维等成为作文教学所面对的最主要的问题。如何使学生从怕作文到爱作文,写差作文到写好作文呢,如何使学生从古板思维模式中解放出来,培养他们的创新思维呢？这就是本文所要论述的重点。     

引入生活“活水” 提高习作水平

小学生习作的现状是作文积极性不高,作文时无话可说或是空话连篇,作文缺乏真情实感,缺少创意与想象……如何提高学生作文的积极性,使学生的习作面向学生生活＂活水＂呢？下面是笔者在教学实践中的几点做法。     

给作文教学建一个植物园

在作文教学中,我们老师总是要求学生写日记,也谈了写日记是作文的基础,但学生没有这份认识,一到动笔写时,就很茫然,写什么呀?老师说:写什么都行。老师这什么都行,其实自己心中也没谱。于是学生每天都写一些鸡毛蒜皮的流水账。老师一看,说:怎么写成了流水账?一点味道、意义都没有,这不行。那怎么办呢?这时老师说:比如写写学校、家庭、老师、同学等等。虽然作了点拨提示,但这点微亮的火星,点燃不了学生写作的激情,更不能照亮学生写作前行的路。再写日记,只是带着无奈,硬着头皮     

文之根本,当以美塑——浅谈小学作文教学中的美育教育

作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分,在平时作文教学中发现,学生作文存在着选材老套、思路狭窄、内容空洞、文风不正等现象,这些现象产生的主要原因是学生生活圈子太小,观察能力不够,缺乏实际的生活体验。从学校来看,主要是片面追求升学率;从家庭来看,父母望子成龙心切,繁重的课业负担、巨大的精神压力几乎将孩子天真烂漫、敞开胸怀接受大自然熏陶和社会实践的机会全部挤掉了。学生们对周围的许多人、事、物、景都不能亲自去观察、体验,只能想当然地写,＂参考＂着写,缺乏实践和亲身体验。因此,这些情况构成了小学生作文写作中的种种问题。那么,如何解决学生作文写作中的这些问题呢？本文认为,根本的解决途径就是把美育教育引入作文的教学过程中,切实提高小学生读生活和自然美的感悟力,同时也提高自身的作文写作能力。本文可从以下几方面着手。     

新课标下作文教学的思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要途径,勿庸讳言,现在有许多学生不喜欢作文,写出的作文选材陈旧、内容空洞、结构零乱,有的学生甚至无话可说。为什么会出现这种情况呢?我想,原因大致有以下几方面:学生生活单调,生活空间小。在家庭学校两点之间运动,缺乏生活底蕴,加上平时不留心观察,积累太少。学生阅读面狭窄,从书中吸取的营养不多。作文时多是命题形式,大多数命题脱离学生的生活实际,束缚多,限制了学生的思维发展,弱化了学生想像力。如何解决这些问题,让学生写出富有个性和真情实感的作文呢,可采取如下措施:1、…