价值观教学要注意的几个问题

价值观问题是高二哲学下册教材的一个重点,这部分内容既有很强的理论性,涉及到唯物史观的一些基本观点,又有很强的思想性,因为每个人都有价值观,能否树立正确的价值观,关系到一个人能否健康成长.而这部分内容无论是从教的方面还是学的方面,都可以说是一个难点,教学效果尚不理想.对此,笔者进行了一些思考,觉得教者应该搞清以下几个问题,特提出供同行们教学时参考.     

世界观、真理观、历史观与价值观的统一——读王文明教授的《实践唯物主义价值论》

哲学是关于世界观的学问，人们都这样说。这种说法也不错。但如果把哲学仅仅理解为世界观的学问，认为世界观不包含价值观，或者认为价值观与世界观是没有关系的，那就大错特错了。实际上世界观不仅包含价值观，而且价值观是世界观的重要组成部分，而世界观是价值观的理论基础。哲学是世界观、真理观、历史观、价值观的统一，这就是阅读王文明教授新著《实践唯物主义价值论》一书所得到的重要启示。世界观、真理观、历史观与价值观的统一，本质上是事实与价值的统一。世界观是关于事实（狭义的事实）世界的总观点和价值世界的总观点的统一，…     

加强正确的世界观、人生观、价值观教育——学习六中全会决议的体会

加强社会主义思想道德建设,努力提高全民族思想道德素质,对社会主义精神文明建设的性质和方向,起着决定性的作用。十四届六中全会《决议》在第三部分集中论述了思想道德建设的根本任务、基本内容和总的目标。《决议》指出:“思想道德建设的基本任务是:坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育,加强社会公德、职业道德、家庭美德建设,引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观”。在建设社会主义市场经济新的形势下,加强思想道德建设,引导人们,特别是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观,是精神文明建设中一个亟待解决的重要课题。世界观、人生观、价值观是每一个正常的人都无法回避的问题,是有关人生的根本性问题。世界观是一个人对社会、自然和人与人之间关系的根本看法。人生观是一定的世界观在考察人生问题时的具体体现。人生观的主要问题是关于人生意义、价值和态度的问题。价值观是指人们对事物有无价值和价值大小的一种认识和评价标准。世界观、人生观和价值观二者既有区别又有联系。世界观是人生观和价值观的基础。从人生观和价值观     

浅析大学生价值观教育的意义

价值观作为人们对客观世界认识的信念与观点，是个体人生观和世界观的重要组成部分。人们从不同的需要和认识角度出发，对某一事物是否有价值以及价值的大小判断后形成不同的价值观。价值观通过客观事物的价值目标、价值选择和价值评价，深刻的影响着大学生的学习和生活活动，决定着其人生观、世界观的形成和发展，是青少年(又特别是大学生)人生观、世界观形成的基础，是大学生全面发展的理论先导。     

重视中学生科学价值观的培养和塑造

价值观是判断事物是否对人有价值及价值大小的根本观点和评价标准。价值观不同，人们对待事物的态度及评价就不同，进而所追求的目标、行为的动力和效果必然不同。科学正确的价值观对人们认识世界和改造世界及人生道路的选择具有重要的导向作用。能否树立科学的价值观是影响中学生健康成长的关键性因素，帮助学生树立符合事物发展规律和人类根本利益的科学价值观，为现代化建设培养合格的后备力量是学校德育工作的核心任务。     

内容·体系·程度──对《高中思想政治课课程标准》(哲学常识)的认识

《全日制高级中学思想政治课课程标准》（以下简称《标准》）已由国家教委颁发试行。这对于进一步改进和加强高级中学思想政治课教学，无疑是一个新的推动。这里仅就高二“哲学常识”部分谈，几点认识。《标准》在教育内容上的一个突出特点是明确提出了“价值观”范畴，规定“对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育”，强调“三观教育”的统一。这一规定进一步体现了马克思主义哲学基本观点的教育，体现了邓小平建设有中国特色社会主义理论的指导，更符合高中学生的思想实际。世界观是人们对于整个世界以及人和世界关系的根本观点。人…     

新课程要使学生形成正确的价值观

<基础教育课程改革纲要(试行)>所规定的新课程的培养目标中,明确要求新课程要使学生"逐步形成正确的世界观、人生观和价值观",关于世界观和人生观,大家都比较熟悉,所谓世界观,就是人们对整个世界的基本看法和根本观点.所谓人生观就是人们对人生的看法和根本观点.那么,什么是价值观呢?<教育大辞典>是这样诠释的:     

不可忽视的大学生价值观教育

价值观是指人们关于客观事物的信念与观点，是人生观和世界观的重要组成部分。人们从不同的需要出发，对某一事物是否有价值以及价值的大小判断形成不同的价值观。价值观通过价值目标、价值选择和价值评价深刻地影响着大学生的学习和生活活动，制约着其人生观、世界观的形成和发展，是青少年(特别是大学生)教育不可忽视的重要组成部分。     

也论人生价值

人生价值问题是价值观的重要内容,也是思想政治教育的一个核心问题。帮助人们树立正确的价值观,重要的是要帮助人们树立正确的人生价值观。对于人生价值问题,许多的思想政治教育书籍和文章都作过论述。其中最常见的观点有两种。一种观点是：人生价值包括两个方面,即社会对个人的尊重和满足;个人对社会的责任和贡献。另一种观点是：人生价值是个人一生对社会的积极作用和意义。这两种观点都有其合理的内容,也曾对人们的人生价值观产生过积极的作用。但是,这两种观点对人生价值的解释不够全面、不够确切,往往给人们造成一些模糊认识。…     

浅谈高校在精神文明建设中如何加强“三观”教育

高等院校是大学生求学成才的场所,是社会主义精神文明建设的重要阵地。江泽民总书记在党的十五大报告中指出,深入持久地开展以为人民服务为核心,集体主义为原则的社会主义道德教育,加强民主法律教育和纪律教育,引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。 世界观是人们关于自然、社会和思维的联系与发展普遍规律的根本观点和总的看法,是对世界认识的最高概括。世界观是人们精神世界的深层次意识与最核心观念,是人们观念世界、理性世界的基础。而人生观是关于人的本质、价值和人生目的、意义以及如何实现人生价值、目的等问题的总看法和根本观点,它是世界观对人生思考与认识的深化。价值观则是对人生价值涵义、标准和实现途径的根本看法,是表达人生目的和意义的社会意识。世界观与人生观、价值观是一般和个别的关系。世界观决定着人们的人生观、价值观,它是人生观、价值观的最高概括,而人生观、价值观则是世界观在人生问题上的具体表现。有什么样的世界观就有什么样的人生观、价值观。     

引导和帮助学生把握好人生方向

正在社会主义中国,"树立马克思主义世界观、人生观、价值观",这是培养社会主义事业合格接班人的必要之一。世界观面对的是整个世界,人生观面对的是社会人生的领域,价值观则更进一步,指人在个人发展过程中的价值取向。一方面,世界观支配和指导人生观、价值观;另一方面,人生观、价值观又反过来制约、影响世界观。人生观,是指人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度,具体包括有公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。     

新课程要使学生形成正确的价值观

《基础教育课程改革纲要(试行)》所规定的新课程的培养目标中,明确要求新课程要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观和价值观”,关于世界观和人生观,大家都比较熟悉,所谓世界观,就是人们对整个世界的基本看法和根本观点。所谓人生观就是人们对人生的看法和根本观点。那么,什么是价值观呢?《教育大辞典》是这样诠释的: “所谓价值观就是个体看待客观事物及评价其重要性或社会意义所依据的观念系统。价值观可从不同的角度分类:按照人文学科的等级,可分为经济的     

论高校内部薪资分配公平观的价值取向

一、关于公平的一般理论1.公平、公平观和公平感公平是对人际间利益关系的反映、度量和评价。具体来说,公平不仅是对现实中的公平问题(公平与不公平)的反映,也是运用既有的公平标准对现实公平问题的度量,同时还是一种评价和规范。[1]公平观是人们对公平的看法和观点的总汇。人们在实践过程中形成对世界的看法和观点,是谓世界观。世界观决定价值观,亦即决定人们如何看待人与自然、人与社会的关系以及人在其中的地位和作用。价值观决定着人们怎样看待公平问题,从而形成人们的公平观。因此,公平观只是价值观的个别形式,是由一般价值观所决定的…     

中国近现代史纲要课与价值观教育

价值观是指人们对周围事物能否满足个人或社会某种需要进行评判时所持的观点,是人们关于善恶、美丑、是非、荣辱、义利等的观点、思想、态度的总和,表现为人们的理想、信念和信仰。大学生是国家未来建设的主力军,他们的价值观与国家和民族的发展息息相关。党和国家历来重视对大学生的价值     

对社会价值观控制的合理适度

社会控制是指社会组织体系通过社会规范以及与之相应的方式和手段 ,对社会成员或群体行为进行指导和约束 ,从而协调社会关系的各个部分 ,维持社会秩序 ,推动社会发展的过程。它包括对社会行为的控制 ,对社会关系的控制和对社会价值的控制三方面的内容。而对社会价值观的控制表现在对社会成员的思想、观念、意识的控制和引导。任何社会都必定有一定的社会价值给予维系 ,使得社会成员达到某种程度的共识和整合。社会价值观也可称为社会价值 ,是指人们对于社会现象。社会事物的肯定或否定的态度 ,它涉及到人们的世界观、人生观 ,影响到人们对事…     

市场经济条件下高中学生人生价值观探析

价值观是人们对事物或现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点,它要回答的是事物或现象有无价值及价值大小的问题;人生观是人们对人的生活     

我们应该选择什么样的食品

培养学生的科学素养是科学教育的目标,科学素养包括科学精神、科学态度、科学知识、科学方法等。在科学素养的诸方面中,科学态度、科学价值观是最核心部分。科学态度是一个人对待科学事物的倾向性,是他的科学价值观的外在表现。科学价值观是一个人对待科学事物的最基本看法,包括基本信念和价值取向,它往往以科学精神为载体,决定一个人的思维活动和外在表现,影响着人们对科学知识把握的深度和广度。     

期刊编辑价值观探微

价值观是指人们对客观事物进行理性认识的一种思想体系,包括世界观、人生观、道德观、理想观、功利观和审美观等相互联系而又相互制约的内容。它是主体(人)对客体(事物)的是非、善恶、美丑、真伪、雅俗、优劣等总的看法和态度,是衡量人生目的及人在社会实践中所持有的基本观点。从本质上看,价值观是一定历史条件和社会关系的产物,是人们社会存在的反映,因而它是一个具有普遍性的社会实践概念,属于意识形态范畴。由于编辑活动是以选择和传播     

当代青年价值观念刍议和成人高校思想教育工作对策

价值观是人们对各种事物和现象的价值进行认识和评价时所持的基本观点。我们成人教育工作者,在研究青年学生的世界观、人生观的同时,对他们的价值观也应从哲学、社会学、伦理学、教育学、心理学、美学等不同角度进行探讨和分析,探讨成人高校思想教育工作规律,这不仅有助于认识青年学生思想状况和特点,而且有助于市场经济冲     

最好的大学

未来世界,最好的大学应该在哪里?在牛津、剑桥?还是在清华、北大?这是一个前瞻性很强的问题,让人一时难以作答,但却是人们十分关心的问题。有趣的是,最近比尔·盖茨对未来教育作出了一个信心十足的判断:“五年之后,人们学习的主要场所不再是围墙的学院与大学,而是互联网这所开放的大学。”他认为:五年后,在互联网上能找到最好的课程,比任何一所单独设立大学提供的课程都好。这所开放式大学将是最好的大学,是所有世界一流大学的合作体。比尔·盖茨可谓一语惊人,他的观点立即引起国内外专家学者的高度重视,许多高等学校和科研院所举行各种形式的论坛进行研讨。其实,早在1999年到2007年,中央广播电视大学就已经开始了这方面