基于ASP.NET技术网上书店的设计与实现

网上书店(Electronic Commerce)是在Internet开放的网络环境下,基于浏览器/服务器应用方式,实现消费者的网上购书、商户之间的网上交易和在线电子支付的一种新型的商业运营模式。对基于ASP.NET技术网上书店的设计与实现进行了阐述,可以使更多的人对网上购书的实现过程得到进一步的了解。     

基于ASP.NET技术网上书店的设计与实现

网上书店(Electronic Commerce)是在Internet开放的网络环境下,基于浏览器/服务器应用方式,实现消费者的网上购书、商户之间的网上交易和在线电子支付的一种新型的商业运营模式。对基于ASP.NET技术网上书店的设计与实现进行了阐述,可以使更多的人对网上购书的实现过程得到进一步的了解。     

“单价×数量=总价”教学实录及评析

一、模拟购物,探索汇报1.购物汇报师:同学们,课前老师让你们在自己家附近的商场进行模拟购物,你们去了没有?谁愿意来给大家汇报一下(请2～8人上讲台展示汇报)。两个学生展示了自己模拟购物的清单。(见右表)2.讨论引入师:同学们,你们仔细观察一下自己手中和这两位同学的模拟购物清单,能发现什么?同组成员互相交流,准备汇报。 商品名称每件商品价钱买了多少件一共用了多少钱笔记本16元348元圆珠笔2元5角410元棉袜7元535元商品名称每件商品价钱买了多少件一共用了多少钱白菜每千克2元4千克8元CD碟18…     

无意的“欺骗”

《买文具》是北师大版第二册“人民币的认识”的内容。下面是我对这一课的反思。活动四:超市购物(学生自备标好价格的小货物)今天,我们的班级小超市开业了,欢迎大家前来采购。小朋友们看一看,有你需要的东西吗?1.把小货物摆上课桌,学生参观小超市。2.用人民币模型购物。3.汇报购物结果(小组内相互说)。4.小结:通过这次购物,你有什么感受?A班的情况:学生在购物时气氛非常活跃,大部分学生都成功地购到了自己喜欢的物品。在相互汇报后,我让学生把小货物还给主人,学生很不情愿。小结时有学生说到:“老师刚才是骗我们的,为什么我买来的东西要给…     

“小小商店”数学实践活动教学纪实与评析

教学内容:义务教育课程标准教科书(人教版)一年级下册86￣87页。教材分析:这部分教学内容是学生认识人民币后的一次实践活动。教材分成两个部分:一部分是让学生在所示的购物环境中解决几个问题,为购物活动做准备;另一部分是在教室里成立小商店,让学生模拟购物过程,经历购物体验,从而体会数学与生活的紧密联系。教学目标:1.通过亲身参与购物活动,在取币、换币、找币的操作过程中加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的计算,锻炼、培养思维的灵活性。2.在活动中体验数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约的教育。3.培养学…     

“认识人民币”课堂教学纪实与评析

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级下册第46～47页。教学目标:1. 认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。2. 认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算,通过购物活动,体验数学与生活的密切联系,培养学生实际生活中的购物能力。3. 渗透知识来源于生活的思想,并对学生进行爱护人民币教育,培养节约用钱的良好习惯。教学媒体:多媒体课件、各种面值的人民币、购物所需的各种物品。教学流程:一、创设情境,激情导入师:小朋友们,今天是通南镇的农贸大集,老师要带你们到市场去看看,愿意吗?(课件出示农贸市场顾客买东西的三…     

《地铁中的数学问题》教学

教学目的1.学生能综合运用所学知识解决地铁中的数学问题。2.培养学生搜集信息、处理信息和利用信息的能力。3.在解决身边具体问题的过程中,让学生体验数学的价值,激发其学习数学的兴趣。课前准备1.学生以小组为单位对南京地铁进行调查,搜集有关信息。2.学生准备计算器,教师准备多媒体课件。教学过程一、谈话引入新课师:我们班大部分同学都坐过地铁,乘坐地铁你有什么感受?生:舒适、快捷。……师:课前同学们分小组搜集了南京地铁的有关信息,请每一小组的代表汇报一下你们搜集到的信息。各小组代表汇报,并在实物投影仪上演示。师:老师也搜集了…     

浅谈复习中如何突显思维递进——“解决问题”复习课教学案例与反思

案例: 北师大版九年义务教育六年制小学数学教科书第四册的第48页“整理与复习(一)”中,教材创设了文具与食品两幅购物情境图.如下: 课始,教师出示情境图,让学生从图中提炼数学信息.     

由一节“数学实践活动课”想到的

反思“可怕的白色污染”(九年义务教育六年制数学第八册)的教学,感触颇深,现简介如下。课前,(提前一天布置)让学生调查自己家里一天大约要用掉多少个塑料袋,并以小组为单位分别绘制统计表和统计图各一张。课堂教学的主要程序是:首先,让学生根据生活经验从感性上认识白色污染的危害性。接着,让学生根据课前调查整理、绘制的统计图表进行汇报,并根据数据提出数学问题。然后,针对学生提出的数学问题自主选择解答。(1)小组内平均每个家庭一天要用掉多少个塑料袋?(2)我们班平均每个家庭每天用掉多少个塑料袋?(3)我们学校有1280人,一天要用掉多少…     

关于"同课异构"的几点思考

<<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>>明确指出:让学生在生动具体的情境中学习数学;让学生在现实情境中体验和理解数学.创设教学情境成为新课程改革的一大亮点,至今仍是教师在教学中探讨的热点和必用的教学手段.观摩了几位教师的"同课异构"施教过程,看到了教师们对教学内容的不同设计,产生了不同的教学效果.结合几位教师新课导入环节的教学情景设计,引发了思考:教学情境创设追求什么目标?情境创设既要贴近学生生活、又要凸显教学本质.     

“小小商店”教学设计

活动内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第74～75页的实践活动. 教材简析:这部分教材是学生认识人民币后的一次实践活动.教材分成两段,第74页是在购物情境中解决几个问题,为购物活动作准备.第75页是在教室里临时办一个小小商店,让学生模拟购物,经历购物过程,积累购物体验,从而体会数学与生活的紧密联系.     

小学数学教学要凸显生活的趣味性

数学来源于生活,生活中处处有数学。教师要善于捕捉生活中的数学现象,在数学教学中联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料数学化,数学教学生活化,让学生体会到数学就在他们身边,感受到数学的作用,体会到数学的魅力。一、关注课前:经历生活实际,感受数学知识1.搜集数据,积累数学信息。如教学"多位数的读法"时,教师课前让学生搜集各种数据,并记录起来,然后在课上就     

英语活动课一例

在日常生活中,购物是必不可少的活动。因此,我选择了购物作为英语活动课的内容,让学生活学活用,自然习得语言。这一课的教学设计思路是:以任务为依托,提前一周布置学生复习准备有夫shopping的内容(单词、句型、情景反映等)。模拟真实情景布置课室,将学生分成八个小组,每组一个SHOP,开展购物活动。要求每组学生至少购物两件。     

走出“小众化”迈向“大书业”——从网上书店看学术期刊的经营发展

世界第一家网上书店亚马逊书店的成功，带来了传统售书方式及其渠道的革命。一个很偶然的机会，听人介绍说，在网上书店购书是如何便利，一本有关“中国结”编织技法的书就有几十种供你挑选；而且网上购书还打折，打过折再送货上门，尽管货到后所交书款跟上书店购书没打折的价格差不多，但既省了时间又省了车费和脚力，简直比超市还超市。     

生活材料“数学味”——《人民币的认识》教学设计与评析

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册P46—P49。教学目标:1.让学生认识人民币,知道1元=10角,1角=10分。2.培养学生的参与意识、应用意识和观察、分类、比较等数学思想以及灵活解决实际问题的能力。3.感受数学与生活的密切关系,对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育。课前准备:课前让学生收集各种面值的人民币。教学过程:一、认识人民币1.直接引入:(了解学生原有起点)课前我们已经收集了各种面值的人民币,拿出自己所带的人民币,同桌之间互相介绍。犤点评:课题的引入自然、直接,因为我们在课前已…     

《购物中的数学问题》教学片断评析

【教学内容】人教版小学二年级第三册数学活动课《购物中的数学问题》【教学目标】1.使学生学会从数学的角度选择数据提出问题,并能利用所学知识解决问题。2.培养学生的数学应用意识以及解决问题的能力。3. 培养学生良好的学习数学的情感,让学生体会数学与现实生活的密切联系,了解数学的价值。【教学重点】学生能提出数学问题,并会运用所学的数学知识解决日常生活中简单的购物问题。【教学难点】学生能根据实际情况设计、选择购物方案。【教学准备】多媒体计算机、自制课件和游戏所需的各种实物(学习用品)。【教学过程】一、创设情境,激发兴…     

让自“主成”为教学活动的本质——课堂教学案例诊断

问题呈现案例一:教学《九寨沟》(苏教版第7册)时,教者让学生分节朗读、简述内容后,要学生汇报课前感受九寨沟的方法,并归纳板书:课外阅读、上网查询、景点解说、播放录像。接着便分组汇报“自学成果”:课外阅读组,借助朗读介绍了课外阅读中了解的资料;上网查询组,借助电脑展示了网上查询的资料;景点解说组,扮演角色介绍了课文涉及的景点;录像放映组,借助录像展示了相关景点的图像。汇报之中,教师始终在台下与学生一道倾听,和学生一样兴奋。案例二:阅读《卢沟桥的烽火》(苏教版第10册“)守桥部队严惩敌人”这部分内容后,教者让学生说感受,学…     

由一节"数学实践活动课"所想到的

课例:《可怕的白色污染》 课前,(提前一天布置)让学生 调查自己家里一天大约要用掉多少 个塑料袋,并以小组为单位绘制一 个统计表,一个统计图。 课堂教学的主要程序是: 首先让学生根据生活经验从感 性上认识白色污染的危害性,不是 从量化的角度来考虑问题。然后, 让学生根据课前调查整理的统计图 表进行汇报,并让学生根据手中的 统计图表提出数学问题。再后,针 对学生提出的有价值的数学问题, 进行解答。(1)小组内平均每个家庭 一天要用掉多少个塑料袋?(2)我 们班平均每个家庭每天用掉多少个 塑料袋?(3)我们学校有1280人,     

课例:游戏机中的数学

美国著名科普作家马丁·加德纳(M.Gardner)曾指出:“唤醒学生最好的办法是向他们提供有吸引力的数学游戏、智力题、魔术、笑话、打油诗或那些呆板的教师认为无意义而避开的其他东西.”《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》亦指出:“教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识.”为此,笔者结合人教版全日制普通高级中学《数学》第三册(选修Ⅱ)中的研究性学习材料及日常生活中的游戏机,设计了一节研究性学习课例:游戏机中的数学,下面简要给出这节课的教学过程.     

数学课堂如何落实"动态生成"

一、收集信息,学习内容动态生成《数学课程标准》指出,数学教学要紧紧地联系学生的生活环境,从学生的生活经验和已有的知识出发……既然数学来源于生活,那么,我们的数学教学应贴近学生的生活,让现实的生活数学走进学生的视野,进入课堂。例如,在四年级的数学活动课中,我提出了这样的一个实践内容:设计春游小组购物方案,要求如下:1.人均不超过10元。2.本着吃饱、吃好、合作的原则。3.注意节约。同学们根据这些信息,先在小组里进行了商议。在明确了小组一共有多少经费、每个人饮食的喜好之后,就来到超市进行实地考察,对商品的单价一一核实,根据…