中职生危险行为研究概述

当前我国职业教育迅猛发展,中职生的身心健康备受关注。本文简要概括了我国近年来中职生危险行为的研究现状,指出现有中职生危险行为研究存在的不足并提出展望。     

中职生就业初期工作满意度现状与内职业生涯教育策略探讨

通过测量中职生就业初期工作满意度现状并对其影响因素进行分析,为中职学校职业生涯教育特别是内职业生涯教育方法提供实证依据,从而探讨相应的教育策略以提升中职生内职业生涯发展能力,以期提高中职生工作满意度,降低就业初期离职率。     

新时期政法类中职生的价值观教育浅析

我国社会正处于由计划经济向市场经济社会转型时期,由于受各种因素的影响政法类中职生的价值观与时代的要求发生了冲突。政法类中职生应该具有什么样的价值观,学校应该怎样去对学生进行价值观教育,本文对政法类中职学校如何进行价值观教育进行了探讨。     

中职生心理弹性与应对方式的关系研究

目的:探讨中职生心理弹性及其与应对方式的关系,为有效地开展中职生心理健康教育提供科学依据。方法:采用"青少年心理弹性量表"和"应对方式问卷"对1695名中职生进行调查。结果:中职生心理弹性处于中等偏上水平,不同性别、年级中职生在心理弹性上存在显著差异;中职生心理弹性与应对方式之间存在非常显著的相关关系,且心理弹性对应对方式有非常显著的预测作用。     

中职生的学习偏差行为及纠正方法

中职生在学习中出现一些偏差行为,影响了他们身心的发展.分析不同类型的学习偏差行为,采取相应的教育方法予以纠正,可以更好地完成中职教育目标.     

高职院校中职生源班级大学英语教学策略探究

目前,随着"中高职衔接"工作的开展,高职院校中职生源和普高生源各自组建成班,中职生源班级的大学英语教学便成了一个摆在广大英语教学工作者面前的新课题。中职生源学生英语基础普遍较差,对英语毫无兴趣可言,中职学校存在着选用教材过于简单,教学时间过少和应试教育的影响等问题和原因。针对这些问题,提出了中职生源班级大学英语教学策略:从教学时间、教学内容、教学组织形式及教学方法和评价方式几个方面进行了探究。期望通过上述策略,中职生源学生的英语学习积极性和英语技能得到提高,从而更好地适应高职英语的学习。     

对中职生加强职业生涯规划教育的设想

科学技术的进步带动了经济和社会的快速发展,因此,各行各业的竞争都变得极其激烈。在这种背景下,中职生做好周密的职场规划是取得成功的关键。要关注中职生本身的特点,即由于人生阅历和社会经验缺乏导致的对于自我和社会的认识不够全面。因此,中职学校要对学生进行全面的职业生涯规划教育。     

信息化教学环境下中职生语文口语表达能力的培育

培养中职生口语表达能力是中职语文的重要教学目标,是促进学生参与社会就业、开展有效沟通的必备技能。优化中职语文教学,深度应用信息化教学,加强口语表达能力培养,将有助于为中职生未来的职业就业和长远发展提供有利的语用能力支持。本文从中职口语信息化教学的现状入手,首先对中职语文口语信息化教学的现状进行了分析,其次探讨了培养学生口语表达能力的应用策略,以期促进中职生形成良好的口语表达能力。     

中职生英语自主学习现状及元认知策略使用的调查与对策

自主学习能力的培养是现代教育的重要目标。目前中职生英语自主学习能力比较薄弱。通过对部分中职学校学生的英语自主学习现状及元认知策略的运用情况进行了调查和分析,笔者建议通过激发学生的学习动机、态度,树立自我管理意识,引导他们正确运用元认知策略,构建有效的自主学习模式等措施来改进中职生的英语学习。     

浅析提高中职生语文阅读能力的途径

语文阅读能力是中职生学习语文的目的、手段以及途径,其对中职生语文掌握能力的高低有着关键性的作用。正因为如此,本文对提高中职语文阅读能力的途径进行了深入的阐述。通过激发阅读兴趣、掌握阅读技巧以及开展阅读活动这三个主要途径,提高中职生语文阅读能力。     

我国中职生心理健康现状探析

职业教育是我国教育体系中的重要组成部分。中职生正处于青春期,这一时期是人的智力、情感、个性、体格等迅速发展和成熟的时期。由于中职生年龄和环境的特殊性,易产生不同的心理问题,本文从学业不良、人际关系以及自身问题三大方面对中职生的心理问题状况进行探析。     

中职生语文自学能力的培养刍议

如何在语文教学中培养中职生自学能力一直是广大中职教师在教学实践中亟待解决的问题。在职业教育中,语文基础课时比初、高中基础教育明显减少,语文能力训练提高更多的是靠学生的自学,而且当他们在校或离开学校后需要继续获取更多的知识,这就使自学能力成了他们适应社会、走向成功的必要条件。从长远的眼光来看,培养学生的自学能力确是一项比传授知识重要得多的任务。     

电大中职生理想缺失及其对策研究

随着我国进入一个多元化的时代,电大中职学生面临着新的机遇和挑战,社会,学校和家庭教育是一生中要接受三方面教育,通过多年的电大中职教育教学工作实践发现,学生理想的缺失从根本上来说是心理健康问题。电大中职生的年龄段处于青春期,树立健康的人生短期努力目标与长期为之奋斗的理想都是必不可少的人生正能量。有些学生可以引导他们制定短期努力目标,有些学生对前途过于悲观,缺乏学习主观能动性。这些学生往往在机遇和挑战前,显得茫然无策,就像一片漂泊在人海中的树叶,不去想明天会在哪里,也不去想主动把握自己,甚至也不去挣扎。电大中职生理想教育中存在很多亟须研究解决的问题,本文就此观察到的现象和问题进行研究,寻找问题的根源,探讨问题的解决之策。     

中职生英语跨文化素养培育探析

跨文化素养是中职英语素养培养的重要内容,是衡量中职生综合素质和水平的主要因素,展现的是学生对多元文化的理解力、适应性和共情能力,以及发展综合能力和素质的要求。在职业教育迅速发展的背景下,培育中职生英语跨文化素养已成为顺应社会发展的必然需要。在中职英语教学中,教师应倡导实施跨文化素养培养,革新英语词汇、语法等内容的教学,指引学生进一步了解英语语言文化背景和人文知识,不断开阔认知视野,提高英语综合素质,进而获得全面进步和发展。     

中职生情绪智力现状分析与对策

情绪智力又称情商,与智商一起被认为是人才成功的最关键要素之一,越来越受到广泛重视,被应用于各行各业包括学习能力的提高等领域。情商已经成为职业教育综合能力培养中的重要组成部分。本文通过调研,分析了当前我省中职生情商的现状,定量比较了男女,是否参与学生工作、“双元制”培养模式以及不同地区、年级、专业类别的情商差异,提出了教育的建议和对策。     

浅析在中职生教育管理中注重其社会性发展的重要性

通过分析中职教育中社会性发展的必要性,突出其是当今整个社会教育发展的根本任务,是培养学生社会发展的基础;针对中职生的社会性发展的思考,重视情商教育,加强中职生的社会性发展,同时还要加强社会适应性的发展,以及校园道德法制教育,努力创建和谐校园。这些都为中职生的发展和学生的社会责任感发展提供了条件,奠定了良好的基础。     

中职生语文学习现状调查与分析

中职生的语文学习现状仍然停留在传统的模式,为了适应时代的要求,适应课程改革的需要,中职生的学习方式,教师的授课方式都迫切需要改革。     

中职生自卑心理与应对方式的相关研究

该研究通过对329名中职生进行应对方式与自卑心理的问卷调查,考察了中职生自卑心理与应对方式的特点及其相互关系,结果表明:(1)中职生的自卑心理主要是由于动机与期望过高和过早断定自己能力不行而引起;(2)中职生大多数能选择解决问题、求助的应对方式来面对应激事件;(3)自卑心理与应对方式之间存在显著的相关。     

提高中职生语言表达能力的有效途径探究

企业在顶岗实习考核和毕业生反馈中,对中职生的表达能力普遍不满。在中职语文课堂上以阅读文本为媒介,实施"读说写"模式训练,不仅能够提高语文教学的实效性,更能够有效提高学生的表达能力,使他们在初次就业时得到认可,让他们的职业生涯更加顺畅。     

浅谈如何调动中职生的学习积极性

中职学校的学生普遍存在着基础差,学习的积极性、自觉性、主动性不高等现象,本文主要论述了如何调动中职学生学习积极性的关键性因素。