探究式物理课堂教学模式的构建

探究式物理课堂教学模式是当今教育改革即培养民族创新精神和创造性人才的一种有益尝试,它让学生在探究物理规律的过程中,参与提出问题,发现问题,并运用科学的方法与思维解决问题,进而逐步提高自身的科学探究能力.本文分别针对探究式物理课堂教学模式的两个主体论述了如何构建探究式的物理课堂,认为教师和学生都要做出相应努力才能达到好的效果.     

在新课程中努力实践科学探究的教育作用

课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，因此，课程改革是教育改革的核心内容。义务教育课程标准实验教科书《物理》(八年级上册)，是按照教育部2001年颁布的《九年义务教育物理课程标准》编写的。它特别重视科学探究的教育作用，倡导探究式的学习。我认为，在新课程的物理课堂教学中，实现科学探究的教     

讨论新课标下如何进行探究式的初中物理教学

研究发现,采用探究式教学可以有效提高学生学习效率和探究能力,增强物理课堂教学有效性。立足于初中物理课堂教学现状,主要分析了"新课标下如何进行探究式的初中物理教学"这一问题。     

初中物理“探究式课堂教学”的探索

物理是一门实践性、理论性比较强的科目,在开展初中物理教学的过程中如果能够以探究式的课堂教学作为基调,不仅仅能够强化学生的思维能力,更能够有效地提高初中物理教学质量、效果.以初中物理探究式课堂教学中探究的内容作为切入点,简单的探讨加强初中物理探究式课堂教学的措施     

以“简谐运动”为例谈教学中的设问

有一位伟人曾说过，提出问题某种意义上比解决问题更重要。一切科学探究都始于问题。课堂教学中的设问，既是老师引出话题的一种形式，也是启发式教学的常用模式，更是探究式学习的一个重要环节，精到的课堂教学设问，可以起到引导课堂教学的方向，引起学生注意，启发学生思维和化解教学难点的作用。课堂提问的针对性、适时性、层次性和创造性，反映教师对教材的理解和对学生的了解，体现教师的知识素养和艺术修养。下面通过高中《物理》“简谐运动”课堂教学一节中的几个片段谈谈物理课堂设问的几点体会。     

浅谈初中物理探究式教学的实施

新课程倡导探究式教学，《物理新课程标准》将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．对于探究实验的教学，是新课改物理课堂教学中的热点，本人结合新课改要求和所带班级的特点，在课堂教学中进行了一些尝试，现在谈谈个人的实践和体会．     

物理探究式学习及其教学设计

新的中学物理课程标准对物理课程的改革提出了要求."以学生发展为本""强调科学探究过程"的课程理念,体现在课堂上就是学生由原来的"接受式"为主的学习转变为"探究式"为主的学习.在物理探究式课堂教学中,只要对教材进行挖掘、发散、加工、改进,就会得到一些综合性强、符合创新精神的新命题,对培养具有创新精神和创新能力的学生,全面提高物理探究式课堂教学的质量具有重要的作用.     

探究式课堂教学：概念与特征

探究是目前教育界的一个核心概念，有必要在课程教学中加入探究这一要素，提出探究式课堂教学这一全新概念。探究式课堂教学要在教师和学生角色内涵上等方面对传统的传授式课堂教学进行改变。探究式课堂教学的一些基本特征包括：课堂师生关系呈明显的复合主客体特征、师生在交往中教与学、多数教学活动具有变干扰为资源、捕捉闪光点的环节等。     

初中物理探究式教学初探

科学探究是一种重要的教学方式,提高中学生的科学探究能力是探究性学习的重要目标之一。近年来,国内外对探究学习和教学进行了广泛的研究,如何在物理课堂上进行探究式教学,也成为物理一线教师和研究人员重点探讨的课题之一。     

“探究弹性势能的表达式”理论探究式教学设计

1 对理论探究式教学的认识 《高中物理课程标准》强调“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与,合作交流,乐于探究,勇于实验,勤于思考．”针对传统的物理课堂教学弊端,提出要优化课堂教学,提高教学质量,就应该还主动权于学生,倡导“强调情景——探究——体验——应用”的探究式课堂教学．而探究教学并不单指实验探究,它包括理论探究和实验探究.     

物理探究式教学浅探

随着课程改革的不断深化,很多地方的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。笔者就物理课堂教学中如何开展探究式教学作些分析探讨。一、开展科学探究式教学的重要性科学探究是指学生在教师的引导下,从自然界、社会生活以及学习物理的过程中选择与所学物理密切相关的研究课题,学生与教师一起对课题进行探究,并使学生在探究过程中,获得知识并能运用知识解决同类问题。     

探究式学习≠动手做实验

随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习.但在实施探究式学习时我们发现,有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来,认为在科学课中实施探究式学习,就是要让学生更多地进行动手做实验.其实,这是对探究式学习的一种误解,它对科学教育会带来某种负面影响.笔者结合自己的实践研究,谈谈自己的一些认识,愿与广大同行交流.一、理论探究也是常用的探究探究式学习有多种形式,在科学课程中虽然大多数探究活动需要用实验进行探究,但也有不少探究活动属于理论探究,这种探究活动与数学课中的大多数探究活动…     

在作业问题中寻找探究的素材

科学探究既作为学生的学习目标,又作为一种重要的教学方式,有效地促进了物理课堂教学改革。学生在课堂上经历科学探究过程、学习科学探究方法、体验探究所带来的乐趣。     

勇于实践 在课堂教学中开展探究式学习——探究式学习课“力的合成”的尝试与反思

一、课堂需要探究式学习。(一)科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。物理课程标准明确指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。这是我国普通高中课程改革的重大突破。如何开展探究式学习，培养学生的创新精神和实践能力，渗透科学思想、科学方法和科学精神，已成为当前教育教学改革需要深入研究的重要内容。     

初中物理探究式课堂教学初探

探究式课堂教学是一个新兴概念，初中物理探究式课堂教学是一种新的尝试。初中物理教学现状调查分析从正反两个方面揭示了初中物理探究式课堂教学的必要性，而探究式课堂教学的内容适宜性策略和内容处理策略则是当前初中物理教学改革的关键。     

以"力的合成"为例谈物理探究式教学

探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,通过教师创设情景、启发引导、激励评价.引导学生积瘕主动地在自主、合作、拓展的探究学习过程中,努力地发现问题、提出问题、探寻解决问题的途径和方法。探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动,他们将以导师和主人的身份进入探究式课堂。     

初中物理教学中培养学生科学探究能力的实践研究

物理是一门基础自然学科,也是一门情感丰富、极具个性、易于激发人们想象力和探究能力的学科,它在培养学生科学探究能力上具有独特的作用.本文笔者从事初中物理教学工作多年,经历了以教师传授、学生接受式教学为主和现在的引导学生主动的探究式学习两种教学模式,深深体会到两种教学对学生科学探究能力的形成有着巨大差距.如何唤起学生的探究意识,在平时的教学怎样培养学生的科学探究能力是物理教学的重要任务.     

落实科学探究,优化初中物理课堂教学

随着课程理念的改革,初中物理课堂教学需要落实科学探究,以科学探究构建教学方法,也培养学生科学探究的能力。但是初中生在物理课堂中的学习主动性不高,缺乏物理观念,也没有科学探究的方法,学习过程都是以物理概念的分析理解为主。对于此,教师应从学生的主动学习参与出发,落实科学探究,构建以学生为主体的教学模式。本文以科学探究为核心,介绍了初中物理课堂教学的优化策略,希望可以提高学生的物理学习效果。     

物理课堂教学实践探索

物理知识由物理概念、物理规律、物理实验和物理研究的思维方法等组成,是人们解决物理问题的基础．物理课堂教学就是围绕着解决这些物理问题而展开的．未来社会、国家的发展,越来越取决于全体国民的整体素质,尤其是科学素质．而物理课堂就是培养学生科学素质的主要阵地．所以物理课堂应当成为学生获得体验和完成物理知识建构的平台．以下是笔者在物理课堂教学的实践点滴．     

提高初中物理课堂提问艺术水平的几要素

课堂提问是一种有效的教学手段,也是一种教学艺术形式。教师课堂上的提问,需要具有一定的技巧性,需要灵活进行课堂提问。因此,在现阶段的初中物理课堂教学中,教师要提高对课堂提问的重视,在根本上增强课堂教学的整体质量。对此,本文对初中物理课堂提问的相关艺术水平要素进行了探究与分析。