分析静电场问题常用的方法

1.理想模型法 所谓理想模型法,是指根据具体情况把实际的物理情景、物体、带电体等理想化处理的方法.如质点、点电荷、理想气体、匀强电场等均为理想化的物理模型,实际中并不存在,做理想化处理后,往往会使物理问题明朗化、简洁化,易于求解.     

谈建立物理理想化模型的方法

物理理想化模型能清晰反映问题本质,有利于分析和发现规律.建立正确的理想化模型是物理学中分析问题和解决问题的重要思维方法.本文结合教学实际,对建立物理理想化模型的方法进行了探索.     

浅析解答化学题的思想方法

在解题过程中 ,不仅要将问题的具体解法弄清楚 ,更要从中概括出具有指导意义的思想方法 ,从而更好地掌握并运用这些思想方法解决化学问题 .化学解题常用的思想方法主要有理想化方法、形象化方法、化归方法、数学化方法和类比方法等 .一、理想化方法理想化方法也称为模型方法 ,其特点是将制约一个化学事物的诸多因素中的次要因素予以忽略 ,使化学事物简化成只有主要因素的模型 ,即理想模型 .理想模型具有化复杂为简单的功能 ,是解决复杂化学问题常用的思想方法 .例 1　质量为ａｇ的Ｃ8Ｈ1 8,在一定条件下受热裂化可生成含有Ｃ4Ｈ8、Ｃ3Ｈ6、…     

控制变量法类题目的解题指导

初中科学中常用的研究问题的方法有:观察法、实验法、类比法、科学猜想法、等效法、控制变量法、模型法,理想化方法,转换法等.在教学过程中发现,学生对控制变量法的题目解决起来有一定的难度.     

浅谈物理模型及其教学

物理模型的定义。物理模型，从广义上讲，物理学上所涉及的所有概念、各类物体、物体所处的状态和状态变化的过程等等都可称为物理模型，因为它们都是从现实客观的现象、状态、过程中抽象概括出来的。从狭义上说，只有那些反映特定物理现象和物理问题的理想化实体、理想化条件、理想化过程、理想化状态、理想化结构等才叫物理模型。如力学中的质点、刚体、平动、匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动、弹性碰撞、简谐运动等；热学中的理想气体、等温、绝热过程等；电磁学中的点电荷、等势线、匀强电场、磁感线等：光学中的点光源、镜面反射、光的直线传播等：原子物理中的卢瑟福原子模型、玻尔原子模型等等。在本文中，笔者所讨论的主要是狭义上的物理模型。     

化学概念原理教学和理想化方法教育

理想化方法是自然科学研究中的一种科学方法,理想化方法包括建立理想模型、设计理想实验方法.中学化学教材中,有许多概念原理是化学家运用理想化方法研究物质及其变化获得的成果.引导学生正确认识有关概念原理知识的形成过程,了解理想化方法,了解理想化方法在化学科学研究中的运用,不仅能帮助学生深刻理解、正确把握化学概念、原理的内涵,还能提升学生对科学方法的了解.     

光现象答疑

1.什么叫光线? 答:光线是人们用来表示光的传播路线的一种方法.因为光在同一均匀介质中是沿直线传播的,所以用一根带箭头的直线表示光的传播路线和方向,这就是光线.光线同磁感线一样是人们假想的一种理想化的模型,它并不是客观存在的,而是人为画出来. 2.雷雨天,为什么我们总是先看到闪电。后听到雷声?     

谈谈物理学中的理想化方法

理想化方法是抓住本质,舍弃末节,建立理想化模型的一种科学方法.是人们在认识事物、探索事物内在本质及规律的过程中形成的一种科学思维方法.理解物理研究中的理想化方法,助于对物理概念、定理和定律的进一步理解,也是研究和探索其他事物的一种很好的手段.本文探讨了物理学中的理想化方法.     

使高中学生从物理课堂中学到理想化方法

理想化方法是突出研究的主要因素,忽略次要因素的一种科学的抽象方法.理想化方法不仅仅是物理学的研究方法,也是高中学生学习物理时必须掌握的一种思维方法.本文论述了理想化方法在物理研究中两种形式的应用:建立理想模型、设计理想实验,以及使高中学生从物理课堂中学到理想化方法的三种途径.     

利用等效思维法巧解力学题

所谓等效思维法,是指在保持效果不变的前提下,对物理问题中的某些因素加以变换、替代、重建,使之更简单、更符合各种理想化模型,从而快捷解决问题的一种思维方法。在近几年物理中考中,有一些旨在考查学生思维灵活性、创造性的力学试题,若利用等效思维法求解,则可化难为易、化繁为简。下面举例说明。     

生态学数学建模的“去理想化”可能吗?

在科学活动中,由于对象的复杂性和人类认知的局限,通常通过“理想化”来研究现象。理想化是对系统“刻意”的错误表征,主要有伽利略式理想化、最低限度理想化和多重模型理想化三种形式。它不仅是出于实用主义的角度获得数学上的易处理性,更多的是为了探究复杂自然界背后可重复的“模式”,并对之进行有效的解释和预测。在生态学研究中,“去理想化”在理论上完全可能,它增加了模型的“真实性”。但带来的认知代价乃至损失是不容小觑的,增加了模型的不确定性,不仅难以解释生态学系统层面复杂的涌现属性,而且模型的预测力也会降低。鉴于此,“理想化”依旧是生态建模中一个重要的方法论原则。     

论理想化方法

在各个不同的科学领域中,人们都在不同程度上运用理想化方法。在许多方面,正是由于这一点使科学认识的性质与现实的理论认识的其他形式有重要区别。几乎一切科学概念都是借助于理想化方法而产生的,理想化是认识客观实在一个极重要的条件。理想化方法主要是通过建立理想的模型,进行理想实验来研究和描述客体的运动规律。从实验事实中抽象理想客体并在思维中摸拟、操作的实验过程,需要通过想象,运用直觉与逻辑思维,把客体运动过程简化,纯化使其升华为一种理想化状态,使其能更本质、更生动地反映客体的性质。     

谈控制变量法在物理学习中的运用

综观近年各地、市的中考试题,在控制变量法、理想化模型法、等效替代法、转换法、类比法等各种常用物理学方法中,控制变量法考察的比率最高.所谓的控制变量法就是把一个多因素影响某一物理量的问题,通过控制某几个因素不变,只让其中一个因素改变,从而转化为多个单一因素影响某一物理量的问题的研究方法.     

碳捕集能耗分析模型的对比研究（英文）

目的:碳捕集能耗较高的技术瓶颈,亟待热力学理论在交叉研究中解决。热力学理论工具在碳捕集技术能耗水平评估方面的准确性、有效性和局限性都尚未明确,且碳捕集能耗研究的共性规律仍未被把握。本文对现有能耗分析模型进行对比以揭示碳捕集技术能耗的实质,并提出普适性和针对性恰当的能耗分析模型,以明确碳捕集能耗水平的"天花板"。创新点:1.提出热力学碳泵模型,分析碳捕集技术理想能耗;2.对比不同碳捕集能耗分析模型,通过案例分析说明其不同特点和理想化程度的差异。方法:1.通过概念比拟,类比热泵概念,提出热力学碳泵概念,并阐述碳捕集过程是通过热或功驱动的二氧化碳从低浓度向高浓度逆向富集的非自发过程(图2和3),实现碳捕集技术实质的理想化概括;2.通过热力学理论推导,获得基于热力学碳泵模型的碳捕集最小理想能耗(公式(13));3.通过案例分析,论证热力学碳泵模型相对混合气体分离模型和碳泵模型的理想化程度是否更高(图9),以及其中碳源、汇的无限质容假设是否更接近理想状态。结论:1.通过碳泵模型可以得到碳捕集技术的理想能耗,并且碳泵模型相对混合气体分离模型在使用时更便捷。2.热力学碳泵模型相对碳泵模型的理想化程度更高;因为忽略碳源、汇由传质引起的不可逆性,热力学碳泵模型计算所得最小理想能耗比碳泵模型计算所得理想能耗更小。3.通过热力学碳泵模型分析直接空气碳捕集技术表明,其最小理想能耗是相同反应条件下烟气处理技术的4.916倍。     

言语交际中误解的认知阐释

误解是言语交际中经常发生的现象,对误解进行研究有助于深入认识言语交际的规律.从认知语言学中的理想化认知模式来看,认知理解就是激活理想化认知模式,投入理想化认知模式.因此,误解产生的主要原因是交际双方的认知语境不能互明而导致无法激活相同的理想化认知模式或者是投入理想化认知模式时产生差异.     

方法技巧 解题利器

1建立理想模型法 理想模型法是将看不见、摸不着或难以理解的东西,通过巧妙地建立理想化的物理模型,使复杂抽象的事物具体化、形象化．     

建模思想在解题中的应用

建立物理模型是初中物理教材中比较重要的思想方法之一,其实质是:抓住主要因素,忽略次要因素,对复杂的实际问题进行理想化处理,建立理想化模型,使复杂的问题简单化.例如,为了描述物理现象、阐明物理原理,初中物理教材先后引入了匀速直线运动、杠杆等理想化物     

赏析2007年中考题盘点物理研究方法教学

《义务教育物理课程标准》要求,在突出科学探究内容的同时要重视研究方法的指导,使学生在进行科学探究、学习物理知识的过程中,逐渐拓宽视野,初步领悟科学研究方法的真谛．在初中阶段,需要学生了解的科学研究方法主要有;控制变量法、等效替代法、转换法、理想化模型、理想化实验、类比法、比较法等．现结合2007年全国各地中考试题谈谈物理学研究方法问题．     

理想化方法在中学物理教学中的应用

本文论述了理想化方法及理想化方法在中学物理教学中的应用,共分两部分,第一部分为理想模型的定义、分类及在教学中的作用;第二部分为理想实验的定义、与实际实验的区别及在物理学发展和教学中的作用.     

从理想回归真实——高考物理题背景真实化倾向对高中物理习题设计的启示

近年来,随着新课改的深入推进,各地高考物理试题也力图创新,设置了大量以生产、生活实际为背景的新颖题型,以考查学生应用物理知识解决实际问题的能力,这应该给我们一线物理教师一个重要启示,教学中一定要从理想化模型回归真实情境,引导学生的思维不断从理想化的模型向更接近真实场景的方向转化,培养学生自觉探索更具真实性的物理问题,不断提高学生解决实际问题的能力.