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詹艳 《漯河职业技术学院学报》2015,(3):25-26
演讲与口才是高职高专旅游管理专业开设的专业必修课,它是一门实践性、应用性很强的学科。本文从高职高专演讲与口才课程开设必要性及课程教学的探索实践等方面,对高职高专旅游管理专业演讲与口才课程教学进行探析。 相似文献
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李跃 《南京广播电视大学学报》2013,(1):56-58
演讲与口才是南京城市职业学院人文系各专业的公共选修课,以提高学生的语言表达能力和人际沟通能力为教学目标,是一门需要学生主动参与、实践性很强的基础课程。论文结合该课程的教学实践和探索,提出应更新教学理念,开展以学生为主体、以能力培养为目标、以实训为主要手段的形式多样的教学活动,实现口才训练无处不课堂的良好实训氛围,以实现课程教学目标。 相似文献
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“口才训练”课程应成为师范、旅游及相关专业学生的基础课程。教育干预是学生获得良好口才的必要保障。口才训练成败的关键是能否创造出一套切实可行的教学方法。这套方法包括易于操作的教学目标体系及一系列实现其目标的方法和路径。这是一个全新的课程,只有不断创新和积累,才能逐步解决行课中的问题与不足,进而推动口才训练课程的渐趋完善。 相似文献
4.
根据高校办学理念和学生综合素质的需求,在职场素养课程中拓展出了分支:职业口才课程。职业口才课程,既是高校教学的实操课程,又是职场模式的创新实践。职业口才教学过程,既是对教学原则和教学方式的灵活运用,也是对大学生应有职业素养的综合能力水平的掌握创新。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(1)
高职口才课程是一门实践性非常强的课程,在教学中必须以新的教学理念和方法为指导,积极探索教学新策略和新模式。本文立足于对高职口才课程教学现状、存在问题及影响因素的分析,探究高职口才课程的教学改革策略。 相似文献
8.
陈连锦 《番禺职业技术学院学报》2011,(3):28-31,37
传统的高职《演讲与口才》课程教学重理论教学、轻语言运用实践,很少运用项目化教学等高职教学新方法和多种现代教育技术教学手段。为适应高职教育目标的需要,高职《演讲与口才》课程要进行改革：要挑选适应职场语言综合运用需要的内容,要引导学生进行大量的语言实践,要采用现场教学法、项目化教学等高职教学新方法,要根据教学内容的需要选用不同的实训形式,要采用多媒体、引入录音、视频等教学手段,要积极引导学生进行课外延伸训练,要建立重视过程考核的评价机制。 相似文献
9.
演讲与口才是一门实践性应用性很强的学科。本文分析了演讲与口才学的教学现状,提出应用型本科院校演讲与口才课程建设,必须确定课程教学目标,优化教师队伍,改革课程体系、教学模式和方法、考核方式等,以切实提高课程教学质量和学生的人文素养及语言能力,为地方或区域经济建设与社会发展输送合格的应用性型人才。 相似文献
10.
高职口才训练现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
何霄燕 《宁波职业技术学院学报》2008,12(6):38-42
在调查分析和“演讲与口才素质拓展训练营”教学实践的基础上,分析探讨了高职口才训练的理念、目标、模式及相应的教学手段,并尝试把成功学的精髓、职业理想及职业生涯规划教育贯穿在整个高职口才训练的始终,以此增强学生口才表达自信,开拓高职口才训练思路,提升学生综合职业素养。 相似文献
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口才能够直接反映说话者的修养和素质,"演讲与口才"课程的产生适应社会发展的需要。高职院校教学的侧重点是培养学生的职业技能,因而大多院校虽开设了"演讲与口才"课程,但在实际课程的教学中存在着教学模式单一、学生的演讲与口才实践能力不足等问题。为提高"演讲与口才"课程的教学质量和促进学生演讲口才实践能力的提升,本文依据高职院校"演讲与口才"课程的教学现状,主要从教学与学生的心理训练、与学生的思维训练、与学生的语言训练、与学生的课外活动以及与实训岗位的需要相结合这五个训练模式进行探析。 相似文献
12.
演讲与口才是高等院校普遍开设的一门课程,其教学目标就是培养高素质的应用型人才。在高校演讲与口才教学中,教师应注重实践教学,使学生掌握和具备高素质应用型人才所必需口语表达知识与技能,提高他们的岗位适应能力,增强他们创新意识和职业道德意识,进而全面提升学生的人文素养。 相似文献
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默会知识是相对于显性知识而言的,默会知识无洼通过文字和语言来表达,它通常存在于人的预感、直觉、情感、价值和信仰中,蕴含在人的实践活动过程中,通过实践活动得以传播。独立学院的《演讲与口才》课程是一门以训练学生的语言能力为教学目的的公共选修课,它主要通过实践活动培养学生的语言表达兴趣,提升学生的语言表达能力。独立学院《演讲与口才》课程的特殊性质与默会知识蕴含在人的实践活动过程中得以传递的特殊方式契合,默会知识理论为独立学院《演讲与口才》课程的教学提供了一系列思考和启示。 相似文献
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在视觉文化背景下,演讲口才课程应顺应人们接受信息方式和思维方式的改变,充分挖掘视觉文化的教育功能,探索实践视觉文化与课堂教学两者的最佳契合,影视案例教学为突破口的教学改革创新,以开发影像教学资源为基础,从教学内容、教学模式等方面实现质的突破,不仅有效提高了大学生的口语表达与人际交往能力,而且提升了他们的视觉文化素养. 相似文献
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李依娜 《佳木斯教育学院学报》2013,(4)
《演讲与口才》课程的教学目标是培养学生养成良好的口语交际习惯,切实提高学生的口语交际能力。本文主要从《演讲与口才》课的课堂教学入手,分析如何转变教育教学观念,如何制定科学的教学目标与方法,如何积极开展实践教学,从而研究如何提高《演讲与口才》的课堂教学质量。 相似文献
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文章依据能力本位教育观制定了"社交口才与礼仪"课程的教学目标,设计了"文明礼仪之星"贯穿项目整合课程教学内容,采用"行动导向"教学法组织教学全过程,实施"教学做"一体化教学,并改革课程考核方法。经实践,收效颇丰。 相似文献
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在视觉文化背景之下,实用口才课程探索以影视案例教学为突破口进行教学改革,将课程自身的特点与视觉文化的优长有机结合,这一改革尝试取得较好效果。在实用口才课程的教学改革中,影视教学资源的有效开发是实施改革的前提和基础,影视教学资源的有效运用要遵循目的性原则、效率性原则和启发性原则,并重视听说互动,以写促说。 相似文献
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针对目前高职演讲与口才课程教学的一些现状及问题,提出了以能力为本位,优化教学内容,创新教学手段、方法和模式以及考核评价是提高高职演讲与口才课程教学效率和质量的有效路径。 相似文献