职技高师人才培养质量问题研究

职业教育已成为我国教育的“半壁江山”,其水平的高低取决于教师队伍的整体水平。职技高师是培养职业教育师资的重要“工作母机”,21世纪应把“宽口径的通识知识、厚基础的从业技能和高标准的综合素质”作为人才培养目标。鉴于目前职技高师人才培养质量有待提高的现状,实施和加强教学监控则是职技高师提高教学质量的有效途径。     

职技高师教育技术学本科专业人才培养特色

职技高师是面向职业教育培养师资的高等师范院校,属于学术教育与职业教育相结合的技术师范教育,"双师型"教育技术应用人才培养是职技高师的办学特色.文章介绍了职技高师"双师型"教育技术学本科专业人才培养的定位、机制、模式和策略.     

职技高师师资队伍建设对策的思考

职技高师作为一种新型的师范教育类型,是我国高等教育的重要组成部分,其人才培养质量直接影响职业教育的整体发展水平.而师资队伍建设是学校工作的重点和关键之一,在跨世纪的伟大转折中,为适应21世纪人才培养的要求,建立一支德才兼备、素质优良、结构合理的师资队伍,是职技高师占领跨世纪发展制高点和支撑点的战略选择.     

论职技高师人才的培养

职技高师人才的培养是一个复杂的、开放的系统工程,主要由培养目标、培养方向、培养规格、课程设置诸要素构成。培养目标是“关系到把受教育者培养成什么样的社会角色和具有什么素质的根本问题,是教育实践活动的出发点。”以培养目标为基点,由培养方向、培养规格及课程设置诸要素构成了职技高师人才培养多维结构体系,它反映了职技高师人才培养目标的本质,这种本质特征把职技高师教育与其他教育类别区分开来,指明了职技高师教育的根本方向。要提高职技高师人才培养的针对性和实用性,必须从人才培养目标这一基点出发,全方位、多维度研究影响人…     

应用型本科BT-PTNA-CDIO人才培养模式探索

以职技高师教育培养水平的提升和人才培养模式改革为背景,借鉴先进的CDIO工程教育理念,提出了以"学士+技师"为导向,以培养职业性能力、技术性能力、师范性能力和学术性能力为主要目标的BT-PTNA-CDIO("Bachelor+Technician"andProfessionalism、Technicality、Normality、Academism—Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育人才培养模式,既体现了"以人为本、注重能力、分型培养"的人才培养改革,又构成了职技高师教育人才培养的"双师型"素质和"双技能"特色,既具备教师和工程师两种人才的素质,又具有专业技能和职业教育教学技能,是职技高师教学质量的综合表现,对职技高师培养水平的提升和培养模式的改革具有积极的推进作用。     

试论职技高师教育与高等职业教育的协同发展

试论职技高师教育与高等职业教育的协同发展○吴祖新、职技高师教育与高等职业教育协同发展的必要性职技高师教育是中等职业教育的“工作母机”,是职业教育健康发展的最重要的保障体系之一。近１０多年来,中等职业教育的迅速发展拉动了职技高师教育的发展。在全国各省（...     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师的一项重要课题。针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制行了探讨。     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师一项重要课题.针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制进行了探讨.     

职技高师研究生培养创新体系的保障机制研究

2003年,首批职技高师获硕士学位授予权,开始培养硕士研究生,提升了职业教育人才培养的层次和规格,怎样才能保证研究生教育质量成为职技高师的一项重要课题.针对研究生层次职教师资培养的背景以及教学中存在的主要问题进行分析,提出了职技高师研究生培养创新体系的构成要素,并对实施研究生培养创新体系的现实策略及保障机制行了探讨.     

论职技高师院校体育课程体系的改革与创新

剖析了当今职技高师院校公共体育课程的现状,提出了要深化职技高师的体育课程教学改革,形成鲜明特色,从而适应职技高师院校“双师型”应用型人才培养的需求;     

职技高师教学管理的特征

职技高师教学管理的特征■张社字史保金教学管理是教学质量的重要保证。职技高师作为一种新型的师范教育类型，如何培养出既符合经济和科技发展要求，又满足中等职业学校教学需要的“理论———技能”一体化的新型师资，发挥职业教育“工作母机”的作用，关键之一就是在教...     

职技高师学生职业能力培养的研究与实践

如何提高职技高师学生的职业能力,使其毕业后成为职业教育教学的中坚力量,是职技高师教育面临的重要课题.文章从职技高师学生职业能力构成入手,通过分析职业高师学生职业能力现状,以天津职业技术师范大学为例,提出了提高职技高师学生职业能力的有效方法.     

职技高师培养创新人才的实践与思考

职技高师创新人才的培养,将直接影响未来职业教育事业的发展。因此,职技高师教育必须明确创新性人才的培养方向,建立健全创新教育机构,并通过多种途径、多种形式和多种手段,形成创新性人才培养的环境和条件。     

我国职技高师发展问题研究

高等职业技术师范院校(以下简称"职技高师")是培养职业教育教师的专属机构,为职业教育教师和高技能人才的培养发挥着重要作用。经实际调查和相关研究表明,我国职技高师存在专业被边缘化、"师范"性质趋于弱化、教师职业能力水平较低等问题,皆因发展定位不清、多种因素影响教师职业能力、课程和教学模式滞后所致。对此,应明确职技高师办学定位、引入国际先进课程理念、努力提高职业认同,探索新形势下适合我国职技高师发展的新路径。     

关于“双高”人才的思考

本从职技高师的发展过程和基本任务、基本特点出发,论述了职技高理由的发展方向及“双高”人才培养。     

高师类院校合并后职技师范教育的办学思路

由原来的普通高师、职技高师、教育学院合并而成的新高师院校，应是一种大师范教育体系，形成“三教”并举、学科相融合的全新办学格局。从这一点出发，合并后的职技高师就会找准自己的位置，实现普师、成教的优势互补、资源共享，达到提高水平和效益的目标。     

取技高师加强文化素质教育的思考

职技高师是我国师范教育体系的重要组成部分,是职业教育的“工作母机”.自八十年代由中等职业教育的大发展而催生以来,这种新型的师范教育类型一直在摸索中前进,在探索中发展,并基本形成了具有自身特色的办学模式和运行机制.但面对即将到来的21世纪,职技高师必须作出全方位的战略性调整,其中加强文化素质教育则是职技高师面向21世纪教学改革的必然要求.     

职技高师自动化专业“四双”人才培养模式研究

职技高师自动化师范专业具有高等性、职业性、技术性和师范性四个属性,为此必须构建适合职技高师自动化及相关专业的“四双”人才培养模式,为中等职业技术教育培养合格的教师人才。     

试论职技高师图书馆职业道德教育

职技高师是培养职业教育师资的主要基地.作为思想文化宣传阵地的职技高师图书馆担负着服务育人的重要使命,是办好高等职业师范教育的三大支柱之一,是学生的第二课堂,是培养“四有”人才的重要场所.图书馆员作为学生驶向知识海洋的向导和读者通向知识宝库的     

专业认证背景下高等职业技术师范院校师范生师德素养培养路径研究

古今中外,师德一直受到很大关注,其在教师整体素质中居于统领地位。目前国家已建立完备的三级五类师范类专业认证体系,该体系是国家提高师范类专业人才培养质量的重要举措。因此,在新时期,要抓住专业认证的机会,提升高等职业技术师范院校（以下简称“职技高师”）师范生的师德素养,采用“四位一体”的培养方式,通过制度先行和多元管理、理论教育和内化于心、环境熏陶和思想引领、躬行实践和外化于行等,解决职技高师师范生对国家政策理解不到位、职业认同感较低、缺乏工匠精神等问题,从而提升职技高师师范生的师德素养软实力,进而在一定程度上推动了职业教育的发展。