普通高等学校学生太极拳学习动机培养探析

本文采用文献资料法、访谈法等研究方法,对教学过程中影响学生学习动机的相关因素提出改进和调控措施与途径,以利于培养学生良好学习动机,形成有趣、积极和主动的学习过程,促进教学效果有效地提高。     

兴趣与体育课质量之研究

作者在运用常规教学方法的基础上 ,采用了激发学生的学习动机 ,提高学习兴趣等心理学方法和手段 ,施之于普通体育课教学中 ,并以大学生体育锻炼标准为指标对教学质量进行评价 ,证明了提高学生学习兴趣是体育课质量的保证。     

如何培养学生体育学习的动机

<正> 人的各种活动都是由一定的动机引起的,学生的学习活动也总是为一定的学习动机所支配,那么,在体育教学中怎样激发和培养学生正确的学习动机呢?我的体会是:必须遵循学生学习动机形成和发展的规律,进行有目的的逐步培养。一、学生学习动机形成的规律学生学习动机的发生、发展一般要经历“学习需要——学习愿望——直接学习动机——间接学习动机”这样一个过程。 1.学习需要——学习动机的源     

激励教学法在高校篮球课中的应用

全面分析了激励教学法在篮球教学中的具体运用：首先，在教学中确立具体的教学目标，激发学生的学习兴趣；采用各种激励手段，激发学生的学习欲望，提高学生学习的积极性；采用合理的教学评价，树立学生的自信心，强化学习动机，提高教学效果。     

体育学习内在动机的培养与激发

学生的体育成绩和在体育课是否努力,在很大程度上是由他们的运动动机决定的。教育学及心理学专家认为：运动动机是体育教学中最重要的因素之一,如教师能充分激发和维持学生的运动动机,学生将更加积极有效地学习练习。本文从学习动机的相关理论及如何合理激发学生学习的体育学习内部动机等方面加以探究,试图为教师激发学生体育学习内部动机提供一些方法和建议。     

不同学习动机对大学生学习行为的影响研究——以右江民族医学院武术选修课班学生为例

学习动机通过影响学习行为,进而影响学生的学习效果。所以了解学生的学习动机．并采取一定的教学手段,激发和培养学生的学习动机是提高教育和教学质量的前提和保证。本文运用学习动机理论,根据实际调研数据,实证研究不同学习动机对学生努力程度和努力结果的影响,探讨如何正确引导学生产生良好恰当的学习动机。     

情感激励在高校体育教学中的作用

在体育教学中正确使用情感激励手段，能培养学生学习兴趣、激发学生学习动机，使学生对体育课由不喜欢到喜欢、热爱，从而完成教学内容，最终实现自我健身、终生健身的目的。     

对高校排球教学中学生良好学习动机培养的研究

学习动机是学生学习过程中最基本的动力因素之一。通过对教学目标设置、创设激起内驱力的情境和合理进行反馈等方面的分析，论述了高校排球教学中培养学生良好的学习动机，对教学质量的提高必将起到积极的推动作用。     

增加体育教学趣味性,培养学生刻苦锻炼精神

<正>培养学生刻苦锻炼的精神,要从学生的身心发展特点出发,以激发学生的学习兴趣为基点,把学生的学习兴趣转化为学习动机,促进学生主动克服学习中遇到的困难和挑战。教师在组织课堂教学时,要优化教学结构,避免单一、被动的学习方式,建立和形成能充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式。根据学情选择适宜的教学内容,精心设计教学环节,不断丰富体育教学的方法和形式,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,激发和培养学生的学习兴趣。培养刻苦     

体育教学学习动机的培养和激发

本文旨在体育教学中如何培养与激发学生的学习动机,充分调动和发挥学生学习的积极性,以提高体育教学效果。     

基于体育健康促进的青少年体育学习动机激励探究

在体育健康促进视域下,既要掌握青少年的身体素质和运动技能情况,同时也要清楚青少年学习技能和动机激励因素,以及进行体育活动时候的行为表现。研究运用文献法、调查法等,就青少年学习动机激励因素在物质、制度、精神、自我实现方面进行分析探讨。针对青少年体育运动学习动机激励的因素对体育课程教学进行评价,并提出优化发展策略,以推动其实现终身体育的思维观念和良好的行为习惯。     

试析冰上教学中学生学习动机的激发与培养

通过对冰上教学中学生学习动机的培养与激发的分析,在教学过程中注意运用理论知识调动学生对冰上课的兴趣,使学生全身心投入到学习中,真正达到健身健心的目的,从而提高冰上教学的质量.     

在体育教学中激发和培养学生的学习动机初探

在体育教学中,学生体育的参与度、完成度及情感体验是评价课堂效果的重要指标,激发和培养学生的学习动是促进学生参与并完成体育运动的重要途径之一,也是促进其养成终身体育意识的重要因素。本文通过文献资料法、走访调查法、逻辑分析法等研究方法,梳理阐述了影响学生体育学习动机的主要因素,分析了如何激发和培养学生体育学习的动机,从而指出积极、正确的体育学习动机是提高体育课堂教学质量和教学效果的关键。     

合作式学习对学生体育学习内在动机的影响——基于社会认知视域下的动机理论

现今动机的丧失使学生难以主动提起体育学习的兴趣,为探析如何将学生在体育学习中从被动接受转向主动投入与如何激发学生体育学习的内在动机等问题,运用文献资料法、理论思辨法和案例分析法,从社会认知视角出发,将成就目标理论、自我决定理论和社会认知理论作为理论基础,以最近5年内国外学者所进行的体育合作学习实验作为实践案例,详细分析在体育教学中运用合作学习对学生体育学习内在动机的影响：1）不同的分组形式,如“S型”异质分组和“自由”结组均可以对学生体育学习动机产生影响;2）在小学阶段安排学生进行合作游戏和让中学阶段学生合作学习运动技能,可以增强学生的体育学习动机;3）体育合作学习对学生自我接近目标、情绪调节与控制以及同理心的积极影响等。     

排球教学中心理学规律的应用

一、培养和激发学习动机,调动学生的学习积极性学习动机是推动学生进行学习的心理动因。只有使学生在学习过程中具有明确的学习动机,才能调动学习的积极性,保证学习任务的完成。在训练课教学中,我首先根据海南省的排球运动发展水平和群众性基础,向学生讲述一个中学青年教师掌握排球技术、     

学生学习兴趣的养成是搞好学习的关键因素

培养与激发学生的学习兴趣,这是搞好学习的关键因素。学生良好的学习兴趣对学习起到积极的推动作用。教师应了解学生兴趣,巧妙引导,激发求知欲和学习动机;合理安排教学内容,改进教学方法,进行学习目的教育,激发学习兴趣;通过诱导方式,制定合适目标,培养好奇心,提高学习兴趣;进行理想教育,克服兴趣的随意性,培养中心兴趣。逐步将学生的学习兴趣转变为乐趣,最后升华为志趣。     

篮球投篮技术教法探讨

投篮是篮球运动主要的基本技术之一。正确、熟练的掌握投篮技术,对初学者来讲是十分重要的。我在篮球教学和训练工作中摸索出一些对投篮技术的教法较有效的形式和方法。总起来讲是:激发学习动机;狠抓主要环节;根据技能形成不同阶段的生理、心理特征,组织相应的教学活动方式。一、激发学习动机学习动机作为一种内驱力,支配着学生学习的全过程。要想获得较好的投兰技术教学效果,首先要培养和激发学生形成正确的、高水平的学习动机。 (一)使学生成为教学课的主人。在课的开始部分,通过课前准备好的板书结合简明的讲解,使学生对将要进行的教学活动内     

基于动机选择的初中学生终身体育意识培养研究

培养学生终身体育意识和运动能力是学校体育改革的重要目标之一。本文采用文献资料法、问卷调查法、现场访谈法等研究方法对初中生坚持体育锻炼的心理动机及其影响因素进行分析,找出终身体育意识培养与动机选择行为表现的制约因素。研究认为,立足体育课程目标,转变教学观念;开发多元立体课程,拓宽学生自主学习的时间与空间;创新体育课堂组织形式,突出个性化教学;注重过程与结果评价,建立合理的评价体系才能有效激发初中学生体育学习动机,培养学生终身体育意识。     

中小学生体育学习动机的培养与激发

为了全面实施新的课程标准,体现“健康第一”的指导思想,在体育教学过程中应充分注意学生的学习动机的培养与激发。有效合理的教学内容、方法和节奏能够培养和激发学生的学习动机。本文通过对体育学习动机内涵和功能的分析,提出了在中小学体育教学中如何培养和激发学生体育学习动机的一些措施和方法。     

体育教学中激发和培养学生非智力因素的研究

非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力，对人的成长起着重要作用。在体育教学中激发和培养学生的非智力因素，能培养学生的竞争意识，体育素养，体育意识．体育兴趣和体育能力；能使学生端正学习动机，提高求知欲望，从而提高体育教学的效益。本文对体育教学中激发和培养学生的非智力因素的途径与方法进行了探讨。